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不該發(fā)生，但又經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象

事例1有一位表現(xiàn)積極、工作負(fù)責(zé)的體育委員，在一次體育課外活動(dòng)中，體育教師沒有認(rèn)真聽取他的合理化建議，武斷地自我否定，挫傷了這位學(xué)生的工作積極性，使他對(duì)體育教師產(chǎn)生了對(duì)抗心理。具體的表現(xiàn)是：情緒低落、孤僻、對(duì)體育活動(dòng)不再像以前那樣積極負(fù)責(zé)了。這位學(xué)生的這些變化未能引起體育老師的重視，致使師生之間的心理距離越來越遠(yuǎn)。這位體育骨干不光是消極對(duì)待學(xué)習(xí)，還偶爾故意犯些小錯(cuò)誤。每次犯錯(cuò)誤后，體育老師都采用簡(jiǎn)單的方法處理，有時(shí)是粗暴的批評(píng)，有時(shí)是不聞不問，后來干脆撤消了這位同學(xué)的體育委員職務(wù)。職務(wù)被撤消后，這名學(xué)生的情緒更是一落千丈，上體育課總是遲到，甚至?xí)缯n，后來產(chǎn)生嚴(yán)重的體育"厭學(xué)"心理，干脆再也不參加體育活動(dòng)了。

事例1分析師生關(guān)系在學(xué)生的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中是一種縱向關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和管理者。俗話說"嚴(yán)師出高徒"，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是必要的，但嚴(yán)格并不代表"一言堂"、"家長(zhǎng)制"，教師要理解和尊重學(xué)生。從工作關(guān)系來講，體育教師與體育委員接觸較多；從對(duì)參與體育活動(dòng)的態(tài)度來講，體育委員對(duì)集體的關(guān)心程度要比其他同學(xué)多一些。作為體育教師應(yīng)認(rèn)真聽取體育委員的意見，提高體育委員的工作積極性。在事例1中，當(dāng)體育委員的工作積極性受到挫傷后，心理上產(chǎn)生失落感，體育教師應(yīng)及時(shí)與其進(jìn)行交流，特別是當(dāng)學(xué)生有反常行為時(shí)，既不能聽之任之，也不能粗暴批評(píng)。學(xué)生故意犯些小錯(cuò)誤的過程實(shí)際上是一個(gè)投石問路的過程，是想引起教師對(duì)自己的重視。從這名學(xué)生內(nèi)心來講，他并不想犯錯(cuò)誤，只是想試探一些自己在老師心目中占據(jù)什么樣的位置。若教師能了解學(xué)生的心理，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一定會(huì)讓該生從暫時(shí)的"失落"中走出來，他仍會(huì)是一名負(fù)責(zé)任的體育委員，一名熱愛體育活動(dòng)的小骨干。

事例2一位責(zé)任心極強(qiáng)的體育教師，"望生成龍"心切，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，經(jīng)常用測(cè)驗(yàn)、比賽的方法進(jìn)行教學(xué)，每次考評(píng)后都認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并且在課堂上公布成績(jī)。一名學(xué)生因?yàn)樯聿妮^矮胖，在體育測(cè)評(píng)中總是不及格，就多次受到該教師的當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)，從此這名學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩心理，一上體育課就緊張。有一天，這名學(xué)生偷偷帶了一臺(tái)錄音機(jī)，把體育教師的上課話語錄了下來，在睡覺前，只要一放錄音，他就會(huì)馬上入睡，且把此"催眠法"當(dāng)作"經(jīng)驗(yàn)"向其他同學(xué)介紹。

事例2分析任何一位教師都希望自己的學(xué)生學(xué)好自己所教的學(xué)科。通過競(jìng)賽和測(cè)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確能起到一定的作用。但這種方法對(duì)部分學(xué)生來說，不但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)增加他們的壓力，特別是對(duì)一些特殊身材和原由體育水平較差的學(xué)生，在班上多次點(diǎn)名批評(píng)無疑是把他們"一棍子打死"。所以，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同身心特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，多用鼓勵(lì)喚起學(xué)生的自信心，多給學(xué)生一些關(guān)愛，了解學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)投入不積極的原因，激發(fā)他們的參與熱情，培養(yǎng)他們的積極鍛煉的習(xí)慣。

建立良好的師生關(guān)系，做好學(xué)生的心理保姆

就師生關(guān)系而言，良好的師生關(guān)系能有助于學(xué)生以積極的心態(tài)和行為面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，否則會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼會(huì)用一種消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重影響學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，所以教師必須要愛護(hù)、尊重與理解學(xué)生。

若由于師生關(guān)系處理不當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生憂郁、冷漠、孤僻、厭學(xué)、缺乏自尊心和自信心等消極心態(tài)時(shí)，教師一定要認(rèn)真分析其消極心態(tài)產(chǎn)生的原因，必要時(shí)還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)、其他任課教師及其他學(xué)生的幫助，及時(shí)"對(duì)癥下藥"。

例如，由事例2引發(fā)的心理問題，由于體育教師在考評(píng)后的總結(jié)、評(píng)價(jià)方法不當(dāng)，使學(xué)生對(duì)體育課厭煩到把體育課當(dāng)催眠曲的地步。教師首先要做的是改變?cè)u(píng)價(jià)的方法，特別是對(duì)體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)幫助其尋找原因，熱情鼓勵(lì)，開出“運(yùn)動(dòng)處方”，對(duì)部分學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，充分肯定其長(zhǎng)處。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在行為上有異常表現(xiàn)時(shí)，要立即引起高度注意，把由心理問題引起的異常行為盡可能控制在萌芽狀態(tài)。

學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，與學(xué)生交往最多的是教師，應(yīng)認(rèn)清師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健全人格的影響，搞好師生關(guān)系，注重學(xué)生的心理健康，把學(xué)生培養(yǎng)成身心俱健的人。