導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)教育傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《中國(guó)美術(shù)小史》一書(shū)由滕固（1901年-1941年）所著，這本書(shū)主要介紹了在20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)史由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的過(guò)程中取得的長(zhǎng)足進(jìn)步，是一部有價(jià)值的關(guān)于中國(guó)美術(shù)史的研究著作?！吨袊?guó)美術(shù)小史》一書(shū)主要包含有四章內(nèi)容，第一章主要闡述是生長(zhǎng)時(shí)期美術(shù)，主要講述的是從原始時(shí)期到秦漢時(shí)期的美術(shù)，此時(shí)的美術(shù)大多都是人們自發(fā)行為，沒(méi)有形成專(zhuān)門(mén)美術(shù)教育，專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育依舊在孕育期間。第二章主要介紹了混交時(shí)代美術(shù)，主要講述了魏晉南北朝時(shí)期美術(shù)，此時(shí)由于佛教傳入我國(guó)，美術(shù)教育與佛教進(jìn)行了結(jié)合，教育形式變得更加多樣。第三章主要闡述了昌盛時(shí)代美術(shù)，主要講述隋唐宋代等昌盛時(shí)期美術(shù)，這一時(shí)期被譽(yù)為美術(shù)的黃金時(shí)期，美術(shù)教育飛速發(fā)展。第四章主要分析了沉滯時(shí)代的美術(shù)，這一時(shí)期主要在元明清時(shí)期，這一時(shí)期的美術(shù)發(fā)展相對(duì)滯后，美術(shù)教育發(fā)展也非常有限。滕固先生在回國(guó)之后任職于國(guó)立藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校，在進(jìn)行藝術(shù)教育中出現(xiàn)了以下新的教育思想，推動(dòng)了藝術(shù)教育向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。

切戒浮華，反對(duì)偏頗

由于滕固先生受到了西方藝術(shù)思潮影響，因此他在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)將中西雙方之間的藝術(shù)教育觀念進(jìn)行了有效結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，他對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族的文化也非?？粗兀鲝?jiān)谶M(jìn)行藝術(shù)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)切戒浮華，反對(duì)偏頗。強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中，我們不能過(guò)分追求西方浮夸式藝術(shù)教學(xué)，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大。在藝術(shù)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)摒棄元明清時(shí)期奴性的教學(xué)原則，應(yīng)該增強(qiáng)民族至上的文化精神信仰。

感受生活，磨煉意志

騰固先生在創(chuàng)作本書(shū)過(guò)程中正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)在全國(guó)范圍內(nèi)都掀起了抗戰(zhàn)熱潮。在全民抗戰(zhàn)大環(huán)境之下，騰先生認(rèn)為，藝術(shù)教育應(yīng)該走出象牙塔藝術(shù)教育模式，要與時(shí)局進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)藝術(shù)方式投身于報(bào)國(guó)熱情之中。學(xué)生們可以通過(guò)課堂教學(xué)或者是校園演劇方式加強(qiáng)抗戰(zhàn)宣傳，鼓勵(lì)全中國(guó)人民參與到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大事業(yè)之中。這種教學(xué)方法改變了以往傳統(tǒng)與實(shí)際脫離的教學(xué)方式。在我國(guó)古代教學(xué)中，藝術(shù)教學(xué)不與當(dāng)時(shí)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，藝術(shù)僅僅停留在自身的象牙塔之內(nèi)，而到了元明清時(shí)期藝術(shù)教學(xué)也只是模仿前人作品，更沒(méi)有與當(dāng)時(shí)實(shí)際狀況進(jìn)行結(jié)合。在滕固先生看來(lái)，藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行融合，讓學(xué)生們?cè)趹?zhàn)火中去接受教育，不斷磨煉自身意志，培養(yǎng)為藝術(shù)獻(xiàn)身的教育理念，這也是作者在特定環(huán)境之下所嘗試的全新教育方法，這種教育方法使每一名參與者都受益匪淺。

自上而下，分級(jí)培養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)藝術(shù)教育現(xiàn)狀，滕固先生確定了自上而下分級(jí)培養(yǎng)的藝術(shù)教育模式：一是初級(jí)美術(shù)教育。初級(jí)美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生審美能力，加強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)興趣；二是中級(jí)美術(shù)教育。中級(jí)美術(shù)教育設(shè)置各種不同應(yīng)用學(xué)科，例如陶瓷、陶器等等，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才作為目標(biāo)；三是高級(jí)藝術(shù)教育。高級(jí)藝術(shù)教育旨在為國(guó)家和民族培養(yǎng)藝術(shù)大師，應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)精神?！吨袊?guó)美術(shù)小史》一書(shū)介紹了我國(guó)在抗戰(zhàn)時(shí)期藝術(shù)成就，對(duì)藝術(shù)教育提出了一些全新見(jiàn)解，以便使得藝術(shù)教育可以從傳統(tǒng)向現(xiàn)代進(jìn)行轉(zhuǎn)型，推動(dòng)藝術(shù)教育發(fā)展。

作者:于吉普 單位:河南廣播電視大學(xué)