導語：互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的興起與人才供給不足的矛盾日益突出。以應用型人才培養(yǎng)為主體的高職院校也正面臨著很大挑戰(zhàn)。由于開設互聯(lián)網(wǎng)金融的院校較少，至今仍沒有較為成熟的教學模式可供借鑒。另外，開設本專業(yè)的高職院校出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標不清晰、尚未形成有效的校企合作模式、雙師型教師比例低等問題，給專業(yè)人才的培養(yǎng)造成諸多的不利影響。本文認為高職院校應確立以市場需求為主導的培養(yǎng)目標，明確人才定位、創(chuàng)新校企合作新模式、加強師資團隊建設，以培養(yǎng)出能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融崗位的高素質(zhì)人才。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;高職院校;人才培養(yǎng)模式

1互聯(lián)網(wǎng)金融市場發(fā)展現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的到來，互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術已經(jīng)融入到社會的方方面面。我國政府于2014年首次將互聯(lián)網(wǎng)金融寫在工作報告中，標志著國家對此行業(yè)的重視與支持。近年來，互聯(lián)網(wǎng)金融的興起已經(jīng)對國民經(jīng)濟做出了積極的貢獻，降低了經(jīng)濟運行成本。不僅可降低實體產(chǎn)業(yè)的融資成本，也能減少由于信息不對稱帶來的供應鏈各個環(huán)節(jié)的成本。目前，第三方支付、P2P、眾籌等運行模式極大地方便了公眾的生活。它不僅是互聯(lián)網(wǎng)與金融功能鏈在融資、支付、服務等方面的融合，更展現(xiàn)出一種開放、協(xié)作、平等的全新經(jīng)濟業(yè)態(tài)。由于政府在法律、政策及市場上均鼓勵發(fā)展創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)金融得以持續(xù)高速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，人民銀行已經(jīng)發(fā)放的支付牌照數(shù)量200多家。從相關行業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，截至2017年末，眾籌行業(yè)籌資規(guī)模達到215.78億元，正常運營平臺近300家，全國眾籌項目投資人次達2639.55萬；自2007年第一家P2P平臺成立開始，P2P網(wǎng)絡借貸在我國興起。2018年我國P2P網(wǎng)貸市場成交量達17948.01億元，貸款余額為7889.65億元，總體綜合收益率為9.81%。目前正常運營的平臺也在1000家以上，伴隨市場P2P網(wǎng)貸的規(guī)范化，未來P2P仍然是互聯(lián)網(wǎng)金融一項主要的增長動力；2018年中國第三方綜合支付交易金額達312.4萬億元，增長率達42.8%，互聯(lián)網(wǎng)理財用戶規(guī)模達到1.5億人。作為一個新興行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融需要龐大的行業(yè)群體和充足的專業(yè)人才才能有效發(fā)展。需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)金融不等同于傳統(tǒng)金融，二者的區(qū)別較大，而高校的傳統(tǒng)教學并不能滿足互聯(lián)網(wǎng)金融對人才的培養(yǎng)要求，使得互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)陷入了專業(yè)人才短缺的困境。如何在此背景下對傳統(tǒng)金融教學進行改革，使畢業(yè)生掌握崗位技能、適應市場需求、拓展新思維是重中之重。因此，高職院校應以此為契機，轉(zhuǎn)變教學理念，整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教學模式，提高專業(yè)水平，構建全方位人才培養(yǎng)模式。

