導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員與思政課教師勞動(dòng)教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:輔導(dǎo)員與思政課教師是高校勞動(dòng)教育實(shí)施的兩支重要力量。只有建立健全組織，搭建起“1123”工作運(yùn)行機(jī)制，積極探索“五結(jié)合”勞動(dòng)教育模式，兩者通力合作，才能發(fā)揮更大合力育人作用，保證高校勞動(dòng)教育順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員與思政課教師;勞動(dòng)教育;協(xié)同育人;運(yùn)行機(jī)制

順應(yīng)時(shí)展和教育需要，勞動(dòng)教育成為當(dāng)前高校立德樹(shù)人的重要工作。要想落實(shí)好這項(xiàng)重要任務(wù)，必須依靠輔導(dǎo)員和思政課教師這兩支重要力量，探索其協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、勞動(dòng)教育的理論與現(xiàn)實(shí)意義

勞動(dòng)教育是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，其教育效果直接決定著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。［1］當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入“十四五”發(fā)展規(guī)劃承上啟下的重要發(fā)展階段，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家第二個(gè)百年發(fā)展目標(biāo)，高校作為為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重要陣地，理應(yīng)把勞動(dòng)教育作為重要內(nèi)容來(lái)抓。國(guó)外有關(guān)勞動(dòng)教育的經(jīng)典論述最早產(chǎn)生于16世紀(jì)。托馬斯·莫爾在《烏托邦》一書中就談到了“學(xué)生應(yīng)該一邊學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一邊進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)?！北R梭強(qiáng)調(diào)“對(duì)人民進(jìn)行勞動(dòng)教育，改變?nèi)藗儗?duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)”。被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”的俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為:“勞動(dòng)是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”前蘇聯(lián)杰出的教育家、作家馬卡連柯十分重視勞動(dòng)教育，他認(rèn)為“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類生活幸福和文明的基礎(chǔ)。在教育工作中，勞動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是最基本的因素之一?！保?］前蘇聯(lián)另一位著名的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基對(duì)勞動(dòng)教育提出了具有劃時(shí)代意義的重要思想:“勞動(dòng)以外的教育和沒(méi)有勞動(dòng)的教育是不存在也不可能存在的。”［3］對(duì)有關(guān)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育理論和實(shí)踐闡述最為深刻的應(yīng)該是馬克思。馬克思認(rèn)為勞動(dòng)是人的類本質(zhì)，“一當(dāng)人開(kāi)始生產(chǎn)自己的生活資料，即邁出由他們的肉體組織所決定的這一步的時(shí)候，人本身就開(kāi)始把自己和動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)?！保?］他在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中指出:“正是在改造對(duì)象世界中，人才能真正地證明自己是類存在物……對(duì)社會(huì)主義的人來(lái)說(shuō)，整個(gè)所謂世界歷史不外是人通過(guò)人的勞動(dòng)而誕生的過(guò)程?！瘪R克思還提出了勞動(dòng)教育應(yīng)該與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。列寧在馬克思勞動(dòng)教育實(shí)踐理論基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)“在學(xué)校教育中應(yīng)加入勞動(dòng)組織課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)。”可見(jiàn)，勞動(dòng)對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程的重要意義是不言而喻的。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，勞動(dòng)教育應(yīng)該也是必須履行的責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)歷來(lái)重視人的全面發(fā)展教育。把勞動(dòng)教育作為人的全面發(fā)展重要內(nèi)容，提出“德智體美勞”五育并重的教育方針，是基于2018年9月10日中共中央總書記首次提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2013年10月23日，指出:“一勤天下無(wú)難事?！薄氨仨毨喂虡?shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念?！保?］2018年9月10日，在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào):“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄耙趯W(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！保?］為落實(shí)好勞動(dòng)教育，國(guó)家也出臺(tái)了許多文件。2019年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)文件，將勞動(dòng)教育與德智體美并舉，成為五育之一。2020年3月20日，中共中央國(guó)務(wù)院正式了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，全方位、多層次為勞動(dòng)教育發(fā)展指明了方向，并為形成以勞動(dòng)教育為主要內(nèi)容的育人機(jī)制和學(xué)生理想信念教育相結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。這些文件的出臺(tái)，對(duì)指導(dǎo)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纫庾R(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人將起到巨大推動(dòng)作用。

二、輔導(dǎo)員與思政課教師是勞動(dòng)教育實(shí)施的主要責(zé)任主體

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。立德樹(shù)人，是新時(shí)代高校發(fā)展的應(yīng)有之義和靈魂。指出:“大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。”當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏對(duì)勞動(dòng)的感情和正確價(jià)值認(rèn)同，勞動(dòng)教育是大學(xué)立德樹(shù)人的重要內(nèi)涵和必然要求。

