導語：會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

職業(yè)院校與企業(yè)合作，是提升中職院校學生職業(yè)素質(zhì)，強化學生就業(yè)能力的重要手段。尤其是會計行業(yè)，對就業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求更高，因此，中職院校會計專業(yè)課程文化構(gòu)建顯得更加重要。但是從目前構(gòu)建會計專業(yè)課程文化構(gòu)架的情況來看，校企合作還不夠密切，還基本停留在表面，沒有深入到實質(zhì)。[1]人們目前需要的做的就是推動校企合作，強化課程文化構(gòu)建，滲透學生職業(yè)素養(yǎng)教育，實現(xiàn)校企深度融合，為社會培養(yǎng)更多的會計專業(yè)人才。

二、完善“校企深度融合、工學有機結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

隨著各大企業(yè)加強對公司收入和支出的嚴格管理，會計專業(yè)的學生成了各企業(yè)主要錄取的人才。利用會計的精確計算以及在財務(wù)部門的嚴格管理和統(tǒng)計，從而更好地完成對不同企業(yè)的規(guī)劃和構(gòu)建工作。中職院校應(yīng)當注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，積極開展實訓課程，以“校企深度融合、工學有機結(jié)合”為主，讓學生將學到的理論知識及時地在企業(yè)中發(fā)揮作用。不同的崗位都需要有專業(yè)的人才前去擔任，因此，為了企業(yè)可以快速發(fā)展，也為了讓企業(yè)的需求可以得到滿足，中職院校要著重培養(yǎng)更多可用型會計專業(yè)人才，從而解決企業(yè)的燃眉之急。為了保證明確記錄企業(yè)中的財務(wù)管理賬目，需要會計專業(yè)學生具有較高的專業(yè)能力，保證可以理清企業(yè)的所有賬目，同時，還可以對企業(yè)以后的支出做一個系統(tǒng)的規(guī)劃。學生還要具有敬崗愛業(yè)的精神，保證勝任崗位工作的同時，全身心地投入工作中去。會計除了具有扎實的專業(yè)能力，還要具有靈活的應(yīng)變能力，從而對緊急情況可以柔性處理。會計實質(zhì)上是將管理、服務(wù)、統(tǒng)計合一的高技能人才崗位，因此被選中的人才需要保證輕松應(yīng)對所有工作以外，還要懂得處理好人際關(guān)系，進而做到促進企業(yè)發(fā)展，保證企業(yè)持久穩(wěn)定運轉(zhuǎn)的目的。

三、構(gòu)建底層共享、中層分立、高層互選的課程體系

會計專業(yè)的學生可以有許多單位進行選擇，比如中小型貿(mào)易企業(yè)、行政事業(yè)單位以及眾多涉及經(jīng)濟組織的財務(wù)管理單位，這些部門招收的會計人才，都以能進行精準的核算、嚴格的規(guī)劃以及周密的布局為主要要求，保證會計專業(yè)人才可以深入企業(yè)的各個方面開展管理核算工作，從而讓企業(yè)的經(jīng)濟管理不會出現(xiàn)漏洞。通過對會計專業(yè)的不斷研究和分析，人們發(fā)現(xiàn)，會計專業(yè)中涉及了針對財務(wù)的審計以及管理工作，學生在以學到的知識為核心內(nèi)容以外，還需要根據(jù)企業(yè)的實際需要進行不斷變化，從而將主要會計工作以圍繞企業(yè)核心構(gòu)建任務(wù)為主，并滲透到企業(yè)各個部門。企業(yè)還需要制定明確的崗位目標，從而保證各部門工作任務(wù)的明確性和目的性。要掙脫不同專業(yè)之間的束縛，從而完成新的通用型教學體系的構(gòu)建任務(wù)。[2]

四、組建由行、企、校共同參與的“混編”師資團隊

以教授更為專業(yè)的會計課程作為工作重點，幫助并引導學生完成對會計審計、財務(wù)管理等方面的學習任務(wù)，這就要求中職院校要注重選拔和培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高且教學能力較強的師資隊伍，從而保證完成對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)和教育工作。教師是知識的帶頭人，具有多年教學經(jīng)驗的骨干教師需要起到模范帶頭作用，完成對學生專業(yè)會計教學工作的同時，讓學生的身心也可以健康發(fā)展。為了更好地應(yīng)對不同專業(yè)、不同能力的學生，需要中職院校按照學生比例構(gòu)建一個“混編”的教師團隊，保證完成對各個會計專業(yè)的建設(shè)、教學、指導、實踐以及研究工作。針對不同的會計專業(yè)，一個良好的帶頭人非常重要。一個優(yōu)秀的核心帶頭人的選取工作，需要被高度重視。中職院校需要經(jīng)過層層篩選，以是否有過學術(shù)交流經(jīng)驗、是否參加過不同類型的研討活動和培訓活動作為主要參考依據(jù)，從而保證選拔一位具有話語權(quán)和影響力的領(lǐng)頭人。其次，為了中職院校的長久發(fā)展，需要及時聘請具有多年教學經(jīng)驗和企業(yè)實干型專家前來指導，并讓其對學校的教學規(guī)劃、教學理念以及教學課程進行指導，進而完成會計專業(yè)師資團隊的構(gòu)建工作。最后，要保證中職院?？梢苑e極培養(yǎng)更多的年輕教師，從而讓他們成為教育工作中的骨干力量。針對有能力而且工作熱情的年輕教師，可以定期開展關(guān)于會計專業(yè)的國培和省培活動，激勵中青年教師完成本職工作之余積極參加會計師、注冊會計師等專業(yè)資格考試，從而不斷提高崗位技能和專業(yè)能力水平的同時，更好的完成對會計專業(yè)的教學工作和教學任務(wù)。

五、創(chuàng)建共享、開放、互動的教學資源庫

一是要圍繞核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)，以會計師事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所、記賬公司、財務(wù)咨詢公司和典型中小企業(yè)為重點，校企之間搭建信息化平臺，將行業(yè)的典型崗位工作過程引入教學，建設(shè)涵蓋教學設(shè)計、教學實施、教學評價的數(shù)字化會計專業(yè)群教學資源；二是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過網(wǎng)中網(wǎng)軟件、用友ERP軟件、稅控開票軟件等，建立開放式會計仿真實訓室，讓師生通過該實訓室共享優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，進行相應(yīng)的技能操作訓練。

六、結(jié)束語

在構(gòu)建中職院校學校會計專業(yè)課程文化的過程中，要強化校企合作，通過與企業(yè)的合作，提升學生的就業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，促進學校文化與企業(yè)文化的融合，為學生更多了解會計行業(yè)的機會，并將教學成果和學校研究成果產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)企業(yè)先贏、校企共贏。

作者:賈海燕 李玉華 周玉昌 單位:昌樂縣勞動技工學校

參考文獻：

[1]尤建國.基于職業(yè)發(fā)展的高職人文素質(zhì)教育探討[J].教育與職業(yè)，2012(26).

[2]沈小勇.高職院校校園文化企業(yè)化構(gòu)建的探索——基于組織文化視角的校企文化融合論[J].中國成人教育，2013(21).