導(dǎo)語：社區(qū)老年教育網(wǎng)絡(luò)體系原則研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和文明的變遷，終身教育理念逐漸普及，老年人的受教育權(quán)和學(xué)習權(quán)逐漸受到重視，社區(qū)老年教育成為終身教育十分重要的內(nèi)容。在構(gòu)建社區(qū)老年教育網(wǎng)絡(luò)體系的過程中，既要保障傳統(tǒng)的辦學(xué)模式穩(wěn)步增長，又要嘗試開拓創(chuàng)新，發(fā)展諸如社區(qū)老年移動教育、養(yǎng)教結(jié)合等新模式，使社區(qū)老年教育不斷向前發(fā)展。

關(guān)鍵字：社區(qū)教育；老年教育；網(wǎng)絡(luò)體系；新模式

2019年末，我國總?cè)丝跒?40005萬人，與2018年相比，人口凈增467萬人，自然增長率為3.34‰。60歲及以上人口為25388萬人，占18.1%，其中，65歲及以上人口為17603萬人，占12.6%。[1]預(yù)計到2050年前后，我國老年人口將達到峰值4.87億，占總?cè)丝诘?4.9%。[2]我國人口老齡化嚴重，將進入老年化社會，也是我們將面臨的新的國情。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），從規(guī)劃背景、總體要求、主要任務(wù)、重點推進和保障措施等方面對老年教育進行了詳細部署。規(guī)劃指出總體目標是在2020年，基本上形成覆蓋廣泛、靈活多樣、特色鮮明、規(guī)范有序的老年教育新格局。老年教育基礎(chǔ)能力有較大幅度提升，教育內(nèi)容豐富，形式多樣，以各種形式經(jīng)常參加老年教育的老年人口比例達到20%。[3]隨著老年人人口數(shù)量的逐年增加，老年人日益增長的文化訴求也越發(fā)強烈。教育是一種重要的社會參與形式，我們經(jīng)歷了幼兒教育、九年制義務(wù)教育、高中教育、大學(xué)教育和職業(yè)教育，而在老年教育這方面的開拓還不是很大?，F(xiàn)在的老年教育主要是老年大學(xué)、社區(qū)老年教育、社會自發(fā)組織的老年人教育。老年大學(xué)是適應(yīng)社會老齡化、建設(shè)終身學(xué)習的學(xué)習型社會以及和諧社會的需要而發(fā)展起來的時代產(chǎn)物。老年大學(xué)由于其自身規(guī)模和數(shù)量等原因不能滿足老年人的受教育需求。而依托社區(qū)和社會的老年教育因為其辦學(xué)模式、種類多樣深受老年人喜愛。社區(qū)老年教育在這方面尤為突出，主要是因為老年人生活在社區(qū)之中，在家門口就可以享受到優(yōu)質(zhì)的老年教育，加之社區(qū)老年教育成本低、易管理，每個社區(qū)都可以成為一個獨立的老年教育場所。社區(qū)老年教育整合社區(qū)資源面向社區(qū)內(nèi)的老年人，提升社區(qū)老年人的生活品質(zhì)，減少老年人的空巢感，更好地進入退休后的老年生活。

