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【摘要】為了培養(yǎng)出適應(yīng)當今外貿(mào)形勢需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，高職教師們不得不對傳統(tǒng)的課堂教學方式進行新的探索與改進。案例教學是實踐中行之有效的創(chuàng)新的教學方式，其對于提高學生的接受知識能力，培養(yǎng)其思考能力和觀察能力，鍛煉其實踐能力等都大有裨益。

【關(guān)鍵詞】案例教學教學方式創(chuàng)新實踐能力

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標是高等技術(shù)應(yīng)用型人才。就外貿(mào)業(yè)務(wù)專業(yè)而言，其目標應(yīng)是培養(yǎng)能夠熟練運用外貿(mào)業(yè)務(wù)知識與外商進行洽談、交易并能熟練進行單據(jù)制作處理的合格涉外人員。在對該專業(yè)的核心課程《國際貿(mào)易實務(wù)》的教學過程中，在學校的支持下，筆者對注重理論講授的傳統(tǒng)教學模式進行了改革嘗試，開展案例教學方式，以期達到吸引學生注意力、強化學生理解能力、增強學生實踐能力和自我思考意識的效果,并經(jīng)過一個學年的教學實踐，達到了預(yù)期目的?，F(xiàn)將在此方面的教學經(jīng)驗和一些想法陳述如下。

一、開展案例教學是《國際貿(mào)易實務(wù)》教學的必然選擇

案例教學是通過對一些真實、典型案例的講解、分析和討論，將抽象的、一般性的書本知識融入到具體的案例分析中去，使學生從生動的、有代表性的個案中去理解書本知識，掌握必備的流程規(guī)則?！秶H貿(mào)易實務(wù)》是一門專門講授國際貨物買賣理論和實際業(yè)務(wù)的課程。其交易過程、交易條件、貿(mào)易合約履行細項及規(guī)則，都遠比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。不僅涉及到交易雙方當事人，還涉及商檢、運輸、保險、金融、海關(guān)等環(huán)節(jié)以及各種中間商和商。這就要求學生不僅要具備相關(guān)的理論知識，熟悉其交易流程和有關(guān)單據(jù)，而且還須具備較強的實踐動手能力。

在國際貿(mào)易實務(wù)中，從合同的簽訂到合同履行無一不是與國際慣例緊密相聯(lián)，因而讓學生了解和掌握各種國際慣例就成為國際貿(mào)易實務(wù)課程的重要任務(wù)。然而國際慣例和有關(guān)國際貿(mào)易的法律規(guī)定又時時在發(fā)展、在創(chuàng)新。如果不能將這些新穎的知識融入到教學中，不能讓學生時時感受到貿(mào)易規(guī)則的變化，那么就無法提高學生日后觀察和思考能力，學生的實踐能力和對新規(guī)則的敏銳性也會大受影響。

國際貿(mào)易實務(wù)又是一項個別性很強的工作流程。每一件國際貿(mào)易業(yè)務(wù)又都是具有很鮮明的獨特性，沒有現(xiàn)成的唯一正確的標準答案，一切都將根據(jù)具體個案情況的變化而處在動態(tài)變化中。而國際貿(mào)易實務(wù)又是數(shù)額巨大的交易，一旦在整個流程中稍有差次就會帶來巨額損失。這就決定了國際貿(mào)易實務(wù)教學必須因課施變，注重在個別性教學中培養(yǎng)學生的綜合知識和能力。

案例教學在國外經(jīng)濟管理和貿(mào)易實務(wù)課程教學中早已普遍開展，并被實踐檢驗為富有成效的一種教學方式。將這種教學方式引入到《國際貿(mào)易實務(wù)》的課堂教學中去，必能在傳授理論知識和專業(yè)流程，培植學生的實踐能力和接受能力等方面大有促進。從學生接受的角度來講，如果沿襲傳統(tǒng)教學，教師只是講授從現(xiàn)實中抽象出來的理論和方法，不將這些知識與它們的應(yīng)用背景聯(lián)系起來，就會缺乏真實感、親切感，會給人枯燥空泛的感覺，不能充分調(diào)動學生的學習興趣和動機，也不容易使學生真正掌握和領(lǐng)會。作，提供一定的幫助。

重要媒介，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的習慣和能力，促進所學知識的運用。如果能與討論、角色模擬等形式相結(jié)合，還可以進一步提高學生學習的主動性、創(chuàng)造性。

