導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家和地方對(duì)信息技術(shù)教育的重視，并且不斷加大信息技術(shù)教育的資金投入，信息技術(shù)教育條件得到了很大的改善。但農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀依然不容樂(lè)觀，遇到了種種困難。農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)配備不足國(guó)家和地方雖然對(duì)農(nóng)村中學(xué)加大了資金投入，使農(nóng)村中學(xué)也擁有了自己的計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是計(jì)算機(jī)的數(shù)量依然不能滿足教學(xué)的要求，往往兩三個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)，上課時(shí)顯得非常擁擠。學(xué)生為了爭(zhēng)機(jī)器常常鬧矛盾，致使計(jì)算機(jī)課堂顯得非常亂，讓教師非常被動(dòng)。計(jì)算機(jī)配置低，滿足不了教學(xué)要求大多數(shù)農(nóng)村機(jī)房?jī)?nèi)機(jī)器配置低，運(yùn)行速度慢，又加之計(jì)算機(jī)軟硬件運(yùn)行通常是不穩(wěn)定的，幾乎每次上課都會(huì)或多或少地有些問(wèn)題出現(xiàn)，妨礙了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。教師的教學(xué)方法不當(dāng)，課堂效率較低信息技術(shù)課作為一門(mén)技術(shù)類(lèi)課程，實(shí)踐性特別強(qiáng)，需要教師在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，更要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而當(dāng)前很多信息技術(shù)教師不去鉆研教法，根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然地安排課堂教學(xué)，使學(xué)生接受知識(shí)非常困難，課堂效率低下。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平有差異有些學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課比較認(rèn)真，而且接受能力比較強(qiáng)，這部分學(xué)生對(duì)于教師講授的內(nèi)容很容易就能接受，并且能夠很快地完成教師布置的課堂任務(wù)。而有部分學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課不認(rèn)真，加之接受能力有限，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就非常費(fèi)勁，教師講的內(nèi)容很多就做不出來(lái)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)在農(nóng)村中學(xué)中有很大一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的課，對(duì)教師講的內(nèi)容根本不聽(tīng)，教師在上面講，他們?cè)谙旅娲蚣埮啤?huà)畫(huà)等。一節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生竟然不知道這節(jié)課學(xué)的什么內(nèi)容。

2信息技術(shù)課堂難管理初探

信息技術(shù)課堂管理中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，原因有很多，有信息技術(shù)課程本身的原因，也有學(xué)生的主觀因素，也有信息技術(shù)教師個(gè)人能力的原因?？偨Y(jié)起來(lái)，筆者認(rèn)為主要有以下幾方面。目前的信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致師生重視不夠近年來(lái)，國(guó)家雖然很重視信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，可是卻將信息技術(shù)考試的成績(jī)采取A、B、C、D四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，只是作為升學(xué)的一個(gè)參考，因此造成在一些學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生心目中處于次要地位。用一些學(xué)生的話說(shuō)，上信息技術(shù)課就是來(lái)放松的，這種現(xiàn)象使得信息技術(shù)課堂非常難管理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很不用心。機(jī)房?jī)?nèi)機(jī)器陳舊，影響課堂教學(xué)農(nóng)村中學(xué)的計(jì)算機(jī)配置低，機(jī)器陳舊，運(yùn)行速度慢，容易出現(xiàn)故障，這是在信息技術(shù)課堂中一個(gè)比較突出的問(wèn)題。學(xué)生遇到故障，有的不向教師報(bào)告，而是自己去解決，這使得機(jī)器更容易出現(xiàn)故障。有時(shí)一節(jié)課出現(xiàn)故障達(dá)五六次，教師忙于修理這些機(jī)器，一節(jié)課下來(lái)幾乎沒(méi)有時(shí)間去講課，嚴(yán)重地影響了正常的課堂教學(xué)。信息技術(shù)課在機(jī)房?jī)?nèi)上課不同于教室信息技術(shù)課作為“技術(shù)課”，上課多在計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，機(jī)房?jī)?nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境不同于教室，機(jī)房里有許多機(jī)器，比教室顯得開(kāi)闊，學(xué)生注意力多集中在機(jī)器上，教師一不注意，學(xué)生就開(kāi)始操作計(jì)算機(jī)，所以比在教室內(nèi)難于管理。另外，信息技術(shù)課一般一周一節(jié)課，學(xué)生在新的環(huán)境需要適應(yīng)，分散了學(xué)生的注意力。教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師往往是“半路出家”，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)相對(duì)比較匱乏。而且信息技術(shù)教師往往又身兼數(shù)職，教學(xué)以外的工作占了很大一部分，有的甚至以教學(xué)以外的工作為主。這就使得信息技術(shù)教師不能專(zhuān)注于課堂教學(xué)，不能靜下心來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)課堂教學(xué)方法。長(zhǎng)此下去，使得信息技術(shù)課堂很難完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)也達(dá)不到要求。

