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一、認(rèn)清信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)只是一種工具、一種輔助教學(xué)的方式。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫；也可以利用PowerPoint、Flash、Authorware編寫多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容等。通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，實(shí)現(xiàn)了幻燈、投影、粉筆、黑板等無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

二、教學(xué)任務(wù)選擇的關(guān)鍵

信息技術(shù)課程教學(xué)中最常用的教學(xué)模式就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)來展開，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更好地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立探索和創(chuàng)新的能力。很顯然一個(gè)合理、有針對(duì)性的任務(wù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到了促進(jìn)作用，起到事半功倍的效果。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在課程整合中的重要作用，在任務(wù)的選擇上教師要盡量擴(kuò)大覆蓋面，與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來?？傊?，只要教師用心準(zhǔn)備教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能充分體現(xiàn)。

三、教學(xué)策略的選擇

信息技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了教育的發(fā)展，喚醒了懶散的教師，更應(yīng)該喚醒的是沉睡的學(xué)生。在信息技術(shù)與課程整合的改革中，需要整合的不僅是教師的思想和教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該把學(xué)生拉進(jìn)來，他們才是受教育的主體，才是教學(xué)活動(dòng)的主角。所以，在課堂教學(xué)中，首先使學(xué)生在思想上明白，自己是主角，在各方面應(yīng)積極要求進(jìn)步。教師在教學(xué)中要進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，推進(jìn)整合發(fā)展，如果沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，課程整合就會(huì)落空。在因特網(wǎng)和校校通的網(wǎng)絡(luò)條件下，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，顯得十分重要。除了網(wǎng)絡(luò)管理人員的努力以外，更離不開我們學(xué)科教師的辛勤付出。比如，搜集整理教學(xué)資源，完善各學(xué)科資源庫：包括教學(xué)素材、課件教案、各種類型和水平的試題、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等；有效促進(jìn)學(xué)科的整合、思想的整合。教育是國家的大事，搞好教育是我們每個(gè)教育者的責(zé)任和義務(wù)。課程整合的改革更離不開大家的努力，作為信息技術(shù)學(xué)科教師更應(yīng)該發(fā)揮能動(dòng)性，積極參與進(jìn)來，更好地為我們的信息技術(shù)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為更好地實(shí)施信息技術(shù)與課程整合而奮斗。