一、社區(qū)老年教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

自1983年山東省創(chuàng)辦全國第一所老年大學(xué)以來，老年教育從無到有，已然走過了三十多年的發(fā)展歷程。我國相繼出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的通知》《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》等一系列法律法規(guī)，指出什么是繼續(xù)教育，繼續(xù)教育的任務(wù)和發(fā)展規(guī)劃；什么是老年教育，老年教育的范圍，如何保障老年人生活的豐富多彩；同時明確了老年教育的性質(zhì)、老年教育的目的、強調(diào)老年教育是我國教育事業(yè)和老齡事業(yè)的重要組成部分等。[4]吳遵民等認為當今社會正在推進“積極老齡化”的發(fā)展策略，面對老齡化問題和教育系統(tǒng)格局的變化，應(yīng)該從教育的視角出發(fā)，實現(xiàn)把“老化”轉(zhuǎn)成“優(yōu)化”的理想目標。[5]安旺國等在知網(wǎng)450篇論文的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)計量和可視化分析，總結(jié)和梳理了我國25年以來老年教育的現(xiàn)狀和結(jié)構(gòu)，以戰(zhàn)略地圖分析發(fā)展趨勢，提出老年教育要加強科學(xué)研究、轉(zhuǎn)變研究范式、拓展研究領(lǐng)域和探索發(fā)展機制。[6]馮鴻滔認為我國人口老齡化嚴重，這是普遍的社會問題，通過終身教育立法的三個階段，我國應(yīng)該加強老年教育的立法。老年教育是終身教育的一個特殊階段，也是社區(qū)教育的重要組成部分，建立《老年教育法》關(guān)系甚大，會和繼續(xù)教育、社區(qū)教育的法律發(fā)生重疊，是否立法還需要認真對待。[7](P7)顏景庚著重于老年教育理論研究，他從教育目標、管理、面向?qū)ο?、辦學(xué)課程等多方面闡述了老年教育體系。我國社區(qū)老年教育在2016—2018年成績比較突出，這時的老年教育主要依托社區(qū)教育開展老年活動，采用老年活動中心、老年人社團、老年大學(xué)等形式。[8]德國的社會學(xué)家費迪南德•滕尼斯認為社區(qū)是共同價值取向和同質(zhì)人口組成的共同體。[9]1965年保羅•朗格朗提出終身教育的概念，終身教育開始受到各國關(guān)注，而老年教育作為終身教育的特殊階段，也逐漸受到關(guān)注，但此時并未形成共識。美國在20世紀80年代已經(jīng)開始注重開發(fā)老年人資源，但方式主要采用成人教育和職業(yè)培訓(xùn)等。韓國比較重視老年人的職業(yè)教育，老年人的培訓(xùn)教育已經(jīng)滲透到韓國的各個領(lǐng)域。在日本，老年人主要還是從事各種服務(wù)的志愿者、出租車司機等。2002年聯(lián)合國老齡大會，21個國家的29名代表討論修訂了《1999年健康與老齡化宣言》，作為“應(yīng)對21世紀人口老齡化的政策框架和理論”。