3提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂管理水平的方法

保證信息技術(shù)課堂的上課環(huán)境首先，努力爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，做好軟硬件的更新維護(hù)工作，盡最大可能地發(fā)揮機(jī)器的作用，為教學(xué)正常開(kāi)展創(chuàng)造良好的前提條件。其次，上課前及時(shí)維護(hù)計(jì)算機(jī)，確保機(jī)器能正常穩(wěn)定地運(yùn)行，可以安裝一些還原軟件，減少機(jī)器故障的發(fā)生。如果確實(shí)因條件有限，不能保證每個(gè)學(xué)生都可以上機(jī)，可以采用輪流上機(jī)的方法，在機(jī)房?jī)?nèi)安裝電子教學(xué)軟件，以方便給學(xué)生授課，讓學(xué)生看到教師的操作，使之更容易掌握。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很多教師一直以為信息技術(shù)課很好上，打開(kāi)電腦讓學(xué)生玩就可以了。這說(shuō)明他不懂信息技術(shù)課。既然是門(mén)課，就有它的課堂教學(xué)方法，有它的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。信息技術(shù)課讓學(xué)生玩就是一種非常錯(cuò)誤的思想。信息技術(shù)課跟其他課一樣，應(yīng)該有詳細(xì)的教案設(shè)計(jì)。如何把教材內(nèi)容進(jìn)行修改調(diào)整，要把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，需要教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。加大機(jī)房上課檢查力度與上課制度規(guī)范化針對(duì)機(jī)房上課難于教室上課的實(shí)際情況，可以采取以下措施。1）健全機(jī)房制度。制定詳細(xì)的機(jī)房上課制度，專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行解讀并加以強(qiáng)調(diào)。如規(guī)定上課前和下課后學(xué)生應(yīng)做哪些事；機(jī)器出現(xiàn)故障應(yīng)如何處理；上機(jī)操作的一些注意事項(xiàng)；上下課時(shí)隊(duì)列的規(guī)范化；等等。并在平時(shí)的上課過(guò)程中嚴(yán)格按此規(guī)章制度執(zhí)行，避免制度成為擺設(shè)，造成機(jī)房上課混亂的局面。2）班長(zhǎng)檢查制度。上課前給學(xué)生定好機(jī)位，大多數(shù)是兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，極個(gè)別的是一個(gè)學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，機(jī)器出現(xiàn)問(wèn)題或者機(jī)器附近有衛(wèi)生問(wèn)題，可以直接找到是哪個(gè)學(xué)生。這個(gè)檢查任務(wù)由班長(zhǎng)完成，在每次上課前及下課后進(jìn)行衛(wèi)生檢查，如有問(wèn)題及時(shí)落實(shí)到相關(guān)學(xué)生，進(jìn)行處理，避免以后再次發(fā)生。3）采取有效方式激發(fā)學(xué)生上課的興趣。上課時(shí)以多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生上課的興趣，如采用設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組比賽法等方式，用情境激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成及比賽獲勝的成功，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)課的樂(lè)趣。努力改變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)，需要學(xué)校和教師的積極引導(dǎo)，多講些有關(guān)信息技術(shù)教育方面的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課在現(xiàn)今社會(huì)是十分重要的一門(mén)課程，從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教師需要提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平現(xiàn)在很多信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，對(duì)信息技術(shù)課的一些操作并不是那么熟練，又如何去教學(xué)生呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)、向有專(zhuān)長(zhǎng)的教師虛心請(qǐng)教等途徑，不斷地豐富自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，做到“教給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。另外還要針對(duì)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，積極探索有效的適合自己的課堂教學(xué)模式，不斷進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，使教學(xué)方法更適合學(xué)生，使學(xué)生更能容易接受課堂教學(xué)內(nèi)容。我們信息技術(shù)教師平時(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)該對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以解決，并且要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，加強(qiáng)我們的課堂管理水平，真正讓學(xué)生學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)，使我們的學(xué)生更能適應(yīng)我們信息社會(huì)發(fā)展的需要。

作者：邵長(zhǎng)玉工作單位：棗莊市第三十三中學(xué)