2互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求分析

無論是傳統(tǒng)金融行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，還是互聯(lián)網(wǎng)金融應運而生，都對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。首先，互聯(lián)網(wǎng)金融市場急需高端復合型人才?；ヂ?lián)網(wǎng)金融所需的復合型人才，不僅需掌握金融產(chǎn)品定價與量化分析等基礎知識，還要懂得一定的管理學、計算機等學科理論，能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)、云計算等實踐技能相融合，運用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)造性地解決問題。同時，網(wǎng)絡化趨勢也改變著傳統(tǒng)金融業(yè)的經(jīng)營模式。目前，電子設備已經(jīng)可以獨立完成多項基本業(yè)務，多數(shù)銀行因此調(diào)整了經(jīng)營策略，增加了信托、結(jié)算等中間業(yè)務，加強員工的考核。銀行從業(yè)人員不僅要學會存取款任務，還要在激烈的競爭中增強產(chǎn)品營銷能力、風險識別能力、數(shù)據(jù)分析能力等。其次，與傳統(tǒng)金融業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才必須時刻把握行業(yè)發(fā)展趨勢，能夠迅速將第一手信息進行加工，創(chuàng)造出新價值。這就要求高職院校在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出畢業(yè)去向及相關崗位技能，根據(jù)實際調(diào)整所教授的課程，從而達到高素質(zhì)應用型畢業(yè)生的培養(yǎng)目標。應重視互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的實地走訪，重點掌握第三方支付、小額信貸公司等企業(yè)的用工需求。發(fā)現(xiàn)市場對此類專業(yè)的崗位主要集中于互聯(lián)網(wǎng)金融風控信審專員、營銷專員、產(chǎn)品運營專員等工作。這些崗位要求就業(yè)者掌握投融資、運營管理、風險管理、電子商務等核心技能。因此，高校對人才培養(yǎng)的關鍵在于互聯(lián)網(wǎng)金融相關應用能力是否得到了有效提升。最后，創(chuàng)新性也是互聯(lián)網(wǎng)金融的一大特征。它的產(chǎn)生使得傳統(tǒng)金融業(yè)務可以依托于互聯(lián)網(wǎng)模式運行，即保留了金融領域的核心服務，又發(fā)揮了計算機技術的優(yōu)勢，將創(chuàng)新意識與新興技術有機地結(jié)合起來，形成了全新的金融業(yè)態(tài)。由此可見，從業(yè)人員只有在瞬息萬變的環(huán)境中發(fā)揮出自身的創(chuàng)新思維、將互聯(lián)網(wǎng)模式與金融市場重組、不斷汲取新知識、開發(fā)金融產(chǎn)品、提高服務質(zhì)量，才能降低金融服務業(yè)的經(jīng)營與融資成本，減少產(chǎn)品設計等方面的缺陷，增強互聯(lián)網(wǎng)金融的競爭力，為互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)造新活力。

3互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

3.1人才培養(yǎng)目標不清晰。培養(yǎng)什么樣的學生、這些學生應具備哪些能力、適應哪些崗位等問題是人才培養(yǎng)方面著重解決的問題，不僅關系著一個專業(yè)的發(fā)展方向，更決定著課程與人才需求是否匹配。當前的互聯(lián)網(wǎng)金融市場需要大量的復合型人才，招聘崗位集中于風險評估、數(shù)據(jù)建模與分析、網(wǎng)絡營銷、金融法規(guī)、金融產(chǎn)品運營等方面。因此高校應將原有的部分課程進行整合，使學生同時掌握多門學科的知識。目前開設此類專業(yè)的高校大都缺少適合市場的培養(yǎng)目標或者定位不夠準確，設置的課程也不能滿足現(xiàn)實。依舊以傳統(tǒng)金融為基礎，僅僅將互聯(lián)網(wǎng)部分課程滲入在金融、管理、營銷等相關專業(yè)中，會導致學生難以掌握真正的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)發(fā)展模式。例如，很多互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務都依靠大數(shù)據(jù)的支持，對員工的數(shù)據(jù)建模能力有很高的要求；能夠?qū)鹑谡吆头ㄒ?guī)進行分析解讀的專業(yè)人才是金融機構嚴重缺乏的；針對不良資產(chǎn)進行風險控制與催收也是比較常見的職業(yè)技能……但是很多院校沒有為這些崗位設置相關的課程，這種情況下，高職院校設立的人才培養(yǎng)目標與行業(yè)現(xiàn)狀脫節(jié)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生知識結(jié)構單一、實踐性和綜合性不強，就業(yè)后很難勝任自己的工作。3.2尚未形成有效的校企合作模式。從實際情況來看，增設互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的高職院校較少，對人才培養(yǎng)的探索還處于初期。由于金融行業(yè)有一定的特殊性，很多實踐類課程不易在校內(nèi)開展，院校憑已之力對人才培養(yǎng)體系的構建會有些力不從心，容易造成理論與實踐的脫鉤。例如怎樣對互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品進行營銷、對產(chǎn)品進行市場推廣、跟進金融項目的服務、幫助客戶進行理財規(guī)劃、對各項業(yè)務的風險進行控制等內(nèi)容，學生只有親身實習才能加深體會。而很多金融機構與高職院校的合作意愿不強，沒有多余精力培養(yǎng)學生深入學習互聯(lián)網(wǎng)金融知識，或是要求本科學歷，將高職學生拒之門外。3.3師資力量弱，雙師型教師比例低。師資力量不足也是高職院校不可忽視的一大弊端。高校招收的學生人數(shù)在不斷增加，相比之下教師數(shù)量和沒有同比例增加，教學技術和手段也沒能更新，現(xiàn)有教學設施很難滿足新專業(yè)的需求。而且互聯(lián)網(wǎng)金融是一個剛起步的全新業(yè)態(tài)，要求教師掌握金融、管理、計算機、營銷等專業(yè)知識，但平日繁多的教學和科研任務使教師疲于學習新知識，難以對更新迅速的金融市場作出及時反應。高職院校缺乏互聯(lián)網(wǎng)金融背景的雙師型教師。為了培養(yǎng)出符合時展的復合型人才，教師不僅要傳授理論知識，還應教會學生市場急需的實踐技能。從招聘來源來看，多數(shù)年輕教師研究生畢業(yè)后直接進入高校從事教學，雖然具有高學歷和專業(yè)資格，但是缺少互聯(lián)網(wǎng)金融類企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，部分高校因為經(jīng)費的限制無法安排教師參加互聯(lián)網(wǎng)金融類培訓或會議，不利于應用型人才的培養(yǎng)。