(一)輔導(dǎo)員與思政課教師是高校落實(shí)立德樹(shù)人的兩支重要隊(duì)伍

黨的報(bào)告提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的戰(zhàn)略任務(wù)，這是一個(gè)新的時(shí)代命題。在黨的報(bào)告中指出:“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。”立德樹(shù)人不僅是教育的根本任務(wù)，也是教育的初心和使命。高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，除黨政齊抓共管外，具體工作和任務(wù)落實(shí)必須依靠?jī)芍е匾α俊o導(dǎo)員和思政課教師。思政課教師是立德樹(shù)人課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，輔導(dǎo)員是立德樹(shù)人的課外人生導(dǎo)師和直接實(shí)踐落實(shí)責(zé)任者，兩者的通力合作才能發(fā)揮更大合力，產(chǎn)生事半功倍效果。

(二)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育內(nèi)容決定了必須由輔導(dǎo)員和思政課教師共同來(lái)承擔(dān)

第一，是由高校勞動(dòng)教育的內(nèi)容所決定的。2020年7月教育部下發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知，就加強(qiáng)勞動(dòng)教育提出了具體要求:要讓學(xué)生做到，第一，對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀要深刻理解和消化，要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，要培養(yǎng)吃苦耐勞，愿意到艱苦地方工作和艱苦奮斗的奮斗精神;第二，要培養(yǎng)和鞏固良好的生活和生產(chǎn)的勞動(dòng)習(xí)慣，……提高獨(dú)立自主，自力更生，自尊自立自強(qiáng)的能力和精神;第三，要強(qiáng)化服務(wù)性勞動(dòng)，自覺(jué)參與教室、食堂、校園等公共場(chǎng)所的衛(wèi)生清潔和綠化任務(wù)，結(jié)合………“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)，強(qiáng)化公共服務(wù)意識(shí)和主動(dòng)作為87的奉獻(xiàn)精神?！保?］教育部對(duì)高校大中小學(xué)生勞動(dòng)教育的具體要求，既包括認(rèn)知方面的也包括學(xué)生日常生活、專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐等體驗(yàn)方面的獲得，這兩方面知識(shí)和能力的獲得既需要思政課教師通過(guò)課堂教學(xué)獲得相關(guān)認(rèn)知知識(shí)，也需要輔導(dǎo)員等組織的各項(xiàng)第二課堂活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)感知，只有課堂和課下的雙重互動(dòng)，才能完成勞動(dòng)教育的目標(biāo)和任務(wù)。第二，是由勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑?jīng)Q定的。教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求各高校:將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，積極探索、豐富和發(fā)展實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的途徑和方法。一是要獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課，二是要在學(xué)科專業(yè)中融入滲透勞動(dòng)教育，三是要在校外課外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐，四是加強(qiáng)校園文化中的勞動(dòng)文化建設(shè)。內(nèi)容決定了實(shí)現(xiàn)途徑和方法，高校勞動(dòng)教育內(nèi)容要求在課堂中和學(xué)習(xí)、生活、文化建設(shè)等各個(gè)方面全部落實(shí)到位和滲透，完成這些任務(wù)，將具體措施落實(shí)到位，必須依靠思政課教師和輔導(dǎo)員各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真落實(shí)到各項(xiàng)工作中才能取得成效。

