導(dǎo)語(yǔ)：綠色物流信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題頻發(fā)，綠色環(huán)保理念受到越來(lái)越多的關(guān)注，為了進(jìn)一步提升全民綠色環(huán)保素養(yǎng)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)該注重綠色環(huán)保教育，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力。物流管理課程中，可以通過(guò)《綠色物流》章節(jié)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保理念。但傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)枯燥，開(kāi)展信息化教學(xué)是十分必要的：設(shè)計(jì)制作《綠色物流》微課，激發(fā)學(xué)生綠色環(huán)保理念；設(shè)計(jì)制作游戲，提高課堂趣味性，深化學(xué)生環(huán)保綠色理念；設(shè)計(jì)引入信息化軟件操作，使學(xué)生形成綠色環(huán)保技能；利用信息化教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生綠色環(huán)保行為；巧用手機(jī)APP，實(shí)現(xiàn)課堂的有效延伸，使學(xué)生關(guān)注綠色環(huán)保動(dòng)態(tài)。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的信息化教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生將綠色物流理論轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)，為世界貢獻(xiàn)一片綠色。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；環(huán)保；綠色物流

全球氣候變暖、大氣污染、水環(huán)境污染、垃圾圍城以及土地荒漠化等眾多環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，促使社會(huì)不斷加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度，綠色環(huán)保理念已經(jīng)成為新的時(shí)尚。物流業(yè)中的交通、郵政、倉(cāng)儲(chǔ)等屬于能源消耗和碳排放比較高的行業(yè)。因而學(xué)校教學(xué)應(yīng)該注重綠色環(huán)保教育，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力。在物流管理課程的教育教學(xué)中，可以通過(guò)《綠色物流》章節(jié)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保的理念，而傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)枯燥，開(kāi)展信息化教學(xué)是十分必要的。通過(guò)信息化教學(xué)，可以充分利用信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生真實(shí)的感受到環(huán)境的惡化、綠色物流的興起、綠色物流技術(shù)的實(shí)施。讓學(xué)生能更自然地接受綠色物流這個(gè)新的概念，并且在現(xiàn)實(shí)生活中能夠身體力行地付諸實(shí)踐，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為世界貢獻(xiàn)一片綠色。通過(guò)精心地設(shè)計(jì)安排，《綠色物流》章節(jié)將主要采取以下信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)。

一、設(shè)計(jì)制作《綠色物流》微課，激發(fā)學(xué)生綠色環(huán)保理念

使用Camtasia軟件制作流暢連貫的《綠色物流》微課：首先將近百個(gè)與綠色物流相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻資源分離聲音和畫(huà)面、去除水印，調(diào)整畫(huà)面長(zhǎng)度和寬度，利用Camtasia軟件將每一段視頻細(xì)化至毫秒（0.001秒），進(jìn)行剪輯。然后按照綠色物流章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排添加標(biāo)題、畫(huà)面說(shuō)明文字和字幕。最后進(jìn)入專(zhuān)用錄音室錄制聲音，并根據(jù)微課情節(jié)的跌宕起伏、內(nèi)容的起承轉(zhuǎn)合添加恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)。微課的制作需要極大的耐心和細(xì)心，注意畫(huà)面、聲音、字幕及標(biāo)注的配合。微課制作雖然工作量巨大，但卻可以獲得意想不到的效果，其直觀(guān)生動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)良好的開(kāi)端?！毒G色物流》微課從地球的起源開(kāi)始介紹（如圖1），人類(lèi)的出現(xiàn)與其46億年的演變歷程相比只是短短一瞬，不能因人類(lèi)的錯(cuò)誤行為而毀于一旦。然后介紹物流活動(dòng)如運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、流通加工等都會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響（如圖2），從而引出“綠色物流”的概念，最后介紹實(shí)現(xiàn)綠色物流的方法。利用直觀(guān)震撼、短小精悍的微課，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生帶著對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)疑問(wèn)去探尋答案；還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、承擔(dān)起行業(yè)中環(huán)境保護(hù)的職責(zé)。

二、設(shè)計(jì)制作游戲，提高課堂趣味性，深化學(xué)生綠色環(huán)保理念

利用Flash軟件，采用交互式動(dòng)畫(huà)的方法設(shè)計(jì)制作“火眼金睛識(shí)綠色物流”游戲。交互動(dòng)畫(huà)是在動(dòng)畫(huà)作品播放時(shí)支持事件響應(yīng)和交互功能的一種動(dòng)畫(huà)，即可以接受鼠標(biāo)或鍵盤(pán)的控制，這種交互性使得學(xué)生可以參與控制動(dòng)畫(huà)播放內(nèi)容，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)選擇。在“火眼金睛識(shí)綠色物流”游戲中，學(xué)生觀(guān)看屏幕中四張動(dòng)圖，其中只有一項(xiàng)屬于綠色物流，請(qǐng)參加游戲的學(xué)生用鼠標(biāo)將其選擇出來(lái)，選擇正確會(huì)有笑臉鼓勵(lì)、選擇錯(cuò)誤會(huì)有哭臉警示。通過(guò)這樣的設(shè)置，使得學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，提高了課堂的趣味性。營(yíng)造出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立判斷能力。不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以將其真正演變?yōu)榧寄埽R(shí)別出對(duì)環(huán)境不利的物流活動(dòng)，并給出治理對(duì)策，真正將綠色物流的理念滲透到實(shí)際生活中去。