二、掌握案例教學的科學方法

1、做好對案例的選擇。案例選擇是案例教學的關(guān)鍵。一般來說，選擇案例要考慮案例的典型性、真實性和分析價值等原則要求。一個典型的案例往往能使學生深刻理解所學內(nèi)容。另外，根據(jù)教學進展的需要，選擇與教學內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例，是使案例教學得以順利進行的前提。筆者在講授《國際貿(mào)易實務(wù)》時，沒有一開始就直接講實務(wù)操作，而是先讓學生設(shè)身處地地考慮一下，如果現(xiàn)在自己是一個服裝出口商，要同美國的進口商簽訂一份售貨合同，該怎么簽訂，內(nèi)容有哪些，在簽訂過程中要注意哪些問題。等學生思考并提出他們的見解后，教師才開始引入話題，這個國際貿(mào)易案例看似很簡單，其實里面包含了很多迥異于國內(nèi)貿(mào)易的項目。究竟有什么樣的不同，這就是這門課所要學習的內(nèi)容。這樣一來，學生對于這門課的學習興趣就一下子被激發(fā)起來了。

2、處理好理論教學與案例教學之間的關(guān)系。國際貿(mào)易實務(wù)首先必須掌握一些基本的理論、概念、過程和方法，因此，案例教學在整個教學過程中不能應(yīng)用過度。如在講述“貨款的支付”一章時，有這樣一個案例：中方某公司收到國外開來的不可撤消的信用證，由設(shè)在我國境內(nèi)的某外資銀行通知并加保兌，中方在貨物裝運后，正擬將有關(guān)單據(jù)交銀行議付時，忽接該外資銀行通知，由于開證行已宣布破產(chǎn)，該行不承擔對該信用證的議付或付款責任，但可接受我出口公司委托向買方直接收取貨款的義務(wù)，對此，你認為中方應(yīng)如何處理為好？對于這樣一個案例分析題，如果學生連最基本的概念，如什么是信用證，什么是不可撤消的信用證，什么是保兌，什么是保兌信用證以及不可撤消的信用證，保兌的信用證各當事人應(yīng)承擔什么樣的責任和義務(wù)等都不知曉的話，就很難對該案例做出一個正確的判斷。

3、根據(jù)教學內(nèi)容，合理確定案例教學方式。案例教學的實施方法因人、因課程性質(zhì)而異，主要有指導自學法、講解分析法和課堂討論法，教師在課堂上對這三種方法的運用應(yīng)有所偏頗。換言之，就是針對不同的章節(jié)采用不同的方法。如在講授“商品的數(shù)量”一章時，由于該章理論性不強，內(nèi)容通俗易懂，所以筆者采用指導自學法，即在學完該章的部分知識和理論內(nèi)容后，列出思考題，指導學生閱讀教材、參考書刊上的案例材料，以加深對課程內(nèi)容的理解。必要時要求學生寫出案例分析報告。在講“價格術(shù)語”一章時，由于內(nèi)容繁多，學生很難一下子通過課堂上掌握的理論知識來對實際問題做出回答，所以筆者就采用講解分析的方法來講述該章的案例分析題。講到一種價格術(shù)語時，先把該價格術(shù)語的定義、買賣雙方的責任和義務(wù)、需注意的幾個問題講解清楚，然后即席引入一個案例，來說明以上所講內(nèi)容。該講解分析法的優(yōu)點是比較節(jié)省時間，教師容易操作，有利于把握教學節(jié)奏，同時也有助于學生理解一些難以理解的理論知識；缺點是學生在教學中主動參與的機會較少，但在實際操作中，教師除講清案例的背景、經(jīng)過、主要問題及解決方法以外，也可以采取提問的方式，啟發(fā)、引導學生提出問題，進行一些討論。

對于一些綜合性強、難度大的案例，如在講授“出口合同的履行”時，由于內(nèi)容綜合，針對該章的案例分析題也較復(fù)雜，這時，可以采用課堂討論的方法來組織教學。針對一個案子，大家共同參與，集思廣益，踴躍發(fā)言。教師需先將全班同學分為若干案例討論小組，小組人數(shù)可根據(jù)班級人數(shù)的多寡來決定，一般6人為最佳，每組的人員名單可以固定，也可以不固定，然后教師提出問題和要求，例如討論20分鐘后由每個小組選派代表發(fā)言，這樣一方面可避免案例課中無人發(fā)言的冷場，另一方面還可考察每個小組的討論情況。在實踐過程中使用這種方法時，教師應(yīng)特別注意規(guī)定每位學生發(fā)言的時間，控制好案例課的節(jié)奏，以確保完成教學任務(wù)。另外，要建立行之有效的激勵機制，如把學生的具體表現(xiàn)體現(xiàn)在課程的結(jié)業(yè)成績中去等。

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