4高職院校人才培養(yǎng)的相關對策

4.1明確互聯(lián)網(wǎng)金融的人才定位。由于各所高職院校所處地理環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、師資隊伍、生源都存在一定差異，制定人才培養(yǎng)目標時應結(jié)合自身條件、立足于市場、因地制宜。高職院校應基于互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)，結(jié)合崗位類型來確定學生應具備的專業(yè)能力和素質(zhì)。加大力度進行市場調(diào)研，掌握互聯(lián)網(wǎng)金融類企業(yè)及金融機構對人才的能力需求，請相關專家進行研究討論，以尊重市場所需、減小互聯(lián)網(wǎng)金融市場人才供給與需求的缺口。致力于應用型人才培養(yǎng)，使學生能夠掌握基本的金融理論、市場營銷能力、計算機技術、產(chǎn)品運營等學科知識，提高科學素養(yǎng)和學習興趣，提升互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新思維和風險防范意識。能夠加深體會P2P平臺、眾籌及第三方支付等新興業(yè)態(tài)運行模式，從而能夠勝任互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、金融機構的專業(yè)崗位。其次，很多高職院校的人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容過于陳舊，甚至連續(xù)幾年沒有任何變動。因此，在培養(yǎng)過程中需順應新形勢的變化、與時俱進，根據(jù)行業(yè)的最新動態(tài)及時調(diào)整修訂人才培養(yǎng)方案，構建全新的課程體系，保證學生的技能提升，以多元化發(fā)展為目標開展教學工作。4.2積極創(chuàng)新校企合作新模式。高職教育不能只局限于互聯(lián)網(wǎng)金融理論知識的傳授，應將校企合作模式有效地應用于人才培養(yǎng)中，對接理論與實踐，突出自身辦學特色，加強各個方面的深度研討。第一，企業(yè)可以參與到高校的教學改革、課程設置、教材編訂中，有助于高校了解互聯(lián)網(wǎng)金融市場的用人需求并進行針對性培養(yǎng)；第二，鼓勵一線教師去企業(yè)參加掛職培訓，幫助高校教師掌握行業(yè)發(fā)展新形勢，提高實踐教學、技能競賽與學術科研能力；第三，企業(yè)與高職院校可共建實踐教學基地與實訓室，邀請企業(yè)導師到高校參與開辦互聯(lián)網(wǎng)金融實驗班或訂單班，實行人才的嵌入式培養(yǎng)模式。只有如此，高校與企業(yè)才能發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、提高創(chuàng)新思維、增強崗位適應能力。4.3加強師資團隊建設，提高專業(yè)素質(zhì)。為提高互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教師隊伍的專業(yè)性，首先應拓展師資來源。一些高職院校已經(jīng)將企業(yè)工作經(jīng)歷納入到招聘條件中，逐步增加雙師型教師比例，有相關專業(yè)背景的新教師受到青睞。另外，推進原有教師的轉(zhuǎn)型升級。教師可以在現(xiàn)存條件和資源的基礎上選擇多種渠道拓展專業(yè)能力，定期參加國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)金融培訓課程、研修班、創(chuàng)新論壇等。掌握先進的行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，提高教學業(yè)務能力和科研學術能力，加強科學的基礎研究水平，擴大雙師型教師比例。繼續(xù)推動校企合作模式建設，實現(xiàn)政府主導、行業(yè)參與、市場引領的合作目標，通過校內(nèi)外教學實訓基地來提高各地區(qū)的社會服務，從而擴大合作優(yōu)勢。聘請行業(yè)精英加盟師資隊伍，將企業(yè)導師引入實踐性課程的教學或者邀請校外骨干教師來學校兼職，結(jié)合真實企業(yè)案例將自身豐富的工作經(jīng)驗教授給學生，增加學生與專業(yè)人士的交流互動，學習多領域的最新工作成果，加深對互聯(lián)網(wǎng)金融的認識。

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作者:姜雨絲 陳霏霏 單位:揚州工業(yè)職業(yè)技術學院