導(dǎo)語：本科院校商務(wù)英語教師團(tuán)隊建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：商務(wù)英語師資隊伍在建設(shè)過程中一直面臨著內(nèi)部和外部的雙重挑戰(zhàn)，特別是對于地方型應(yīng)用本科。文章以市場需求為導(dǎo)向，主要通過對地域，企業(yè)人才需求類型的分析，結(jié)合最近五年外語核心期刊上商務(wù)英語教師團(tuán)隊建設(shè)的數(shù)據(jù)和理論分析，為地方型應(yīng)用商務(wù)英語教師團(tuán)隊建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；挑戰(zhàn)；市場需求

隨著國家社會經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展，商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。首先，國家角色的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的對外商外資的引進(jìn)到海外并購（2017再創(chuàng)新高），由對海外技術(shù)的依賴到今天的“中國制造”，并隨著“一帶一路”倡議下中國企業(yè)在國際市場和全球化背景下進(jìn)一步“走出去”。據(jù)此，培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才成為商務(wù)英語教師的首要任務(wù)。其次，隨著中國企業(yè)的對外擴(kuò)張，企業(yè)和行業(yè)需求的轉(zhuǎn)變要求現(xiàn)代外語學(xué)子既具有扎實的語言功底，又具有專業(yè)化、國際化、信息化的特點。隨著《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）的頒布，進(jìn)一步明確了商務(wù)英語教師以國家和企業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行重建和轉(zhuǎn)型的必要性。本文將以《國標(biāo)》為據(jù)，結(jié)合商務(wù)英語教師隊伍的現(xiàn)狀，結(jié)合國家和地方人才需求的現(xiàn)狀，為地方應(yīng)用本科商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)提出可行性建議。

一商務(wù)英語教師團(tuán)隊的現(xiàn)狀

在2011年王關(guān)富的研究中，對商務(wù)英語教師能力研究主要提出以下四點：一是具有語言＋商務(wù)的雙學(xué)歷背景；二是教學(xué)能力上具有創(chuàng)新的能力，采用情景教學(xué)或是案例教學(xué)；三是知識構(gòu)成上具有商務(wù)和語言的復(fù)合型特征；四是科研上具有對教學(xué)效果和商務(wù)實踐能力的雙重性。隨著2016年底《國標(biāo)》的頒布，除了以上四點，王立非教授進(jìn)一步明確指出商務(wù)英語專業(yè)核心課程教師分類組建團(tuán)隊的必要性，并按照“雙師型”模式培養(yǎng)發(fā)展。要求他們不僅能上好語言技能類課程，而且能夠通過學(xué)校培養(yǎng)和個人努力獨立開設(shè)一兩門全英技能類課程，如國際金融、財務(wù)管理等。盡管《國標(biāo)》的愿望是良好的，商務(wù)英語師資隊伍的建設(shè)卻不容樂觀。2017年李蒙蒙、胡凌對全國65所高校商務(wù)英語專業(yè)專任教師作為研究對象的研究中發(fā)現(xiàn)：首先，商務(wù)英語專業(yè)師生比失衡（25:1）；其次，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)呈“三低”水平：教授和副教授比例較低，博士學(xué)歷比例偏低，年齡結(jié)構(gòu)偏輕；專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理——畢業(yè)于商務(wù)英語專業(yè)或上課專業(yè)的教師僅占24%；最后，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)不合理，在受訪的院校中，僅有4所學(xué)校有博士學(xué)位和碩士學(xué)位授予點，22所學(xué)校有碩士學(xué)位授予點。以上是全國數(shù)據(jù)，如果將以上調(diào)研數(shù)據(jù)按照985、211、地方性高校進(jìn)行分類劃分，地方性高校的情形更讓人擔(dān)憂。在筆者撰寫此文之前，對幾所地方性高校的商務(wù)英語教師進(jìn)行了訪談，除了以上已經(jīng)存在的問題，地方型高校教師還面臨：師資培訓(xùn)經(jīng)費不足、社會實踐地域限制、人才引進(jìn)難、課程繁重等問題。因此，地方性高校商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊因地制宜的建設(shè)，教師專業(yè)技能以地方市場為導(dǎo)向的發(fā)展刻不容緩。

