導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：結(jié)合目前高校培養(yǎng)特點(diǎn)和大學(xué)生自身特點(diǎn)，提出從溝通能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、為他人服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等維度，結(jié)合專業(yè)教育、素質(zhì)教育和思政教育，從課堂到實(shí)踐，全面探究培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的方案和措施，助力提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，助力新時(shí)代“中國(guó)智造”人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人工智能；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革；就業(yè)能力

一、研究背景和意義

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等多種創(chuàng)新科技開始在國(guó)內(nèi)外得到迅速發(fā)展，人工智能技術(shù)日新月異地進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用階段，盛大的信息技術(shù)科技革命一下子把人類社會(huì)推到了當(dāng)下的人工智能快速發(fā)展時(shí)代。無(wú)人貨倉(cāng)、無(wú)人駕駛、智慧醫(yī)院和看病機(jī)器人、琴棋書畫機(jī)器人、智慧小區(qū)、智慧交通等等，人工智能已經(jīng)并且會(huì)不斷地替代人類去完成很多工作，就像曾經(jīng)的制造業(yè)、建筑業(yè)、采礦業(yè)、紡織業(yè)等行業(yè)，隨著工業(yè)革命對(duì)應(yīng)的是一大批人下崗而重新就業(yè)一樣，日漸發(fā)達(dá)的人工智能技術(shù)，會(huì)引發(fā)很多行業(yè)新一輪的下崗和再就業(yè)[1]。人工智能勢(shì)不可擋，大學(xué)生如何提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力？與此同時(shí)，大學(xué)前的小學(xué)、中學(xué)，也正在進(jìn)行教育深化改革，自2018年起，人工智能編程納入部分省份的高考內(nèi)容。高校處于為社會(huì)輸送新時(shí)代創(chuàng)新性人才的重要位置，面臨著新的教育挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)變得和傳播前沿知識(shí)、專業(yè)技能同等重要。只有培育產(chǎn)業(yè)需求的高質(zhì)量人才，才能使其提升專業(yè)技能、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力和溝通能力

洞察力、理解力、溝通力、隨機(jī)應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，均是人類比人工智能最大的優(yōu)勢(shì)。然而，不少大學(xué)生把自己禁錮在教室，疲于應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的考試，標(biāo)準(zhǔn)化的考試培養(yǎng)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)化人才，輕易就會(huì)被運(yùn)行一道標(biāo)準(zhǔn)化程序的機(jī)器所代替。學(xué)生總是要離開教室，踏入社會(huì)，走上自己的工作崗位。因此，開闊視野，與他人溝通，培養(yǎng)自己的隨機(jī)應(yīng)變能力和靈活溝通能力尤為重要。比如，英國(guó)著名的物理學(xué)家艾薩克•牛頓、美國(guó)著名發(fā)明家托馬斯•阿爾瓦•愛迪生、美國(guó)蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)辦人史蒂夫•喬布斯，絕對(duì)不是把自己固定在一個(gè)地方，疲于應(yīng)付什么考試，而是想盡一切辦法挑戰(zhàn)未知，不斷激發(fā)靈感，才會(huì)有偉大的創(chuàng)新問(wèn)世。首先，需要自我解放。積極參加感興趣的且能主動(dòng)參與其中的調(diào)研、社團(tuán)、會(huì)議、交流會(huì)等社會(huì)活動(dòng)，與他人溝通，了解他人，了解社會(huì)需求，表達(dá)自己，豐富經(jīng)歷，增加閱歷，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)意。其次，拓展學(xué)習(xí)視野，將學(xué)習(xí)的空間從書本、教室，延伸至互聯(lián)網(wǎng)、慕課平臺(tái)、電子數(shù)據(jù)庫(kù)檢索平臺(tái)、圖書館資源等，獲取更加豐富的信息，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解感興趣的專業(yè)領(lǐng)域或行業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。不僅要“破萬(wàn)卷書”，更要“行萬(wàn)里路”。從書本中走出去，做中學(xué)、學(xué)中做。去教室外的任何地方探尋自己想知道的問(wèn)題的答案，創(chuàng)意無(wú)處不在，處處都有學(xué)問(wèn)。只有身體力行地去做了才會(huì)有收獲，只有在不斷摸索中，才會(huì)有價(jià)值的創(chuàng)新，實(shí)踐出真知！