三、感受信息化軟件操作樂(lè)趣，使學(xué)生形成綠色環(huán)保技能

在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，各類(lèi)地圖繪制軟件層出不窮。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于接受新鮮事物，動(dòng)手能力強(qiáng)，屬于熱衷于網(wǎng)絡(luò)的低頭族，對(duì)于軟件的操作具有濃厚的興趣。因而在教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地灌輸理論知識(shí)，可以巧妙地將信息化繪圖軟件引入到傳統(tǒng)的課堂中去，讓學(xué)生自己動(dòng)手，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。在《綠色物流》章節(jié)中引入Mapinfo軟件輔助講解綠色運(yùn)輸?shù)膬?nèi)容。Mapinfo軟件是一款操作簡(jiǎn)單的地圖繪制軟件，可以實(shí)現(xiàn)在不同圖層上繪制線(xiàn)條、添加文字（如圖3、圖4）的功能，甚至可以進(jìn)行面積和長(zhǎng)度的計(jì)算。在本課程中，請(qǐng)學(xué)生繪制物流企業(yè)綠色運(yùn)輸路線(xiàn)圖，添加線(xiàn)路名稱(chēng)，并計(jì)算物流企業(yè)綠色運(yùn)輸里程，進(jìn)而可以直觀(guān)地量化物流企業(yè)為綠色環(huán)保做出的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入工作崗位后進(jìn)行綠色運(yùn)輸規(guī)劃與管理。

四、充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生綠色環(huán)保行為

教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用使得教師和學(xué)生之間的信息溝通更加便捷、順暢。我校為教師們引進(jìn)超星泛雅平臺(tái)，可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，學(xué)生和教師可以不受時(shí)間、空間甚至是地域的限制，即時(shí)搜索遇到的問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和協(xié)力解決問(wèn)題的能力。教師也可以根據(jù)教學(xué)的需要，有針對(duì)性地為學(xué)生提供資源信息，調(diào)整教學(xué)，同時(shí)將課堂引向知識(shí)的廣度和思維的深度。利用平臺(tái)提前教學(xué)任務(wù)，將制作完成的《綠色物流》微課、游戲及拓展閱讀資料《聯(lián)邦快遞踐行綠色物流案例》其于教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生提前觀(guān)看學(xué)習(xí)。學(xué)生課前學(xué)習(xí)時(shí)，也可以利用平臺(tái)提出自己的問(wèn)題，教師也可以提前搜集問(wèn)題，在課堂上統(tǒng)一為學(xué)生進(jìn)行解答說(shuō)明。學(xué)生之間也可以暢所欲言，互相答疑解決。教師在授課過(guò)程中也可以利用平臺(tái)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，針對(duì)不同程度的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教學(xué)平臺(tái)的激勵(lì)功能也可以發(fā)揮很大的作用，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳同學(xué)也會(huì)給予鼓勵(lì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生接收到更多信息，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生綠色環(huán)保理念。

五、巧用手機(jī)APP，實(shí)現(xiàn)課堂的有效延伸，使學(xué)生關(guān)注綠色環(huán)保動(dòng)態(tài)

在智能時(shí)代的大背景下，巧用手機(jī)APP將給教學(xué)帶來(lái)更多的便利，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更豐富的途徑和資源，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效延伸。在《綠色物流》課程授課結(jié)束后，為了將學(xué)生的環(huán)保積極性保持下去，為學(xué)生介紹手機(jī)APP“蔚藍(lán)地圖”，該APP的原理與前面提到的Mapinfo相似，因而可以加深學(xué)生對(duì)地圖繪制軟件的理解，為運(yùn)輸路線(xiàn)的合理規(guī)劃打下基礎(chǔ)。通過(guò)“蔚藍(lán)地圖”APP可以看到空氣質(zhì)量的分析圖，并附有對(duì)大家當(dāng)日生活的建議，最關(guān)鍵的是可以看到周邊哪些工廠(chǎng)是有污染的，可以請(qǐng)學(xué)生撥打舉報(bào)電話(huà)12369進(jìn)行制止，真正實(shí)現(xiàn)身體力行的保護(hù)環(huán)境。人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不能因物流而過(guò)分地消耗資源、破壞環(huán)境，以至于造成污染。綠色物流是現(xiàn)代物流可持續(xù)發(fā)展的必然。信息化技術(shù)和資源的利用，多媒體課件的制作，改觀(guān)了教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以持久保持，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，注重了多種能力的培養(yǎng)，過(guò)程輕松愉快。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生將綠色物流理論轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)，為世界貢獻(xiàn)一片綠色。

參考文獻(xiàn)

[1]祁文田.物流管理專(zhuān)業(yè)課程《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國(guó)儲(chǔ)運(yùn),2018(9):106-109.

[2]劉心.高職《物流倉(cāng)儲(chǔ)管理》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015（18）：43-44.

作者:祁文田 單位:蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校