二、社區(qū)老年教育存在的問題

近年來，我國社區(qū)老年教育發(fā)展速度很快，但是由于辦學(xué)條件、相關(guān)法律法規(guī)和老年人本身限制，導(dǎo)致現(xiàn)在社區(qū)老年教育存在一系列的問題。1.社區(qū)老年教育法律不完善。我國現(xiàn)行的《老年人權(quán)益保障法》，提出了老年教育的概念，明確什么是老年學(xué)校。大多是宏觀性的規(guī)定，并沒有明確老年教育的實施細則，對老年教育的監(jiān)管也沒有明確的制度；從社區(qū)老年教育的投入、辦學(xué)規(guī)模、各方面責任等也不明確。目前國內(nèi)僅有少數(shù)地區(qū)出臺了老年教育的政策法規(guī)，多數(shù)還是不完善，個別地區(qū)還處于空白狀態(tài)，影響了老年教育的健康持續(xù)發(fā)展。2.區(qū)域發(fā)展不均衡。根據(jù)資料研究發(fā)現(xiàn)，我國不同區(qū)域的老年教育發(fā)展不一樣。就老年大學(xué)而言，西北部較少，東部較多，最多的是湖北省達20所。[10]華東地區(qū)雖然老年大學(xué)數(shù)量較少，但是依托社區(qū)教育的社區(qū)老年學(xué)校最多，尤其是上海依托社區(qū)的四級網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)開展的老年教育取得重大突破，主要圍繞老年大學(xué)、社區(qū)老年教育和遠程老年教育等體系開展教育。中南地區(qū)老年大學(xué)數(shù)量較多，但是社區(qū)開展的老年教育并不高。由此可見，各地域、地區(qū)的老年教育存在很大的差距，同時老年教育還存在城鄉(xiāng)不平衡的現(xiàn)象，尤其是西部等貧困地區(qū)，老年教育體系基礎(chǔ)薄弱，還需要加大力度發(fā)展。3.社區(qū)老年教育缺乏資金支持和保障。目前，老年大學(xué)的建設(shè)大多以固定的校址進行，老年人去老年大學(xué)報名集中學(xué)習，較少向社區(qū)延伸。老年教育主要還是依托社區(qū)教育進行，但是由于社區(qū)本身限制，資金等方面的投入缺乏保障，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠等多方面因素的影響，造成社區(qū)老年教育開展情況不理想。政府在老年教育方面投入的經(jīng)費大體上主要是老年大學(xué)，社區(qū)的老年教育經(jīng)費投入主要是看社區(qū)自身的經(jīng)費狀況。經(jīng)費狀況好的社區(qū)，雖然沒有專項的老年教育經(jīng)費，但是可以從諸如宣傳活動經(jīng)費來解決，而那些領(lǐng)導(dǎo)不重視、條件較差的社區(qū)，老年教育的經(jīng)費得不到保障，制約著社區(qū)老年教育的發(fā)展。4.從事老年教育的師資隊伍建設(shè)滯后。一是社區(qū)老年教育沒有專業(yè)的教師團隊支持，目前的社區(qū)老年教育主要依托電大社區(qū)教育開展。電大開展的老年教育是在了解老年人受教育的需求基礎(chǔ)之上，開展各種特色課程。除了開展適合本校教師的專業(yè)外，還從社會外聘教師開展，多方面保障社區(qū)老年教育的開展。但是這遠遠不能滿足社區(qū)老年教育的需求。二是沒有固定的從事老年教育的教師，這些教師的流動性較大，水平參差不齊。從事老年教育的教師專業(yè)水平有高低、素質(zhì)也有高低、責任心也是各不相同。三是教師的激勵制度不完善。從事老年教育的教師，課時費不高，加上老年人熱愛學(xué)習的程度高，教師需要全程保持高度的精神，回報和付出不成正比，不能有效地刺激教師加強教學(xué)水平，提高教學(xué)效果。5.社區(qū)老年教育的內(nèi)容還需更加豐富。目前老年教育主要是依托電大社區(qū)教育開展的，課程形式比較豐富，主要是鋼琴、老年計算機、太極拳、朗誦、形體和模特等。類似太極拳和模特等要求較高，有很強的地域特色，不是每個社區(qū)老年教育都適合開展。社區(qū)老年教育開設(shè)的課程，更多的是興趣班，很少開展社會層次的教育，老年人的社會參與感較差，更多的老年人還是希望在學(xué)習之后能夠服務(wù)社會，回報社會。再者，老年人年齡差異較大、受教育程度不同、文化素養(yǎng)也有差距，這就要求老年教育的課程要因人施教、差異化教學(xué)，滿足不同年齡老年人的學(xué)習需求。