三、培養(yǎng)專才 更要培養(yǎng)通才

專才是很多行業(yè)最緊缺的需求，而通才比專才更具有優(yōu)勢(shì)。一個(gè)專業(yè)很專的人才，很容易被一個(gè)專業(yè)更專的人工智能技術(shù)代替，因?yàn)樯疃葘W(xué)習(xí)算法本身就是由專才創(chuàng)造出來(lái)的，且有自適應(yīng)和自學(xué)習(xí)能力，具備多項(xiàng)專業(yè)技能的通才，是人工智能很難超越和替代的人才。集多個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)于一身的通才，具有深度且全面的思考能力，具備有效解決問(wèn)題，尤其是復(fù)雜問(wèn)題的能力。高校該如何培育呢？首先，專題學(xué)習(xí)是必由之路。專題綜合學(xué)習(xí)，開闊眼界，全面分析，真正讓自己變成專才。其次，教務(wù)改革勢(shì)在必行。完善的人才培養(yǎng)課程體系能夠讓大學(xué)生充分地自選，減少限選課，選課后進(jìn)行評(píng)估，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。為學(xué)生服務(wù)是根本宗旨，盡可能地給學(xué)生最大的選課權(quán)。加大師資建設(shè)，支持小班開課，化大班為小班，支持教學(xué)模式多樣化。學(xué)生根據(jù)興趣和專長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，更容易有效地深入學(xué)習(xí)，小班培養(yǎng)更容易精益求精地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。再有，重視通識(shí)教育。人類的品行、文化、智慧及淵博的知識(shí)，相對(duì)不容易被人工智能代替。通才教育可以極大提升大學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力

社會(huì)市場(chǎng)變化如風(fēng)云，對(duì)于每個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，深度學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力是必須修煉的技能。比如，華為技術(shù)有限公司創(chuàng)始人任正非，主修建筑學(xué)專業(yè)，自修三門外語(yǔ)和多門其他大學(xué)課程，自學(xué)通信技術(shù)和金融，不僅倡導(dǎo)全體員工終身學(xué)習(xí)，而且身體力行終身學(xué)習(xí)，讓華為成為通信領(lǐng)域里持續(xù)三十多載的創(chuàng)新領(lǐng)跑者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步適應(yīng)社會(huì)的變化，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。具體培養(yǎng)方案：（一）教學(xué)形式改革。90后和00后的學(xué)生主體，具有新時(shí)代獨(dú)特的認(rèn)知方式[2]，傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)方法和低質(zhì)量的作業(yè)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。靈活多變、智能化的“金課”是時(shí)代所需，更是學(xué)生成才所需。讓學(xué)生擁有獨(dú)立的思考過(guò)程，啟發(fā)式誘導(dǎo)學(xué)生深入地去學(xué)習(xí)知識(shí)，布置有綜合性、創(chuàng)新性且有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，給予評(píng)價(jià)和建議。每個(gè)學(xué)生依靠?jī)?nèi)驅(qū)力進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且不斷樹立新的目標(biāo)，目標(biāo)明確，就會(huì)有源源不斷的內(nèi)驅(qū)力和奮斗熱情，想盡一切辦法去做最有效的事情。為了目標(biāo)果斷地執(zhí)行，這是任何一個(gè)出色的就業(yè)者必備的職業(yè)能力之一。不合時(shí)宜的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需要，只有教學(xué)改革，才能解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力。（二）考核體制改革。標(biāo)準(zhǔn)化的考核方式，低成本的補(bǔ)考和重修，對(duì)于學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是拖后腿。既然能輕松拿到學(xué)分，就無(wú)需如哈佛大學(xué)的學(xué)生一般每日休息4個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間努力地鉆研學(xué)習(xí)?？己藘?nèi)容和考核方式同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。兼具公平、嚴(yán)格和創(chuàng)意誘導(dǎo)的考核是一種有效的深度學(xué)習(xí)激勵(lì)手段，不拘一格育人才。（三）降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻和提升畢業(yè)門檻。學(xué)生愿意提交轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，說(shuō)明他已經(jīng)做出了選擇，更傾向于新專業(yè)，不妨降低門檻給他機(jī)會(huì)。畢業(yè)門檻必須提高，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出。因?yàn)椤爸袊?guó)智造”需要具有工匠精神和良好職業(yè)精神的新時(shí)代人才[3]，大學(xué)生必須具備深度學(xué)習(xí)能力，實(shí)實(shí)在在拿夠?qū)W分才能畢業(yè)，嚴(yán)禁濫竽充數(shù)?！坝兴帧钡漠厴I(yè)生步入職場(chǎng)，在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，短板不會(huì)自然消除，要么成為職場(chǎng)障礙，要么終究需要自己補(bǔ)齊。

五、強(qiáng)化為他人服務(wù)的意識(shí)

