導(dǎo)語：政治教學(xué)心理學(xué)原則應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

政治課因其理論性較強(qiáng)，許多東西離學(xué)生的校園生活較遠(yuǎn)，易使學(xué)生形成厭學(xué)心理。教師若能在具體的教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些心理學(xué)原則，則往往會有意想不到的效果。

一、運(yùn)用羅杰斯的“當(dāng)事人為中心”原則，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”羅杰斯是一位著名的心理治療專家，他在心理治療過程中非常重視情感因素的重要性，倡導(dǎo)“當(dāng)事人為中心”的心理治療方法。即要求咨詢師采用非指導(dǎo)性技術(shù)鼓勵或指導(dǎo)患者弄清自己的問題，讓患者懂得如何運(yùn)用自己的力量去解決他們所面臨的問題，后來，他把這個原則應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，提出以“學(xué)生為中心”的口號，對學(xué)生采取“移情、無條件積極關(guān)注和真誠”方法。所謂“移情”，即要理解和欣賞學(xué)生的感情，要善于將心比心。所謂“無條件積極關(guān)注”就是不加判斷地認(rèn)可學(xué)生，無條件意味著教師關(guān)心學(xué)生是出自真誠，不以學(xué)生的回報(bào)作為交換條件。所謂“真誠”，就是表里如一，不裝模作樣。

這一原則在政治教學(xué)中的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵是教師要在教學(xué)過程中確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)造出一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會形成一種完全徹底地接受老師教導(dǎo)的心理傾向，從而實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。怎樣才能確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出這樣一種適宜的氛圍呢？我們知道傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講45分鐘,不留給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間。因此，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造師生在課堂上的良好互動關(guān)系，就要徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。變輸灌式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣式。這就要求我們既要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來；又要把小課堂與大社會結(jié)合，使課堂教育與社會實(shí)踐活動相聯(lián)系；還要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性、生動性、形象性和趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然選擇適宜的教學(xué)方法，根本原則是進(jìn)一步貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

二、運(yùn)用“角色扮演”理論，進(jìn)行“體驗(yàn)式教學(xué)”“角色扮演”顧名思義，即藉著扮演角色的方式來達(dá)到體驗(yàn)及學(xué)習(xí)的目的。它的優(yōu)點(diǎn)是，通過角色扮演，個體可以形成真實(shí)的體驗(yàn)，從而深刻地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們把它應(yīng)用到具體的政治教學(xué)過程中來，安排學(xué)生從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度，和進(jìn)行價值判斷，從而領(lǐng)悟知識，形成健康的情感態(tài)度和價值觀，這就是“體驗(yàn)式教學(xué)”。它能使學(xué)生完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角。這時教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語言、運(yùn)用語言，在親身體驗(yàn)過程中掌握語言。生活中任何有刺激性的體驗(yàn)如在蹦極跳中，被倒掛在空中飛速騰躍時所擁有的驚心動魄的體驗(yàn)都是終生難忘的。同理，體驗(yàn)式教學(xué)也會給學(xué)生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)生的記憶和理解。

三、運(yùn)用“首因效應(yīng)”理論，注重教學(xué)過程中的每一個“第一次”所謂“首因效應(yīng)”就是說，人們根據(jù)最初獲得的信息所形成的印象是不易改變的，甚至?xí)笥覍髞慝@得的新信息的解釋。實(shí)驗(yàn)證明，第—印象的確是難以改變的。因此在日常交往過程中，尤其是與別人的初次交往時，一定要注意給別人留下美好的印象。對教師來說，搞好首因效應(yīng)極為重要，那么，怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？首先，初次與學(xué)生見面或接觸時給學(xué)生留下一個良好的第一印象。中學(xué)生的年齡特征決定了他們對事物好惡的片面性、隨意性及遷移性。當(dāng)他們的第一印象比較好時，就會把這種“好感”遷移到你所教的學(xué)科上。因此，教師一定要注意自己的言行，給學(xué)生留下一個好的第一印象。

其次，要超水平地上好第一節(jié)序言課，努力處理好每一章節(jié)的第一課、及每一新課的導(dǎo)入。俗語說：“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為：“在幾十分鐘的授課講課中，開頭的十分鐘的效果是最佳的。因?yàn)閷W(xué)生懷著‘開頭究竟是什么’的好奇心”。這些都說明導(dǎo)入新課能否扣人心弦，引人入勝，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，它既是課堂教學(xué)的一部分，又是組織教學(xué)的手段。所以，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對于圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，其作用是巨大的。當(dāng)然，心理學(xué)與具體的政治教學(xué)工作的結(jié)合，需要教師掌握較高的心理學(xué)理論水平，本文只是作了初淺的嘗試，供大家探討。