三、輔導(dǎo)員與思政課教師的合力育人機(jī)制面臨的問(wèn)題及對(duì)策

輔導(dǎo)員和思政課教師是高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，共同承擔(dān)思想政治教育的育人職責(zé)。對(duì)于整個(gè)思想政治教育主體來(lái)講，輔導(dǎo)員和思政課教師相對(duì)獨(dú)立并有各自的側(cè)重點(diǎn)，但其教育目標(biāo)和工作職責(zé)存在共同點(diǎn)和一致性，即引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。因此，二者存在互補(bǔ)性和統(tǒng)一性，必然會(huì)在育人體系中發(fā)揮更大的合力。然而，目前這兩支隊(duì)伍單兵作戰(zhàn)、各自為陣的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治育人的效果。對(duì)輔導(dǎo)員與思政課教師勞動(dòng)教育協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行理論探索和實(shí)踐探索，將勞動(dòng)教育思想理論水平的提升與學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，形成較為成熟的勞動(dòng)教育協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制，是對(duì)輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新性的研究和發(fā)展，將會(huì)有效彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)于輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人研究領(lǐng)域的空白，同時(shí)為勞動(dòng)教育的開(kāi)展，以及培養(yǎng)高校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、能力、精神等方面的研究開(kāi)辟了新的方向。高校輔導(dǎo)員和思政課教師作為落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的重要力量，從理論層面積極探索其協(xié)同育人機(jī)制，能夠有效豐富和創(chuàng)新輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人工作內(nèi)容和形式，補(bǔ)齊二者協(xié)同育人機(jī)制中有關(guān)勞動(dòng)教育這一短板。輔導(dǎo)員與思政課教師勞動(dòng)教育協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究為相關(guān)領(lǐng)域的研究與創(chuàng)新提供可學(xué)習(xí)、可借鑒、可復(fù)制的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校落實(shí)中央《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制的發(fā)展和高校勞動(dòng)教育事業(yè)將起到有效的推動(dòng)作用。因此，勞動(dòng)教育任務(wù)的落實(shí)和教育目標(biāo)的完成離不開(kāi)輔導(dǎo)員和思政課教師兩者的通力合作。探索出科學(xué)、有效的勞動(dòng)育人協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和思政課教師的合力，有效指導(dǎo)開(kāi)展勞動(dòng)教育的理論和實(shí)踐探索，意義非常重大。當(dāng)前高校開(kāi)展勞動(dòng)教育，在輔導(dǎo)員和思政課教師合力育人方面應(yīng)該做好以下幾方面工作:

(一)健全組織

輔導(dǎo)員和思政課教師雖然都是高校思政教育工作的最重要兩支力量，但兩者通常分屬于高校行政和教學(xué)兩個(gè)管理體系，如果想一起共同實(shí)現(xiàn)并完成好勞動(dòng)教育這項(xiàng)任務(wù)，必須建立健全勞動(dòng)教育組織，共同實(shí)施勞動(dòng)教育方案。一般應(yīng)該建立勞動(dòng)教育服務(wù)中心，辦公室可以設(shè)在教務(wù)處，也可以設(shè)在學(xué)工部，具體可根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況而定。

(二)搭建“1123”高效運(yùn)行機(jī)制

勞動(dòng)教育組織建立起來(lái)，有效的合力育人運(yùn)行機(jī)制可以直接決定勞動(dòng)教育實(shí)施效果。根據(jù)勞動(dòng)教育內(nèi)容和組織實(shí)施方式，高校應(yīng)積極探索輔導(dǎo)員與思政課教師勞動(dòng)教育“1123”合力育人有效運(yùn)行機(jī)制?！?”即堅(jiān)持一個(gè)理念:服務(wù)“學(xué)生成長(zhǎng)成才”的理念。勞動(dòng)教育的最終目的是服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，工作中要始終堅(jiān)持這一理念不變?！?”即在學(xué)校學(xué)生工作委員會(huì)下設(shè)勞動(dòng)教育服務(wù)中心:辦公室一般設(shè)在學(xué)工部(或者教務(wù)處)，具體組織協(xié)調(diào)落實(shí)勞動(dòng)育人各項(xiàng)工作?！?”即依靠?jī)芍ш?duì)伍:輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思政課教師隊(duì)伍，相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同組織實(shí)施勞動(dòng)教育課堂和實(shí)踐活動(dòng)?！?”即三種工作運(yùn)行機(jī)制:信息共享運(yùn)行、定期溝通(工作例會(huì))運(yùn)行和專題研討運(yùn)行。三種運(yùn)行機(jī)制的良好運(yùn)轉(zhuǎn)是支撐輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人工作順利開(kāi)展的必要保障，以學(xué)校勞動(dòng)教育服務(wù)中心為指導(dǎo)，輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍形成合力，通過(guò)信息共享、定期溝通(工作例會(huì))、專題研討等形式組織實(shí)施開(kāi)展各項(xiàng)勞動(dòng)教育工作和教育教學(xué)研究。

(三)積極探索“五結(jié)合”勞動(dòng)教育模式

高校勞動(dòng)教育要做到五個(gè)結(jié)合，才能更好地保證教育效果?！拔褰Y(jié)合”即課上教學(xué)與課下指導(dǎo)相結(jié)合、工作時(shí)間解決困難與課余時(shí)間監(jiān)督實(shí)施相結(jié)合、線上評(píng)價(jià)反饋與線下幫扶相結(jié)合、個(gè)別溝通與共同研究相結(jié)合、過(guò)程管理與結(jié)果考核相結(jié)合。高校勞動(dòng)教育是當(dāng)前高等教育的重要內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員和思政課教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這一重任，通力合作，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)者和可靠接班人。

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［7］教育部．關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知［Z］．教材〔2020〕4號(hào)．2020－07－07．

作者：羅金鳳 侯功海 喬德博 單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院