二商務(wù)英語人才需求現(xiàn)狀分析

筆者在撰寫本文時對主流人才招聘網(wǎng)站，如智聯(lián)、51job、輸入“英語＋商務(wù)”或是“商務(wù)＋英語”的關(guān)鍵詞檢索，對其結(jié)果進(jìn)行了簡單的數(shù)據(jù)分析。首先，在智聯(lián)和51job上出現(xiàn)的相關(guān)工作主要集中在外貿(mào)、跨境電商、翻譯、商務(wù)英語教師這四個行業(yè)，主要要求：①英語流利；②擁有一定外貿(mào)或商務(wù)知識；③聯(lián)系海外客戶；④獨立管理亞馬遜、速賣通等國際購物網(wǎng)站等平臺。從地域分布上來看，在51job上搜索到23440條跟商務(wù)英語相關(guān)的工作中，廣州、深圳、福州、杭州、寧波這5個大中型東南沿海城市對商務(wù)英語人才的需求量占到了12273條，超過一半。這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，海外貿(mào)易歷史悠久，電商蓬勃興旺。而筆者所在的四川省，包括臨近的重慶市，商務(wù)英語相關(guān)的工作合計392條，而行業(yè)、職位要求等與沿海東南城市基本一致。從以上數(shù)據(jù)看來，東南沿海城市商務(wù)英語人才的需求無論是在數(shù)量和種類上大于中西部內(nèi)陸城市。從需求企業(yè)的類型來看，外商獨資企業(yè)、合資企業(yè)的需求超過民營企業(yè)或者是國有企事業(yè)單位。以銀行為例，英國在華的HSBC（匯豐銀行）對所有類型的應(yīng)聘者都具有流利的英語聽說讀寫能力（招聘網(wǎng)站全英文），并有基礎(chǔ)的銀行、銷售、客戶關(guān)系維護(hù)的知識和技能。相對而言，在全國分布較廣的中國工商銀行同等的職位上，專業(yè)知識和技能要求基本一致，而英語語言應(yīng)用能力要求較低。但隨著金融業(yè)全球化的趨勢，國內(nèi)無論是國有控股的工行還是企業(yè)法人制的招商銀行，在職位設(shè)置上都對應(yīng)聘者設(shè)置了具有“國際化視野”的要求，并通過招聘中“海外留學(xué)／游學(xué)經(jīng)歷優(yōu)先”或是“熟悉／了解海外信托基金管理運作模式”等要求來體現(xiàn)。

而一些地方性銀行，如成都銀行、南充市商業(yè)銀行對英語語言僅僅要求大學(xué)英語四級或是沒有要求。對于地方性應(yīng)用型高校的商務(wù)英語人才培養(yǎng)的教師團(tuán)隊來說，他們面臨著巨大的挑戰(zhàn)：①地域限制——由于東南沿海地帶海外貿(mào)易，電商，外企數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中西部地區(qū)，在人才培養(yǎng)的過程中無法充分實現(xiàn)“應(yīng)用型”；②視野限制——中西部城市的國際化程度和開放程度制約了教師自身以及在人才培育過程中對“國際化視野”和創(chuàng)新意識的重視。盡管如此，隨著國家“一帶一路”倡議的實施，中西部商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊也面臨優(yōu)勢：①企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整——外商外資以及國內(nèi)優(yōu)勢資源投資戰(zhàn)略由東向西。如四川成都在建的“科學(xué)城”已與德國歐綠保集團(tuán)等簽訂合作協(xié)議，中科院等國內(nèi)頂尖研究機(jī)構(gòu)也將逐步落戶科學(xué)城；②從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律來看，由于大型城市的“膨脹”問題，交通緊張，土地資源緊張等問題，國家層面必然從政策上調(diào)控，進(jìn)行新區(qū)開放，以及空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這勢必為整個中西部地區(qū)向國際化層面邁進(jìn)再添動力。綜上，地方性商務(wù)英語教師團(tuán)隊的建設(shè)面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，實時調(diào)整師資隊伍建設(shè)目標(biāo)，完善人才培育機(jī)制有助于提升教師團(tuán)隊和高校的整體競爭實力。應(yīng)實施調(diào)整：立足地方，放眼全國,面向世界。

