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摘要：在社會發(fā)展快速的今天，對于就業(yè)人員，應加強職業(yè)道德與社會責任觀，這是培養(yǎng)優(yōu)秀的就業(yè)人員的必須課程。對于給排水科學與工程專業(yè)人才也是如此。職業(yè)素質教育模式多種多樣，比如在專業(yè)講座中融入職業(yè)道德和社會責任教育等一系列措施。本文通過對目前的職業(yè)素質教育的分析，提出一些完善措施，目的在于幫助給排水科學與工程就業(yè)人員樹立正確的職業(yè)道德觀念[1]。

關鍵詞：給排水科學與工程；工程應用人才；素質教育

1就業(yè)人員的素質教育現(xiàn)狀

由于監(jiān)管不當，近年來頻頻發(fā)生給排水工程項目的腐敗問題，這些問題引起社會關注。對于那些給排水科學與工程的畢業(yè)人員，如果沒有強大的素質教育的支撐，很容易在金錢中迷失自我。會在工作中出現(xiàn)重大失誤，甚至會出現(xiàn)腐敗問題。因此素質教育是一件必須實行的教育。目前高校的素質教育并不是很有效，甚至是一種形式主義。教育部啟動實施《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》目的為了加強就業(yè)人員的素質教育。

2就業(yè)人員的素質教育存在的問題

2.1素質教育不夠重視。近幾年的貪污受賄問題的發(fā)生說明了相關的工作人員的職業(yè)道德和社會責任感急需加強，素質教育的缺失，導致了這些事件的頻繁發(fā)生。并且相關高校對素質教育改革并不是很重視，鮮有報道素質教育的改進措施的問題。2.2素質教育方式單一。單純的思想教育課程不能滿足學生的學習內容，容易使學生產(chǎn)生逆反心理，在學校聽不進去老師的教導，這就需要改善教學方式?，F(xiàn)在的課堂教育對于素質教育的針對性并不是很強，需要進一步的創(chuàng)新。2.3知識教育能力和素質教育分離。很多工程型人才的培養(yǎng)過程中將素質教育和理論教育分離，認為素質教育是思想教育者的工作，但事實上素質教育和知識教育是一個卓越工程師應具備的品質，彼此相輔相成。因此需要將二者結合起來，利用課余時間的活動來進行有機結合，激發(fā)學生的職業(yè)道德和社會責任感。

3給排水科學與工程專業(yè)就業(yè)人員的素質教育改善措施

3.1知識與能力教育環(huán)節(jié)嵌入素質教育。在知識與能力教育環(huán)節(jié)嵌入素質教育是一件最有效的措施。專業(yè)課教師與本專業(yè)工程的人員接觸較多，不僅了解一些工程的貪腐案件的成因與防范措施，而且對工程實施后的社會效益也是比較熟悉。在給排水科學與工程的專業(yè)課程嵌入素質教育會有力支撐素質教育的實施。用典型例子作為突破口，要求學生在掌握相關的理論知識也要明白其中蘊含的職業(yè)道德和社會責任。例如在講授專業(yè)設備安裝和設計時，介紹與設備購買相關的腐敗案件。利用購買設備的虛假支票的形式從工程項目中套取現(xiàn)金，通過這種方式套取現(xiàn)金作為獎金發(fā)放項目部工作人員。據(jù)報道，通過報銷虛假發(fā)票套取工程項目款發(fā)送獎金是一些工程單位存在的潛規(guī)則。盡管套現(xiàn)的現(xiàn)金并非個人貪污，但還是違法了法律規(guī)定，要受到法律的制裁。該案件說明隨著法律的制裁，大量的潛規(guī)則被曝光，這就要求學生不要嘗試進行這些腐敗行為，要時刻堅守職業(yè)道德，工作中勇于抵制不合理的潛規(guī)則[2]。3.2知識講座中嵌入素質教育。學生在校期間可能會出現(xiàn)聽不進去老師的教導，也容易被本領域的成功人士的言行吸引，作為初出茅廬的學生，在思想上不夠成熟，也容易被成功人士的引導。因此成功認識的演講便不可缺少，并且這種演講十分受學生歡迎。邀請成功人士演講時，也要發(fā)揮號召力，在介紹工程設計施工及管理時的經(jīng)驗，也要介紹職業(yè)道德和社會責任對于工作人員的重要性。例如在介紹施工過程中，相關人員受賄采用質量不過關的設備謀取私利，最終獲得法律的懲罰。講述職業(yè)道德和社會責任對工作的重要作用，進一步放大素質教育的作用，引導學生樹立正確的素質教育觀念。3.3社會實踐和科技活動培養(yǎng)素質教育。大學期間的關于專業(yè)有關的活動和社會實踐必不可少，這種活動不僅可以讓學生的知識得到擴展，并且還可以培養(yǎng)正確的素質教育觀念。社會實踐可以讓學生了解社會的現(xiàn)狀。明白本專業(yè)的社會作用。了解國情，增長才干，磨練毅力，增加社會責任感和使命感。科技活動則可以有助于學生學習本專業(yè)的相關知識。有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。開發(fā)創(chuàng)新思維，提高社會道德責任感。并且科技活動和社會實踐離不開團隊的合作。通過同學之間的交流溝通是可以培養(yǎng)學生積極的職業(yè)奉獻精神。由此可以知道，社會實踐和科技實踐是素質教育的重要組成部分。3.4實習實踐培養(yǎng)學生素質教育。實習期間，是讓學生感受企業(yè)的工作環(huán)境，讓學生融入企業(yè)，學習企業(yè)的技術，感受企業(yè)的氛圍。在企業(yè)學習的階段，企業(yè)指導老師應結合實際的情況來介紹企業(yè)的優(yōu)秀品質，這些優(yōu)秀品質大多是和素質教育有關系。幫助學生養(yǎng)成勤于學習，善于創(chuàng)造，樂于奉獻的職業(yè)精神，增強學生的社會責任感。比如在暑假期間進行實習，一方面能夠促進學生理論知識和實踐結合起來，另一方面通過與指導老師的溝通，能夠感受社會責任和職業(yè)道德對于工作的重要性。

4總結

根據(jù)《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》和《全國工程教育專業(yè)認證標準（試行）》要求，綜合考慮專業(yè)歷史，畢業(yè)生就業(yè)及學校特色，給排水科學與工程專業(yè)本科層次人才的培養(yǎng)計劃應離不開素質教育。在如今只有強化職業(yè)道德和社會責任才是培養(yǎng)優(yōu)秀工程應用人才的重要保障。擴展素質培養(yǎng)途徑，在實踐中感悟素質教育等方式，才是正確培養(yǎng)給排水科學與工程應用型人才的關鍵措施[3]。

參考文獻：

[1]普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準(部分)[J].山西教育(招考),2018(Z2):90-119.

[2]張少輝,李孟,金建華,李翠華.給排水科學與工程專業(yè)工程應用型人才的素質教育探討[J].大學教育,2016(05):136-137+140.

[3]高巍.應用技術型高校基礎化學實驗教學改革的研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2017(07):308+310.

作者:賈校鋒 單位:太原學院