三、社區(qū)老年教育網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建原則

2000年的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強老年工作的決定》，涉及政治、經(jīng)濟、文化和生活多個領(lǐng)域，是關(guān)系國家長治久安的國之大計。文中提出：發(fā)展老年事業(yè)的原則，堅持老齡事業(yè)和國民經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)；充分發(fā)揮家庭養(yǎng)老的作用；按照市場經(jīng)濟的規(guī)律發(fā)展老年教育；道德和法律相結(jié)合的約束方式；豐富精神文化生活；因地制宜開展老年生活等。每個人研究的方向不同，觀點也有差異。筆者認為在遵循國家相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)之上，可以因地制宜地開展適合自身的老年教育事業(yè)。老年教育應(yīng)在理論學(xué)習的基礎(chǔ)上，增加社會實踐，以社區(qū)老年教育為主體，以社區(qū)為基地開展具有特色性、多樣化和開放性的老年教育。社區(qū)老年教育應(yīng)遵循平等性原則、統(tǒng)籌性原則、開放性原則、多樣性原則、特色性原則等五大原則。1.平等性原則。保障老年人受教育的權(quán)利，保障利益、機會均等，努力讓不同層次的老年人都能平等地得到教育。平衡城鄉(xiāng)老年教育的差距，城市社區(qū)老年教育開展活動情況較好，農(nóng)村的老年教育很難得到保障。新形勢下，新農(nóng)村建設(shè)日漸成效，不少農(nóng)村的環(huán)境也是越來越好，各地也陸陸續(xù)續(xù)建立了村民活動中心，可是針對老年人的教育還是進展不大。這就需要出臺相關(guān)的政策和法律法規(guī)加以保障，使老年教育能夠在各個角落生根發(fā)芽。2.統(tǒng)籌性原則。發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，統(tǒng)籌兼顧，從上層創(chuàng)造良好的老年教育環(huán)境，各部門密切配合，共同參與到老年教育的管理中來。各部門按照職責部署相應(yīng)的工作，加強溝通，相互配合，加強指導(dǎo)監(jiān)督，共同解決老年教育中遇到的問題。激發(fā)社會活力，探索由政府牽頭，結(jié)合本地實際，利用市、縣、鎮(zhèn)、村的四級網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)建適合本地的老年人服務(wù)體系，統(tǒng)籌安排老年教育資源，引導(dǎo)社會力量參與其中，發(fā)揮各方面的力量。構(gòu)建具有層次的老年教育體系，設(shè)立初級、中級、高級等三個層次的階段，滿足不同程度的人的學(xué)習需求，解決老年人教育中存在的“一鍋燴”現(xiàn)象。3.開放性原則。社區(qū)老年教育的開放性是指對象開放、教學(xué)內(nèi)容開放、辦學(xué)方式開放等。對象開放是指面向全體老年人群體，《規(guī)劃》提出的保障老年人受教育權(quán)利，不同的年齡段、教育程度、收入水平、健康狀況都應(yīng)該均等地接受教育。[11]依靠社區(qū)教育四級網(wǎng)絡(luò)體系，大力發(fā)展老年教育，使老年教育能夠延伸到社會各個角落，惠及每個老年人。教學(xué)內(nèi)容開放，以唐山電大的老年教育為例，老年教育的內(nèi)容完全是開放的，學(xué)校根據(jù)老年人的需求開設(shè)課程，并且課程面向全社會是完全開放透明的。開設(shè)課程內(nèi)容學(xué)校根據(jù)老年人的學(xué)習情況做出調(diào)整，學(xué)習難度也是逐級提高。辦學(xué)方式開放是指學(xué)校擁有大量的社會團體參與進來，并沒有僅僅限制在本校教師身上，本校教師的專業(yè)有限，學(xué)校和社會團體積極合作，取長補短，引進先進的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教師，其中很多教師都是退休人員，他們有寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，很多人都樂于參與其中，其中很多優(yōu)秀的班級已經(jīng)在全國匯報演出。4.多樣性原則。社區(qū)老年教育的多樣性原則指教育類型多樣、渠道多樣、教育內(nèi)容多樣。教育類型多樣是指根據(jù)老年人的年齡、性格、性別、特長等進行分類，開發(fā)適合老年人的教育課程。諸如有的老年女性個子高挑，我們會建議她們參加學(xué)校特有的老年模特隊；而有的老人普通話十分標準，又熱愛表演，那么他們將是話劇的不二人選；社區(qū)老年教育的渠道多樣性是指老年人通過多種渠道進行學(xué)習，既可以現(xiàn)場學(xué)習，還可以進行遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習；社區(qū)老年教育的多樣性是指教育的類別多樣，現(xiàn)在的教育形式主要以老年人的非學(xué)歷教育為主，課程設(shè)置也以實用的技能為主，開設(shè)了老年計算機、形體、模特、話劇、歌唱、非洲鼓和鋼琴等多門課程。例如老年人學(xué)習計算機，老年人通過學(xué)習可以掌握如何使用手機軟件聊天、視頻，如何網(wǎng)購，如何防止網(wǎng)絡(luò)詐騙等實用技能。5.特色性原則由于區(qū)域發(fā)展不均衡，各地的經(jīng)濟能力和歷史文化也大不相同，社區(qū)老年教育應(yīng)該因地制宜，開展適合本地的特色教育，使得老年人老有所學(xué)、老有所為和老有所樂。[12]唐山社區(qū)老年教育結(jié)合本地實際，開設(shè)本地特色的老年課程，課程中有一門課程是“太極拳”，這個班教授的是唐山市遵化的“姚式太極拳”，這也是唐山市具有自己文化特色的太極拳。老年教育的特色性主要體現(xiàn)在整合本地資源、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等創(chuàng)立本地優(yōu)質(zhì)課程，有條件的可以創(chuàng)建老年教育資源庫，實現(xiàn)老年教育資源的共享。

