導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員思想教育分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)

（一）學(xué)業(yè)問(wèn)題

目前大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的主要問(wèn)題是：

1.學(xué)習(xí)壓力大。面對(duì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展日益迅猛的今天，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)未來(lái)人生的重要性，感到新知識(shí)的匱乏和缺少創(chuàng)新能力對(duì)未來(lái)前景的不利，同時(shí)由于大學(xué)校園是一個(gè)群英薈萃的地方，使很多學(xué)生喪失了優(yōu)越感，處于緊張的學(xué)習(xí)氣氛之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)是目光短淺，胸?zé)o大志，缺乏社會(huì)責(zé)任感，求知欲不強(qiáng)，缺乏毅力，視學(xué)習(xí)為苦差事。有些同學(xué)因?yàn)闆](méi)考上自己理想的學(xué)校，對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏了解不感興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏熱情形成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，有些學(xué)生甚至是迫于家長(zhǎng)望子成龍的愿望，在很無(wú)奈的情況下來(lái)到學(xué)校讀書(shū)的，自然缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)然學(xué)生不可避免的接觸一些社會(huì)的陰暗面也會(huì)使其喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)注意力不集中。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生面臨的生活空間、生活節(jié)奏、生活內(nèi)容、生活形式都發(fā)生了較大變化，那些缺乏自我管理能力的同學(xué)，課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)課，或看小說(shuō)、雜志或戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，課后沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲，不能集中精力學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效率低下。

(二)人際關(guān)系問(wèn)題

人際交往，是人運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)交換意見(jiàn)、交流思想、表達(dá)感情和需要的過(guò)程，是通過(guò)交往而形成的人與人之間的心理關(guān)系，反映的是人與人之間的心理距離。處于青少年時(shí)期的大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和道德觀形成與穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，他們熱切的盼望與人溝通，渴望被人接近與理解，但由于缺乏基本的人際交往知識(shí)和技巧，有些同學(xué)人際關(guān)系不和諧，孤獨(dú)感加劇，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮；有些同學(xué)由于口頭表達(dá)能力較差，缺乏在公共場(chǎng)合表達(dá)自己思想的能力與勇氣，害怕與人溝通，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái)，這些都不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

(三)情緒問(wèn)題

進(jìn)入大學(xué)后，社會(huì)角色的換位引起許多的心理沖突，有些大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)水平?jīng)]有達(dá)到正確調(diào)節(jié)自身的程度，使得他們獨(dú)立支配自己行為的要求與其行為結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦和不安，易出現(xiàn)的情緒困擾主要有：

1.抑郁。主要表現(xiàn)為對(duì)任何事都悲觀失望、意志消沉、自卑內(nèi)疚等。它出現(xiàn)的原因大多是客觀性的，如高考落榜、情場(chǎng)失意、入黨沒(méi)批準(zhǔn)等，這種抑郁情緒在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，輕度的會(huì)逐漸減弱甚至消失，但嚴(yán)重的往往會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.焦慮。通常包括自信心、自尊心的喪失，失敗感、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗(yàn)。大學(xué)生入校后，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)大學(xué)并非是自己理想中的伊甸園，現(xiàn)實(shí)并非是像他們憧憬的那么美好，開(kāi)始感到失望，過(guò)分擔(dān)心將來(lái)，緊張和焦慮過(guò)度，從而影響正常生活和學(xué)習(xí)。

3.自卑。常覺(jué)得自己處處不如人，覺(jué)得別人瞧不起自己；做事瞻前顧后、畏首畏尾；不敢與人交往，不敢實(shí)踐，因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時(shí)機(jī)。自卑感產(chǎn)生的主要原因大致是由于缺乏社交能力，學(xué)習(xí)及戀愛(ài)遭受挫折，家境條件不好等原因造成的。

4.冷漠。一般表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無(wú)動(dòng)于衷，漠不關(guān)心，既不與人交流思想感情，也不多管閑事，一副冷若冰霜的樣子，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)不在乎，對(duì)集體活動(dòng)不熱心等等。

二、高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

高校政治輔導(dǎo)員作為“學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組織者，高校政治輔導(dǎo)員參與心理健康輔導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)作為高校心理輔導(dǎo)工作的環(huán)節(jié)，即從心理健康的“輔導(dǎo)—咨詢(xún)—治療”三環(huán)節(jié)來(lái)看，高校政治輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)貐⑴c咨詢(xún)與治療環(huán)節(jié)。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本理論，掌握心理輔導(dǎo)的基本方法和技巧

作為工作在第一線(xiàn)的輔導(dǎo)員，對(duì)其個(gè)體素質(zhì)提出了較高的要求。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，除要求其懂得社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，還要接受有效的心理健康輔導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上掌握多一些心理知識(shí)，并將其運(yùn)用到具體的工作中去。其次，要了解學(xué)生在氣質(zhì)、性格、興趣、能力等方面的個(gè)體差異性，因?yàn)闅赓|(zhì)類(lèi)型不同，其心理活動(dòng)特征也就不同。這樣，輔導(dǎo)員可以對(duì)不同的事情做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使輔導(dǎo)員的思想教育、心理疏導(dǎo)工作更有針對(duì)性。

2.學(xué)會(huì)換位思考，做好學(xué)生的表率

面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師應(yīng)該放下自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行換位思考。從學(xué)生所處的地位、年齡、知識(shí)水平、環(huán)境等方面分析所發(fā)生的事情，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生多了一份理解，多了一份寬容，考慮問(wèn)題也會(huì)更周全、更貼近學(xué)生的實(shí)際和需要，解決問(wèn)題時(shí)所采取的措施也更具有合理性，更容易為學(xué)生所接受，對(duì)學(xué)生的幫助也更大。教師的工作藝術(shù)就是“敲門(mén)的藝術(shù)”，只要教師尊重學(xué)生，設(shè)身處地地理解學(xué)生，以熱心、真誠(chéng)給每一個(gè)學(xué)生以成功的期待，那一扇扇心靈之門(mén)就會(huì)向教師敞開(kāi)。

3.參與到學(xué)校心理咨詢(xún)和問(wèn)題學(xué)生的心理治療工作

高校政治輔導(dǎo)員對(duì)一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，做好學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人是我國(guó)高等教育的特色，這種體制在做好學(xué)校咨詢(xún)工作方面也具有很大的優(yōu)勢(shì)。一般情況下，高校政治輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)后會(huì)建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)生信息檔案，在必要情況下，這套信息檔案可以成為心理咨詢(xún)中心老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)的必要補(bǔ)充。高校政治輔導(dǎo)員與學(xué)生長(zhǎng)期生活在一起，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的情況更是了如指掌，高校政治輔導(dǎo)員可以為心理咨詢(xún)中心老師提供更鮮活的一手材料，協(xié)助其做好咨詢(xún)工作。

總之，在接受整個(gè)大學(xué)教育的過(guò)程中，大學(xué)生的心理教育是否得到滿(mǎn)足，決定于學(xué)校教育的方方面面。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最貼近的教育群體，其輔導(dǎo)能力的高與低將直接影響著大學(xué)教育的整體水平，每個(gè)高校輔導(dǎo)員絕不能對(duì)心理輔導(dǎo)等閑視之。

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【摘要】當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀，這就要求高校輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)和工作方式也應(yīng)隨之改進(jìn)，突出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)，以迎接時(shí)代對(duì)他們的挑戰(zhàn)。因此，提高輔導(dǎo)員對(duì)心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身的心理理論修養(yǎng)，并以有效方式對(duì)學(xué)生施以心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員思想教育心理輔導(dǎo)工作效果