導(dǎo)語(yǔ)：本科院校物流教學(xué)思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

本文作者：倪秋萍工作單位：宜賓學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

物流雙語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）物流英語(yǔ)師資比較薄弱新升本科院校是在原來(lái)專(zhuān)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，一些學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，學(xué)校對(duì)原有專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)、利用和擴(kuò)展做到尚且不夠，開(kāi)設(shè)新的專(zhuān)業(yè)往往更是力不從心。物流專(zhuān)業(yè)本是新興專(zhuān)業(yè)，在師資方面，很多新升本院校更是“等米下鍋”，往往是剛從大學(xué)出來(lái)的學(xué)生就直接上講臺(tái)，既沒(méi)有在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，而物流英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)教師更是稀缺資源。（二）對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求比較高物流管理學(xué)科所涉及的知識(shí)領(lǐng)域以及研究范圍十分廣泛，存在眾多學(xué)科交叉知識(shí)和邊緣知識(shí)，有著高度的學(xué)科相關(guān)性。特別是在當(dāng)今知識(shí)交叉滲透、信息相互聯(lián)網(wǎng)的科技時(shí)代，物流理念不斷更新，要學(xué)好物流英語(yǔ)，要求學(xué)生具有“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。新升本院校往往過(guò)度的追求學(xué)生規(guī)模，大部分都存有在學(xué)生高考后補(bǔ)錄的情況，有的甚至是大幅度降分錄取，這樣會(huì)導(dǎo)致一部分文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，難以較好掌握所學(xué)的知識(shí)。（三）物流英語(yǔ)教學(xué)資源比較缺乏學(xué)校新設(shè)專(zhuān)業(yè)，往往沒(méi)有配套的教學(xué)設(shè)施或是實(shí)踐基地，由于學(xué)校要尋求多方面發(fā)展，資金緊張，這對(duì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方面都會(huì)有所影響。如物流英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室往往機(jī)器設(shè)備落后，導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)只能在課堂上講授，比較單一和枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）加強(qiáng)物流英語(yǔ)教師的培育建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍是高校辦學(xué)的關(guān)鍵,是新升本科院校各項(xiàng)工作的重中之重。因此應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有從事物流英語(yǔ)教學(xué)的教師的繼續(xù)教育，組織教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，深入物流企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐；為物流專(zhuān)業(yè)背景的教師提供英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，開(kāi)展教師英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，聘請(qǐng)行業(yè)資深涉外物流專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)講座，進(jìn)入跨國(guó)物流企業(yè)實(shí)習(xí)；同時(shí)學(xué)校應(yīng)完善激勵(lì)和約束機(jī)制，鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，如果能夠引進(jìn)高素質(zhì)的物流英語(yǔ)教師也是對(duì)現(xiàn)有教師的一種鞭策。（五）選擇合適的教材要搞好物流管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)工作，必須要有相應(yīng)的英文教材，目前市面上物流雙語(yǔ)教材并不多，大致可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是外文原版教材如《企業(yè)物流與供應(yīng)鏈管理（第5版）（英文版）》等，然而原版教材與我國(guó)的教學(xué)大綱及教學(xué)體系差異較大，而且普遍存在著厚，難，貴等問(wèn)題，不太適合我國(guó)高校的教學(xué)狀況。此外，我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平還不足以很好地理解英文原版教材的體系和內(nèi)容，故英文原版教材現(xiàn)在還不可能在我國(guó)一般的高等院校大面積的推廣。另一類(lèi)是國(guó)內(nèi)學(xué)者編寫(xiě)的雙語(yǔ)教材。例如國(guó)內(nèi)專(zhuān)家編寫(xiě)的教材如人民交通出版社出版的王淑云著《現(xiàn)代物流（雙語(yǔ)版）》、武漢理工大出版的《現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理概論（雙語(yǔ)）》等雙語(yǔ)教學(xué)教材在高校中使用較為廣泛。雖然我國(guó)許多高等院校也在致力于物流管理專(zhuān)業(yè)英文教材的建設(shè)，大多還沒(méi)有形成系列，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足日益發(fā)展的雙語(yǔ)教學(xué)需要。所以各新升本院?？筛鶕?jù)本校物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，選擇一本合適的物流英語(yǔ)教材非常重要。

合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

（一）將案例教學(xué)法應(yīng)用于物流專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中案例教學(xué)法起源于1920年，由美國(guó)哈佛商學(xué)院(HarvardBusinessSchool)所倡導(dǎo)，案例教學(xué)法對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了比傳統(tǒng)講授方法更高的要求，既要求教師具有淵博的理論知識(shí)，又要求教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。采用案例教學(xué)法可調(diào)動(dòng)教師備課的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷推陳出新、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。（二）從企業(yè)的人才需求方面來(lái)開(kāi)展物流管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)針對(duì)產(chǎn)業(yè)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的需求，讓教育適應(yīng)市場(chǎng)的需求，而不是引導(dǎo)市場(chǎng)來(lái)適應(yīng)高校的培養(yǎng)。學(xué)校把培養(yǎng)本科生不僅僅要定位到培養(yǎng)研究型人才還要定位在高素質(zhì)的技能人才上，既要注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，也要注重實(shí)踐技能，貼近行業(yè)、貼近一線(xiàn)培養(yǎng)本科生。物流管理專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，雖然我國(guó)已有100余所本科院校開(kāi)設(shè)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了一大批的專(zhuān)業(yè)物流人才，但是與市場(chǎng)和企業(yè)的人才需求相比，往往在人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足其需要。所以要根據(jù)物流企業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，致力于為物流企業(yè)培養(yǎng)外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型國(guó)際能力的國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸及物流經(jīng)營(yíng)型人才。（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣物流雙語(yǔ)教學(xué)不同于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，物流雙語(yǔ)教學(xué)有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，如果學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，就難以有興趣學(xué)。首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次就是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英文知識(shí)融入課堂。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“要想讓門(mén)外的人知道倉(cāng)庫(kù)里面都放些什么，最好的辦法就是把鑰匙交給他。”那么在新專(zhuān)業(yè)、新課程理念的指導(dǎo)下，尤其應(yīng)把學(xué)生放在第一位，教師可通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)技巧并對(duì)一些教學(xué)模式的進(jìn)行創(chuàng)新，如通過(guò)模擬教學(xué)、視頻教學(xué)、情景教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式讓學(xué)生在愉快的過(guò)程中獲取知識(shí)。

新升本科院校應(yīng)積極發(fā)展物流雙語(yǔ)課程的教學(xué)，物流英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的組成部分，是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)需求變化而設(shè)置的商業(yè)經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)的分支學(xué)科，有利于為物流企業(yè)提供高素質(zhì)的人才，同時(shí)也為物流管理學(xué)生的就業(yè)提供更高的平臺(tái)。