四、老年教育網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建的關(guān)鍵及策略

構(gòu)建老年教育網(wǎng)絡(luò)體系，大體可從以下四個方面推進。1.加強老年教育立法。近年來，國家出臺了很多繼續(xù)教育的政策，個別地區(qū)還制定了繼續(xù)教育的法律法規(guī)，但大部分屬于部門或政府規(guī)章，缺乏法律效力，老年教育作為繼續(xù)教育的特殊階段，也是繼續(xù)教育的最后階段，在國家層面還是缺少相應(yīng)的立法。國外在這方面走在了前面，如美國、日本、韓國等都出臺了老年人的保護法和禁止歧視老年人的法律。正如馮鴻滔所言，終身教育是一個大教育，它是人一生的教育總和，《終身教育法》應(yīng)該是教育基本法，取代現(xiàn)行的《教育法》。立法過程中需要認真對待，面臨很多現(xiàn)實問題，不能和其他法律發(fā)生沖突。[7]（P4）國家還應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策，加大對貧困落后地區(qū)的資金投入，或者通過減免等形式保障老年人的受教育權(quán)。出臺相應(yīng)的激勵政策，動員社會力量積極參與進來，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)各方，最大限度地利用社區(qū)教育資源。2.完善社區(qū)四級網(wǎng)絡(luò)體系?，F(xiàn)在社區(qū)形成了從市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的四級網(wǎng)絡(luò)體系，自下而上形成一張樹形的體系結(jié)構(gòu)，村或社區(qū)一級是這個大樹的根節(jié)點，這棵大樹能不能茁壯成長，主要還是靠村或社區(qū)的發(fā)展。（1）依托培訓(xùn)，提高教師從業(yè)水平。首先，加強社區(qū)老年教育教師隊伍的培養(yǎng)，每年定期對從事老年教育的教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，提高從業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平；其次，校企聯(lián)合，吸收校外的專業(yè)人才加入老年教育行業(yè)；再次，從老年學(xué)員中挑選輔導(dǎo)教師，這些老年人雖已退休，但是他們多才多藝，很多都是自身領(lǐng)域里的佼佼者，他們更能懂得老年人需要什么；最后，定期開展經(jīng)驗分享課程培訓(xùn)，把先進和典型單位的成果，分享給全市的社區(qū)老年教育工作者，提高他們的眼界和水平。（2）依托課程，豐富課程。通過開放大學(xué)的學(xué)習平臺，擴充優(yōu)質(zhì)的老年學(xué)習資源；鼓勵教師制作優(yōu)質(zhì)的課程，質(zhì)量達到精品課級別；鼓勵老年人自己創(chuàng)作，老年人中藏龍臥虎，他們是各個領(lǐng)域的佼佼者，他們更懂自己，由老人自己做的課程更容易被接受；建立資源共享機制，和其他兄弟學(xué)?；ネㄓ袩o，資源共享。（3）依托科研，提高老年教育理論研究。大力發(fā)展學(xué)校科研，提高科研能力，提供各種獎勵機制，刺激有志之士加入到科研中來?？蒲幸碚撀?lián)系實際，要能夠切切實實地為老年教育發(fā)展做出貢獻。學(xué)校和政府應(yīng)該設(shè)立專項基金，用于開展社區(qū)老年教育科學(xué)研究，全方位地保障社區(qū)老年教育研究順利落地。3.加大經(jīng)費投入，完善軟硬件支撐條件。老年教育的經(jīng)費不足，來源主要是政府撥款，撥款額度不高，存在著資金不足的問題。國內(nèi)各地區(qū)的發(fā)展不平衡，經(jīng)濟條件也各不相同，投入到老年教學(xué)的經(jīng)費受當?shù)刎斦挠绊戄^大。領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)，經(jīng)費也會多一些，領(lǐng)導(dǎo)如果不重視，經(jīng)費條件會很差。這就需要提高對老年教育的認識，教育并不是年輕人的專利，老年人更需要學(xué)習。