導(dǎo)語：科學(xué)材料在幼兒教育的作用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、材料準(zhǔn)備，便于操作

科學(xué)活動(dòng)是在幼兒的操作中來發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的過程。因此材料是否具有操作性是我們準(zhǔn)備和投放材料的前提，也是調(diào)動(dòng)孩子積極參與、探索的基本。特別是針對(duì)小班幼兒。如在小班《吹泡泡》一研的活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備的材料有吸管、清水、肥皂水、加入顏料后的肥皂水等，材料準(zhǔn)備的很充分?？傻搅撕⒆觽儾僮鞯沫h(huán)節(jié)，由于吸管的管口比較的光滑，肥皂水的濃度沒有把握好，以至于在孩子們操作時(shí)成功率不高，大部分的孩子都沒有吹出泡泡。這時(shí)孩子們的興趣以及探索的欲望就大大的降低了，有些孩子的思維甚至游離到了活動(dòng)之外。在活動(dòng)之后，我們研討、反思，材料缺乏一定的操作性是導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳的關(guān)鍵。在二研時(shí)，教師更換了吹泡泡的工具，活動(dòng)前反復(fù)試驗(yàn)肥皂水的配比。在孩子們操作時(shí)，他們有的驚喜，有的興奮，有的在相互比較自己吹出泡泡的大小，還有的在為自己吹出了“雙胞胎”泡泡而激動(dòng)不已。同時(shí)，在操作和比較的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了清水和肥皂水的不同，知道了洗潔精、洗衣粉、肥皂等都能吹出泡泡。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們還是樂此不疲的吹彩色肥皂水，讓它們在“海底世界”背景圖上留下彩色“腳印”。在兩次內(nèi)容一樣的活動(dòng)中，由于材料操作性的不同，活動(dòng)的效果以及孩子們的收獲也是不同的。由此可見，提供便于孩子操作擺弄的材料不僅能激發(fā)興趣，更能讓他們從中去探索和發(fā)現(xiàn)，并且體驗(yàn)快樂。

二、材料豐富，目的性強(qiáng)

“幼兒教育之父”福祿培爾認(rèn)為科學(xué)材料的應(yīng)用可以幫助達(dá)到教學(xué)目的，豐富的操作材料，可以不斷地吸引幼兒主動(dòng)地探索。但在準(zhǔn)備材料的過程中，如果一味的體現(xiàn)材料的豐富而缺乏一定的目的性的話，孩子們往往會(huì)無從選擇或者操作一會(huì)兒這個(gè)又玩一會(huì)兒那個(gè)，深入探究的欲望不強(qiáng)。因此，教師在投放材料時(shí)既要豐富又要思考投放這種材料的目的。如在中班《紙花開了》的科學(xué)活動(dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備了有報(bào)紙、牛皮紙、銅版紙、白紙、蠟光紙、宣紙、糖紙、玻璃紙等不同質(zhì)地的紙花?；顒?dòng)分三次操作進(jìn)行，首先請(qǐng)孩子們將報(bào)紙花放入水面，觀察“花開”的現(xiàn)象，從而激起孩子濃厚的興趣。隨后出示報(bào)紙、銅版紙、白紙、蠟光紙、宣紙、牛皮紙等，讓孩子們有目的地選擇兩種不同的質(zhì)地的紙同時(shí)放在水面，耐心觀察它們的“開花”現(xiàn)象。通過孩子們一次次的探索、觀察，總結(jié)出不同質(zhì)地的紙花，它們的“開花”速度是不一樣的。在最后一次的操作中，我又為孩子們提供了糖紙和玻璃紙。在實(shí)驗(yàn)中，他們發(fā)現(xiàn)紙花不“開花”了，有的孩子甚至立刻就說出了這個(gè)現(xiàn)象的原因，“糖紙和玻璃紙它們沒有吸水性”。在整個(gè)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備的材料很豐富，但每一次材料的投放教師都做了深入的思考，都有一定的目的性。孩子們在操作時(shí)深深的被實(shí)驗(yàn)材料吸引，探索的興致很高。

三、材料啟發(fā)，拓展思維

科學(xué)材料的提供必須具有引發(fā)幼兒思考的作用，具有一定的啟發(fā)性。在科學(xué)教育活動(dòng)中，每一種材料的投放，教師必須仔細(xì)斟酌，想想它們是否能激起幼兒思考、探索的欲望。只有在具有思考性材料的刺激下，幼兒才能表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的探索欲望和積極思維的精神狀態(tài)。如在大班《磁鐵的秘密》科學(xué)活動(dòng)中，教師首先給孩子們提供了標(biāo)有紅藍(lán)兩色的環(huán)形磁鐵，讓他們自由操作。從中孩子們發(fā)現(xiàn)紅的和紅的、藍(lán)的和藍(lán)的一碰就相互分開，而紅的和藍(lán)的一碰就牢牢地粘在一起了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)就引起了孩子們的思考，從而激發(fā)了他們繼續(xù)探索的欲望。在初步理解了“同性相斥，異性相吸”的原理后，教師進(jìn)一步的提供了一塊彩色環(huán)形磁鐵和普通磁鐵，請(qǐng)孩子們通過實(shí)驗(yàn)和思考來標(biāo)出不同磁鐵上的兩極。兩次的操作，讓孩子們加深了對(duì)磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”特性的理解?？茖W(xué)活動(dòng)中材料的合理提供是幫助幼兒獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的最有效的手段。幼兒通過與材料的相互作用、操作，可獲得多種經(jīng)驗(yàn)，使身心各方面的能力得到發(fā)展。因此，我們教師在選擇投放材料時(shí)，一定要多方面的考慮，并且要充分發(fā)揮材料的作用，使幼兒充分地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、小結(jié)。從而，讓幼兒真正的體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。

本文作者:周維工作單位:廣州市海珠區(qū)鳳陽街五鳳幼兒園