三師資團(tuán)隊建設(shè)的應(yīng)對策略

基于以上對地方性高校商務(wù)英語教師團(tuán)隊的現(xiàn)狀和市場分析，筆者將基于“地方性”和“應(yīng)用型”的特征，探求有利于商務(wù)英語師資團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展的、可行的、操作性強(qiáng)的方法，從而促進(jìn)地方性應(yīng)用本科高校商務(wù)英語專業(yè)的整體發(fā)展。

（一）優(yōu)勢學(xué)科資源整合，打造具有地方特色的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊

在2017年已經(jīng)出臺的《國標(biāo)》中明確指出，商務(wù)英語具有復(fù)合型、應(yīng)用型特點，要求在師資隊伍建設(shè)上打造一支“語言＋商務(wù)”或是“商務(wù)＋語言”的復(fù)合型教師隊伍。通過對師資隊伍學(xué)歷學(xué)位教育的投入和培育固然是好事，但地方性高校由于課時和經(jīng)費等問題在短期內(nèi)難以達(dá)到預(yù)期的目的，而通過聯(lián)合本?，F(xiàn)有的優(yōu)勢商科專業(yè)進(jìn)行共建也可事半功倍。我們以會計專業(yè)為例，會計學(xué)科通過幾個世紀(jì)的發(fā)展，已逐步走向會計準(zhǔn)則既有國家標(biāo)準(zhǔn)又有國際標(biāo)準(zhǔn)，如應(yīng)收賬目和折舊等會計科目在國內(nèi)和國際的會計準(zhǔn)則中計算差異不大；而以政策為主導(dǎo)的一些會計科目——個人所得稅和公司所得稅則非常具有國際性差異。據(jù)此，在地方性商務(wù)英語教師團(tuán)隊中引入會計、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的專業(yè)教師，同時由語言老師補(bǔ)充商業(yè)案例，能在短時間內(nèi)形成一支熟悉地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展兼具有國際化視野的師資團(tuán)隊，在人才培育上即能兼顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實情，又能在國家企業(yè)戰(zhàn)略“走出去”和“一帶一路”的背景下作好準(zhǔn)備。

（二）注重校企合作，引進(jìn)兼職教師，提高商務(wù)實踐能力

商務(wù)英語是一個應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，旨在培養(yǎng)能直接參與與國際經(jīng)濟(jì)合作與商務(wù)活動的專業(yè)人才，教師是否具備商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗對培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)感知能力尤為重要。在東南沿海大型城市，商務(wù)英語教師有更多的機(jī)會參與涉外機(jī)構(gòu)和單位的掛職鍛煉和實習(xí)，其學(xué)校和涉外經(jīng)貿(mào)企業(yè)能有更多的機(jī)會直接進(jìn)行校企合作，體現(xiàn)商務(wù)英語的應(yīng)用性。對于地方性院校來說，盡管眼前布滿荊棘，現(xiàn)代交通的便利可使得商務(wù)英語教師打破地域限制進(jìn)行掛職鍛煉和再學(xué)習(xí)；學(xué)校也一樣，可以通過網(wǎng)絡(luò)和大四實習(xí)實踐的機(jī)會與東南沿海企業(yè)建立校企合作，拓展商務(wù)英語教師的視野和商務(wù)實踐能力和學(xué)校的辦學(xué)思路。在此過程中，具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師可以通過講座等形式引進(jìn)，提升地方商務(wù)英語教師團(tuán)隊的實戰(zhàn)應(yīng)用能力。除此，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，即使身處最偏僻的鄉(xiāng)村，商務(wù)英語教師也能通過多途徑提升自身的商務(wù)應(yīng)用能力。首先，商務(wù)英語專任教師可以通過網(wǎng)易等公開課平臺學(xué)習(xí)來自耶魯?shù)让５慕?jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)的基礎(chǔ)性課程提高商務(wù)技能和知識；其次，通過像在“亞馬遜”“6pm”等國外官方購物平臺的下單、查單、追蹤、投訴建議等了解跨境電商的流程；最后，訂閱像《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《金融周刊》等商務(wù)財經(jīng)類雜志，了解國際經(jīng)濟(jì)實時動態(tài)，關(guān)注美股、期貨，原油等市場的走向，拓寬個人商務(wù)國際化視野。