政府要加大老年教育的財政預(yù)算，激勵社區(qū)和社會團體等積極開展老年教育，通過多種方式、多渠道鼓勵社會力量投入老年教育中。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動終端進入每個人的手中，國家各種移動終端的學(xué)習軟件和學(xué)習視頻日益完善。應(yīng)該在開放大學(xué)的終身學(xué)習平臺上，創(chuàng)建老年教育平臺，目前硬件和軟件已經(jīng)非常成熟，社區(qū)能夠自主進行開發(fā)與維護。老年教育平臺的搭建，可以打破時間和空間的限制，也能打破地域的限制。落后的地區(qū)、經(jīng)費有限的社區(qū)或農(nóng)村，只要有一部可以上網(wǎng)的手機，就能夠享受最新的老年教學(xué)課程。4.探索新模式。（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”的探索。開放大學(xué)承擔著建設(shè)學(xué)習型城市，滿足人民文化需求的重任，老年人作為社區(qū)老年教育的重要組成部分，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮社區(qū)教育的重要作用。依托開放大學(xué)先進教學(xué)資源，大力拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，引入先進的教學(xué)模式，使老年人能夠享受先進的教育體驗。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展至今，很多不可想象的教學(xué)方式都可以實現(xiàn)，它打破了學(xué)習空間的限制、時間的限制，做到時時學(xué)、處處學(xué)，高科技不再是年輕人的專利?，F(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的今天，完全可以自己選擇學(xué)習模式，完全自助式地學(xué)習。比如可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能、多媒體和遠程教育等方式進行學(xué)習，在任何地方都可以進入虛擬課堂進行學(xué)習，甚至還能將世界最先進的知識引入課堂。（2）養(yǎng)教結(jié)合模式的探索。老年教育作為終身教育的重要部分，它并不是一種社會資源的浪費。老人在這個階段會出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、接受能力差，但這并不妨礙老年人對學(xué)習的追求，他們也需要學(xué)習進步，養(yǎng)老院并不是他們?nèi)松淖詈笠徽?。在很多人眼里，養(yǎng)老院就代表著暮氣沉沉，這種看法是不對的。只要合理合法地開發(fā)，老年人群體照樣能夠給社會帶來巨大的進步。大力宣傳和發(fā)展養(yǎng)教結(jié)合，使養(yǎng)老機構(gòu)能夠在盈利的同時也能承擔一定的社會責任，既能養(yǎng)老也能育老。我們應(yīng)該改變觀念，積極促進養(yǎng)老機構(gòu)從傳統(tǒng)的養(yǎng)老機構(gòu)向養(yǎng)教結(jié)合型的模式轉(zhuǎn)型。

五、結(jié)語

老年教育是現(xiàn)代教育和終身教育的重要部分，大力發(fā)展老年教育符合在報告中的加快建設(shè)學(xué)習型社會，提高國民素質(zhì)的愿景。依托社區(qū)教育的四級網(wǎng)絡(luò)體系開展老年教育有利于優(yōu)化資源配置、資源共享，以無數(shù)個社區(qū)為基本單位，構(gòu)建起社區(qū)老年教育網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教育模式下，開拓創(chuàng)新，結(jié)合本地實際和老年人素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定符合本地特色課程；依靠新技術(shù)，大力探索諸如移動老年社區(qū)教育、“互聯(lián)網(wǎng)＋”、養(yǎng)教結(jié)合等新模式，擴大社區(qū)老年教育的覆蓋面。

作者:徐東海 郝廣友 牟景文 單位:唐山市廣播電視大學(xué)