導(dǎo)語(yǔ)：芻議企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上的案例教學(xué)法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、開(kāi)展案例教學(xué)法應(yīng)做好的幾項(xiàng)工作

1.重視雙向交流

傳統(tǒng)的教學(xué)只是就某一具體問(wèn)題給出具體答案，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)較為死板。開(kāi)展案例教學(xué)，要求學(xué)生有主動(dòng)思考并分析總結(jié)的能力。因此要重視雙向交流，教師不再是高高在上的，而是一個(gè)引導(dǎo)者，在學(xué)生們提問(wèn)的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中，教師填充進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，而且以后的教學(xué)方式也得到了調(diào)整。

2.注重案例的選擇及撰寫(xiě)

在符合教學(xué)目標(biāo)這一大前提之下，案例的選擇要真實(shí)、有趣、時(shí)代感強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于技校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所選擇的案例還要兼顧通俗易懂以及敘事完整，必要的時(shí)候，要將附帶的背景材料一并提供給學(xué)生。

3.營(yíng)造良好的討論氛圍

在案例教學(xué)法中，學(xué)生是課堂的主人，老師僅起指導(dǎo)作用，因?yàn)橛冒咐虒W(xué)法教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生討論，辯論出自己的管理對(duì)策。對(duì)此，教師積極組織大家討論、發(fā)言，既使是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也要讓大家認(rèn)真分析，這樣，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生也會(huì)積極發(fā)言，無(wú)所顧忌，使課堂氣氛濃厚。

二、影響案例教學(xué)法成敗的關(guān)鍵

1.學(xué)生應(yīng)做好準(zhǔn)備工作

①學(xué)習(xí)前閱讀案例和熟悉案例的內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)中要參與案例的討論。

③學(xué)習(xí)后要能與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的心得。

2.教師應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作

①不管案例是選擇的還是撰寫(xiě)的，都要對(duì)案例非常了解：必須了解案例中的議題，必須了解案例的運(yùn)用原則，而且要準(zhǔn)備研究問(wèn)題。

②在案例教學(xué)中，教學(xué)者的角色與傳統(tǒng)講述法不同。案例教學(xué)是在師生不斷問(wèn)答、響應(yīng)與引導(dǎo)的過(guò)程中，探索問(wèn)題解決的可能途徑。整個(gè)討論的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、催化者、傾聽(tīng)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角。

③創(chuàng)造一個(gè)適合討論的教學(xué)氛圍：教師應(yīng)站在一個(gè)中立的立場(chǎng)，允許學(xué)生的各種反應(yīng)，甚至是負(fù)面反應(yīng)。

④教學(xué)要因材施教，了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)狀況，能幫助對(duì)其進(jìn)行更適合的引導(dǎo)。

⑤教師對(duì)于案例教學(xué)法進(jìn)行的模式、應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以及學(xué)生可能會(huì)有的反應(yīng)，都應(yīng)事先做好充足的準(zhǔn)備與規(guī)劃，以利教學(xué)的進(jìn)行。

⑥學(xué)生對(duì)于案例的辯論有一個(gè)由不習(xí)慣到習(xí)慣，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幼稚到成熟的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生指出案例教學(xué)的意義和作用，使其習(xí)慣于案例的討論、發(fā)言和辯論，由淺入深，逐步提高。

三、結(jié)論

尤其是對(duì)于《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》這門(mén)課，學(xué)生普遍缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相應(yīng)工作環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)，以案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生問(wèn)題解決的能力，會(huì)有很大的幫助，會(huì)給學(xué)生有身歷其境的感受。

作者：鄭婧?jiǎn)挝唬何靼补こ碳紟煂W(xué)院