大學(xué)生終究將變換角色為社會(huì)人員，必須具備為他人服務(wù)的意識(shí)和能力，良好的行為修養(yǎng)是每個(gè)人職業(yè)生涯里至關(guān)重要的因素之一。首先，重視德育教育。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，“立德樹人”已經(jīng)成為高等教育的根本任務(wù)之一[4]。強(qiáng)化美德意識(shí)，比如最后離開要關(guān)燈、不逃避復(fù)雜的事情等，雖然是小事，但體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)責(zé)任的態(tài)度，而且強(qiáng)化了敬業(yè)、責(zé)任、尊重他人等方面的意識(shí)，強(qiáng)化行動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)不可缺少的重要內(nèi)容。其次，重視社會(huì)公益勞動(dòng)。社會(huì)志愿公益服務(wù)、社會(huì)捐贈(zèng)、公共場(chǎng)所義工等的公益活動(dòng)，培養(yǎng)為他人和社會(huì)服務(wù)的能力，也是一種陽(yáng)光心理素質(zhì)的強(qiáng)化。通過(guò)公益活動(dòng)提升綜合素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)積攢經(jīng)驗(yàn)值。

六、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐能力

絕大部分大學(xué)生跨入大學(xué)校門之前，活動(dòng)軌跡限于校園和家庭，否則會(huì)被老師和家長(zhǎng)貼上“不務(wù)正業(yè)”的標(biāo)簽，這嚴(yán)重抹殺了學(xué)生了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，為將來(lái)踏入社會(huì)增加了認(rèn)知社會(huì)和給自己清楚定位的障礙，畢竟學(xué)生早已經(jīng)是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體。因此，社會(huì)實(shí)踐能力也是每位大學(xué)生生存的基本技能，越早接觸社會(huì)就會(huì)越早了解自己和他人，早立目標(biāo)、早做打算，積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更加珍惜一切有利的機(jī)遇，更早樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力利大于弊。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，尤為重視社會(huì)實(shí)踐能力。在西方國(guó)家，精英教育的重要環(huán)節(jié)就是社會(huì)實(shí)踐，從小學(xué)起就開始參與簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)歷練，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。通過(guò)接觸社會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)規(guī)則，積累生存經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)智慧和擔(dān)當(dāng)能力，更容易將自己歷練成社會(huì)精英人才。培養(yǎng)方案有以下幾點(diǎn)：（一）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)重于課堂教學(xué)。實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和深度理解最有益。實(shí)踐環(huán)節(jié)要以實(shí)踐效果為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力為根本目的，給學(xué)生布置高質(zhì)量的創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。實(shí)踐能力是實(shí)用性創(chuàng)新性人才必不可少的基本技能，因?yàn)閷?shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至是復(fù)雜的問(wèn)題，實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力提升的重要途徑。（二）校企合作。學(xué)生修讀其他課程的同時(shí)，需要有成效的企業(yè)培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)習(xí)。首先，讓學(xué)生和學(xué)校導(dǎo)師雙向選擇，組成團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下有選擇地和企業(yè)進(jìn)行合作培養(yǎng)，除了少數(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決，需要被因材施教地領(lǐng)進(jìn)門。邀請(qǐng)企業(yè)或企業(yè)人員來(lái)學(xué)校，進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，是提升就業(yè)能力的重要途徑之一。（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。讓大學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)業(yè)基地或參加產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，讓學(xué)生了解書本理論與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的差距，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

七、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

無(wú)論創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，一個(gè)人的力量是有限的，離不開一個(gè)默契的團(tuán)隊(duì)。比如，李彥宏創(chuàng)建的百度公司，擁有中國(guó)最為優(yōu)秀的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，讓中國(guó)和美國(guó)、俄羅斯、和韓國(guó)并列成為全球擁有搜索引擎核心技術(shù)的四個(gè)國(guó)家之一。首先，參加集體活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加團(tuán)體賽、對(duì)抗賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或比賽。其次，攻堅(jiān)型實(shí)踐環(huán)節(jié)，或因工作量超大，或因?qū)W時(shí)不足，學(xué)生必須團(tuán)結(jié)而為，老師可以簡(jiǎn)單幫忙分解任務(wù)或分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成功會(huì)讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量，并產(chǎn)生自豪感。

八、結(jié)論

目前，高校學(xué)生在就業(yè)方面，不少畢業(yè)生低起薪直接就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者寡。在人工智能迅速崛起的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)復(fù)雜多變，而大學(xué)生閱歷有限，對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域、市場(chǎng)需求、未來(lái)發(fā)展不能看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，高校除了就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行務(wù)實(shí)指導(dǎo)，讓其不斷調(diào)整自己，自我提升職業(yè)素養(yǎng)外，其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)也需助力大學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)極具人工智能挑戰(zhàn)性的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送大批真正服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)人才，這不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是不可推卸的社會(huì)責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王作冰著.人工智能時(shí)代的教育革命[M].北京:北京聯(lián)合出版公司出版,2017.

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[3]王靖.新時(shí)代工匠精神的價(jià)值內(nèi)涵與大學(xué)生職業(yè)精神的塑造[J].中國(guó)高等教育2019(5):60-62.

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作者:韓紅玲 王暢 馬斌 單位:華北水利水電大學(xué)信息工程學(xué)院