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賞識教育，就是指挖掘出學生某一方面的優(yōu)點，認可學生優(yōu)點的一種教育方法。學生在學習的時候，通常都希望得到認可，如果教師認可了學生，學生就會應用積極學習的態(tài)度進一步贏得老師的認可；反之，學生會認為即使自己努力，也沒有人關注自己、認可自己，于是不愿意積極努力地學習。為了讓學生愿意自主地學習音樂知識，音樂教師要在教學中應用賞識教育這種教學方法。

一、賞識學生的天分

部分學生是具有音樂天分的，只是這種音樂天分沒有發(fā)掘出來。音樂教師要擅于挖掘學生的天分，賞識學生的天分。部分音樂教師會說，具有音樂天分的學生畢竟是少數(shù)嘛，對于沒有音樂天分的學生，應當如何賞識呢？作為教師，總不能欺騙孩子，把沒天分說成有天分。這些音樂教師會有這樣的困惑，是由于他們對音樂天分的理解過于偏頗的緣故。音樂天分并不是指學生現(xiàn)在已經(jīng)展現(xiàn)出來的全部才華，實際上音樂天分完全展現(xiàn)、完全得到培養(yǎng)的學生是少數(shù)。很多學生的天分如同未被發(fā)現(xiàn)的原石，等待教師發(fā)掘。比如有一名音樂教師在初中音樂教學中，發(fā)現(xiàn)一名學生貌似沒有音樂特長：她唱歌并非特別好，跳舞也非很擅長，在演奏樂器時貌似也未展露出特別的才華。但是在長期的教學過程中，他發(fā)現(xiàn)這名學生打節(jié)拍從不出錯。一般的學生剛開始學習打節(jié)拍的時候，總是容易出錯，即使學會了如何打節(jié)拍，在遇到較為復雜的音樂時，還是會打錯節(jié)拍，但是這名學生打節(jié)拍幾乎重不出錯。這名教師立即意識到這名學生的樂感非常好，于是開始積極培養(yǎng)這名學生。比如這名教師開始讓這名學生教其他學生打節(jié)拍，引導這名學生開始欣賞古典音樂等。這名學生得到了老師的賞識和培養(yǎng)，開始把音樂藝術視為興趣愛好。初中音樂教師賞識學生的天分，并不是指賞識已經(jīng)展露出來的、被大家認可的才華，而是潛藏在身體中、還未完全展現(xiàn)出來的才華。當學生發(fā)現(xiàn)教師懂得欣賞自己、賞識自己的時候，便會對音樂教師產(chǎn)生知己之情，愿意主動地學習音樂知識。

二、賞識學生的興趣

部分初中音樂教師在教學的時候，喜歡批評學生的興趣愛好。這些音樂教師認為，音樂分為高雅的音樂和不高雅的音樂。人們之所以要學習音樂，就是為了了解高雅音樂，從藝術的角度理解音樂。而那些不高雅的音樂都是低俗的音樂、市井俚曲，不值得一聽。由于音樂教師和學生的觀點存在極大的差異，因此很多學生并不討厭欣賞音樂，卻很討厭上音樂課。音樂教師在開展音樂教學時，必須要端正一個教學態(tài)度：音樂沒有高雅和不高雅之分，只有優(yōu)美和不優(yōu)美之分。作為音樂教師，要引導學生由淺入深地理解音樂，即要站在學生的角度賞識學生的興趣，在學生現(xiàn)有的音樂基礎上引導學生理解什么是音樂藝術。比如有些學生很喜歡聽流行音樂，有一名學生就特別喜歡聽歌手沙寶亮的《多情人間》。教師如果抱著排斥的態(tài)度，斥責學生不該喜歡流行音樂，學生就不愿意和音樂教師再討論音樂。如果教師能夠站在學生的立場上，引導學生說出他對音樂的理解，學生經(jīng)過教師的引導以后，便可以理性的思考：我為什么喜歡這首音樂呢？是喜歡它的旋律呢？喜歡歌的演唱呢？還是喜歡歌詞呢？這名學生說，沙寶亮唱的這首歌藝術技巧、感情處理得都非常好。比如在感情的處理上，沙寶亮不是用平平淡淡的方法把歌曲唱完。他時而輕輕演唱，時而用高昂激情的方式演唱，使這首歌曲委婉曲折，富有感情，十分動人。當這名教師了解了學生對音樂的看法以后，便能給予學生有針對性的引導。初中音樂教師賞識學生的興趣，并非單純指教師要一味遷就學生的興趣愛好，而是指教師要在尊重學生興趣的基礎上，引導學生把對音樂的感性認知上升到理性認識，讓學生從欣賞音樂的角度吸收音樂知識。

三、賞識學生的性情

有些教師會說，有一部分學生既沒有音樂才華，又沒有音樂方面的興趣愛好，這又如何賞識呢？實際上教師的這種顧慮是不存在的。音樂是一種心靈的藝術，一名學生可能不喜歡音樂，但是會喜歡一支觸動他心靈的音樂。教師可從這一方面著手，賞識學生的性情，讓學生從情感的方面著手理解音樂。比如有一名學生對音樂不太感興趣，卻很喜歡《世上只有媽媽好》這首歌，學生認為這樣的歌曲唱出了子女對母親的孺慕之情。這名教師問學生為什么喜歡這首歌，學生說她媽媽和爸爸離婚了，她再沒有得到過媽媽的消息。由于沒有媽媽，她覺得自己的人生很缺憾，自己想見媽媽，因此這首歌表達了自己的心聲。這名教師就引導學生學唱這首歌，未來遇到媽媽時就把這首歌唱給她聽。這名學生剛開始不愿意學唱歌，認為自己五音不全，唱出來的歌很難聽，這名音樂教師就一遍又一遍鼓勵學生，鼓勵她不斷挑戰(zhàn)自己，爭取每次都比上次唱得好。慢慢地，學生學會了唱這首歌，同時她在學唱歌的過程中心靈得到慰介，不再以母女分離為苦，喜歡上了音樂。初中音樂教師要了解到，音樂就是心靈的作品。有些學生一無天生才華，二無學習興趣，但是任何一個學生內心都有一份強烈的感情。音樂教師要學會賞識這種感情，幫助學生用音樂的方式釋放感情。音樂教師應用賞識教育，可以挖掘出學生的潛力，和學生建立良好的溝通，幫助學生認識音樂的本質，這是一種高效的音樂教學方法。

作者:賈長英 單位:江蘇省濱海縣第一初級中學