（三）精心組織培訓(xùn)，校校合作，鼓勵進(jìn)修及國外訪學(xué)

商務(wù)英語教師團(tuán)隊建設(shè)最核心的還是要落實在“人”的身上。具體來說就是需要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)外語人才商務(wù)化，商務(wù)人才外語化，推動專業(yè)化人才培養(yǎng)機(jī)制。就地方高校的實際情況而言，我們可以大致進(jìn)行三步走的戰(zhàn)略。第一，挖掘校內(nèi)現(xiàn)有資源。在學(xué)校內(nèi)部邀請會計學(xué)、市場營銷等課程的專業(yè)教師給商務(wù)英語教師以指導(dǎo)，并通過小組形式組團(tuán)，如市場營銷小組、經(jīng)濟(jì)學(xué)小組。每小組主要通過1—2節(jié)介紹課的形式對該學(xué)科進(jìn)行推介，推薦入門書籍，網(wǎng)絡(luò)課程,建立教師間一對一的聯(lián)系方便答疑。對于組內(nèi)指導(dǎo)教師,要通過量化分或教學(xué)服務(wù)分等方式體現(xiàn)其工作量。第二，設(shè)立專項經(jīng)費，在組內(nèi)選拔優(yōu)秀青年教師海外獲取商科研究生第二學(xué)位，或者是攻讀一些如管理、市場營銷等對數(shù)學(xué)要求不高的商科博士學(xué)位，優(yōu)化商務(wù)英語教師隊伍的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)。第三，鼓勵青年教師在海外獲取博士研究生學(xué)位。由于國內(nèi)攻讀博士學(xué)位名額緊張，而中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)強(qiáng)勁，到境外如馬來西亞、香港、澳門、新加坡等以英語為官方語言的國家和地區(qū)攻讀博士。另一方面，在這些地區(qū)攻讀博士，復(fù)合在《國標(biāo)》框架下師資培育的要求：語言能力過關(guān)，熟悉國際商務(wù)，至少有一個學(xué)位是商科方向。對于地方性高校來說，這三步走能在短期內(nèi)完善地方性高校商務(wù)英語“商”的缺陷，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地方性高校商務(wù)英語教師團(tuán)隊的綜合改革，為企業(yè)和國家培育具有國際化視野的應(yīng)用型人才。

四結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)是我國社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下而生的一個英語專業(yè)，人才培養(yǎng)的復(fù)合型、應(yīng)用型、學(xué)科知識的交叉性對于地方性商務(wù)英語專業(yè)來說是巨大的挑戰(zhàn)。這一方面需要國家政策和高校加大政策的支持；另一方面，也需要各院系應(yīng)市場需求，有目的、分步驟，階段性地打造復(fù)合型師資隊伍，通過多渠道鼓勵中青年教師自身素質(zhì)提高和轉(zhuǎn)型。地方性高校通過團(tuán)隊性的建設(shè)，將有助于商務(wù)英語專業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培育的人才立足地方，面向全國，放眼世界。

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作者:朱宇梅 單位:四川文理學(xué)院外國語學(xué)院