導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)際學(xué)生心理健康教育策略探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的不斷深入，全球經(jīng)濟(jì)、文化等的交流越來(lái)越頻繁，我國(guó)作為當(dāng)前世界的第二大經(jīng)濟(jì)體，憑借改革開(kāi)放事業(yè)的不斷推進(jìn)及博大精深的中華文化，吸引了大量來(lái)華的國(guó)際學(xué)生。

對(duì)于來(lái)華國(guó)際學(xué)生而言，進(jìn)入中國(guó)即進(jìn)入一個(gè)嶄新的文化環(huán)境，起初勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)及迷茫，而這種不適應(yīng)及迷?？赡軙?huì)使國(guó)際學(xué)生產(chǎn)生各種負(fù)面心理，即文化休克。倘若不能有效明確文化休克給國(guó)際學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，國(guó)際學(xué)生極易產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題，諸如緊張焦慮、敏感對(duì)立、消極抑郁等。所以，跨文化適應(yīng)視域下對(duì)高校國(guó)際學(xué)生心理健康現(xiàn)狀開(kāi)展全面分析，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生心理健康教育，是現(xiàn)階段高校迫切需要解決的一項(xiàng)重要課題。

《心理健康與思想政治教育》由徐輝編著、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版，該書(shū)論述了心理健康的基本問(wèn)題、中西方心理健康觀念與思想、心理健康與思想政治教育的關(guān)系、提高思想政治教育者的心理健康水平等內(nèi)容。該書(shū)內(nèi)容翔實(shí)，論述嚴(yán)謹(jǐn)，突出理論性、實(shí)用性，不僅可作為高等院校的參考教材，還可供相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)工作人員研究使用，另外對(duì)跨文化適應(yīng)視域下高校國(guó)際學(xué)生心理健康教育的策略也可提供有力指導(dǎo)。心理健康主要是指人們可很好地開(kāi)展心理調(diào)適，充分發(fā)揮心理效能，即人們?cè)谏鐣?huì)中可健康地生活，并可不斷提升自身的心理水平，可有效適應(yīng)社會(huì)環(huán)境并為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

目前，高校國(guó)際學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾方面:一是缺乏適宜國(guó)際學(xué)生心理健康教育的相關(guān)制度、管理辦法。隨著我國(guó)高等教育改革工作的不斷推進(jìn)，近年來(lái)我國(guó)針對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育工作相繼頒布了一系列法規(guī)文件，各高校均設(shè)置有大學(xué)生心理健康教育中心。然而對(duì)于國(guó)際學(xué)生的心理健康教育工作的研究則起步相對(duì)較晚，缺乏特定的法規(guī)文件依據(jù)，一定程度上制約了各高校對(duì)國(guó)際學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展。二是缺乏國(guó)際學(xué)生心理健康教育專業(yè)工作者。受文化差異、語(yǔ)言交流、專業(yè)水平等因素影響，現(xiàn)階段我國(guó)僅有少數(shù)高校針對(duì)國(guó)際學(xué)生設(shè)置有心理健康教育中心，為國(guó)際學(xué)生解決心理健康問(wèn)題。不少高校的心理健康教師在面對(duì)國(guó)際學(xué)生心理健康問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙而難以為國(guó)際學(xué)生提供理想的心理健康教育服務(wù)。三是對(duì)國(guó)際學(xué)生心理健康教育工作缺乏深入性。近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的高校針對(duì)國(guó)際學(xué)生推出了心理健康教育課程，然而此類課程對(duì)國(guó)際學(xué)生的吸引力十分有限，實(shí)際教學(xué)效果不盡人意。相關(guān)調(diào)查顯示，國(guó)際學(xué)生對(duì)高?，F(xiàn)有的心理健康教育資源了解不充分，對(duì)高校組織的各式各樣心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)缺乏興趣，即使出現(xiàn)有心理健康問(wèn)題，也不愿意到心理健康教育中心尋求幫助。針對(duì)高校在跨文化適應(yīng)視域下如何開(kāi)展好國(guó)際學(xué)生心理健康教育工作，筆者結(jié)合《心理健康與思想政治教育》一書(shū)提出以下幾點(diǎn)策略思考:第一，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)?！缎睦斫】蹬c思想政治教育》一書(shū)提出，高校學(xué)生的心理健康教育離不開(kāi)高素質(zhì)工作團(tuán)隊(duì)的有力支持。

為此，高校應(yīng)打造專門(mén)的國(guó)際學(xué)生心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)，肩負(fù)起指導(dǎo)國(guó)際學(xué)生心理健康教育的工作，同時(shí)設(shè)置國(guó)際學(xué)生心理健康教育中心，配備專職、兼職國(guó)際學(xué)生心理健康教師，為國(guó)際學(xué)生心理健康教育提供可靠師資保障。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作人員的教育培訓(xùn)，提升工作人員對(duì)各國(guó)文化、宗教信仰以及風(fēng)俗的了解，提高工作人員的心理健康教育水平及技巧，同時(shí)及時(shí)覺(jué)察國(guó)際學(xué)生面臨的心理健康問(wèn)題，并及時(shí)開(kāi)展心理健康教育。第二，推進(jìn)國(guó)際學(xué)生團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)。首先，高校應(yīng)適時(shí)為國(guó)際學(xué)生組織心理健康專題講座，幫助國(guó)際學(xué)生應(yīng)對(duì)在華學(xué)習(xí)期間可能面臨的文化沖突及適應(yīng)問(wèn)題，使國(guó)際學(xué)生掌握相應(yīng)的心理健康知識(shí)，可有效感知自身的心理健康問(wèn)題，并引導(dǎo)國(guó)際學(xué)生積極與家人、朋友進(jìn)行交流互動(dòng)，并樂(lè)于尋求心理健康教師的幫助。其次，高校應(yīng)適時(shí)組織國(guó)際學(xué)生召開(kāi)班會(huì)，鼓勵(lì)國(guó)際學(xué)生互相分享自身在中國(guó)的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，交流適應(yīng)期間面臨的難題等，以此幫助國(guó)際學(xué)生更迅速地適應(yīng)新環(huán)境，防止相關(guān)心理健康問(wèn)題的引發(fā)。

再次，為了讓國(guó)際學(xué)生更迅速地融入高校生活，可組織國(guó)際學(xué)生參加各式各樣的課外活動(dòng)，如參觀所在城市的名勝古跡、到社區(qū)服務(wù)、組織中國(guó)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)等，依托多樣豐富的第二課堂活動(dòng)，幫助國(guó)際學(xué)生更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生很好地融入大學(xué)生活，擁有良好的心態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)、生活中去。為高校國(guó)際學(xué)生安全教育工作提供有力保障，更好地為我國(guó)培養(yǎng)出一批知華、友華的國(guó)際學(xué)生。

作者:朱婧 單位:承德醫(yī)學(xué)院