導(dǎo)語：送教下鄉(xiāng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中等職業(yè)學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”工作是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的一種全新辦學(xué)模式，是解決農(nóng)村教育資源和職業(yè)技術(shù)人員匱乏、城市師資相對(duì)閑置的一條有效途徑。把職業(yè)教育和生產(chǎn)技術(shù)送到田間地頭，直接與農(nóng)民交流，根據(jù)農(nóng)民的切身需要解決他們?cè)谏a(chǎn)和生活中遇到的實(shí)際問題。結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的必由之路。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；新型職業(yè)農(nóng)民；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；送教下鄉(xiāng)

黨的十八屆三中全會(huì)在黨的十六大、十七大確立全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)我國發(fā)展提出新的更高要求。在關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過程中，要不斷完善和發(fā)展城鄉(xiāng)一體化機(jī)制體制，將先進(jìn)的思想方法和技術(shù)手段運(yùn)用到農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)中去；改變束縛農(nóng)村發(fā)展的舊思想，提高農(nóng)民獲得科技、市場(chǎng)等信息渠道的能力，培養(yǎng)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的能力；積極推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)民職業(yè)化，最大限度促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展。廣大農(nóng)村地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)比較薄弱，職業(yè)技術(shù)人才十分匱乏，若充分利用城市和農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極開展“送教下鄉(xiāng)”工作以實(shí)現(xiàn)人才和技術(shù)向農(nóng)村地區(qū)的輸出，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，這對(duì)國家全面開展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和八億農(nóng)村人口的生活水平，提高中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)、服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量均具有十分重要的意義。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳聯(lián)合的《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》中的要求，以“發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、提高農(nóng)民收入、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民”為目標(biāo)，通過向農(nóng)村派駐大量具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)教師，在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營觀念，促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，是培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民職業(yè)化的有效方法，也是中等職業(yè)學(xué)校面向廣大農(nóng)村開展教育，實(shí)現(xiàn)“校村合作、送教下鄉(xiāng)”這種新型辦學(xué)模式的一條有效途徑[1]。為達(dá)到辦學(xué)目的，取得較好的教學(xué)效果，針對(duì)農(nóng)民學(xué)生整體知識(shí)水平較低、接受新鮮事物能力較差以及農(nóng)民班學(xué)員組織紀(jì)律性較差等現(xiàn)實(shí)因素，在開展“送教下鄉(xiāng)，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)”活動(dòng)中應(yīng)集中做好以下幾個(gè)方面的工作。

1建立有效管理制度，強(qiáng)化責(zé)任機(jī)制

建立科學(xué)完善的管理制度和監(jiān)督機(jī)制是確保下鄉(xiāng)工作認(rèn)真落實(shí)的前提條件，要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，真正做到依靠制度管理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)和依靠制度約束教學(xué)人員的行為。為切實(shí)保障“送教下鄉(xiāng)”工作落到實(shí)處，保證教學(xué)效果，完成教學(xué)計(jì)劃，制定科學(xué)的行政管理制度、完善的教學(xué)管理體制、可行的監(jiān)督機(jī)制和強(qiáng)化責(zé)任制是至關(guān)重要的。首先要成立“送教下鄉(xiāng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為小組組長(zhǎng)，主管相關(guān)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)包括教務(wù)、學(xué)生、招生就業(yè)、財(cái)務(wù)等科室主任、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)所在村鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人等。領(lǐng)導(dǎo)小組建立有效的管理制度，本著自我推薦、嚴(yán)格篩選的原則選擇一名專業(yè)教師作為班主任進(jìn)行日常工作的管理、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)各項(xiàng)事宜，選派若干熱愛農(nóng)村工作，熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，業(yè)務(wù)優(yōu)秀，專業(yè)對(duì)口的職業(yè)教師結(jié)合不同地區(qū)農(nóng)村的特點(diǎn)因地制宜、因材施教。村鎮(zhèn)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人應(yīng)切實(shí)配合班主任的工作做好任課教師的接待工作，安排教學(xué)地點(diǎn)，組織學(xué)生上課，解決現(xiàn)實(shí)存在的客觀問題和突發(fā)問題，幫助班主任管理課堂秩序。其次，要建立行之有效的監(jiān)督機(jī)制。班主任和教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人除了做好學(xué)生的日常管理，協(xié)調(diào)任課教師和學(xué)生的教學(xué)安排工作以外，還要經(jīng)常深入課堂，監(jiān)督任課教師的教學(xué)工作。通過聽課以及同學(xué)員們的溝通談話，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)、掌握學(xué)員接受情況并把自己掌握的信息定期向領(lǐng)導(dǎo)小組反應(yīng)并提出合理化的建議。領(lǐng)導(dǎo)小組以會(huì)議的形式對(duì)出現(xiàn)的新問題、新情況進(jìn)行討論并提出解決方案，進(jìn)而制定更加有效、合理的教學(xué)和管理規(guī)定。最后，各級(jí)管理人員、任課教師應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感投入到“送教下鄉(xiāng)”工作中。領(lǐng)導(dǎo)小組除了建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制以外，還要從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的歷史高度，以黨員服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的使命感選擇具有高度責(zé)任心的教師參與到這項(xiàng)工作中。

2結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色因材施教、因人施教

中等職業(yè)學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”工作應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)村人口的構(gòu)成情況，因地制宜、因人施教。領(lǐng)導(dǎo)小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，以不影響農(nóng)民開展正常的生產(chǎn)活動(dòng)為基本要求，避開農(nóng)忙時(shí)節(jié)，不額外增加農(nóng)民的家庭負(fù)擔(dān)。教學(xué)大綱的編制既要包含農(nóng)業(yè)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，也要注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的實(shí)踐，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的具體情況以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)員的意愿制定不同的人才培養(yǎng)方案。首先要采取靈活的教學(xué)模式和開展有特色的教學(xué)方法。課程設(shè)置上既要滿足中等職業(yè)教育層次的要求，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，讓農(nóng)民學(xué)員掌握到相關(guān)專業(yè)的技術(shù)技能，又要充分考慮到農(nóng)村學(xué)員既要從事生產(chǎn)生活又要進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)的需要。課程設(shè)置一般可包含四個(gè)方面的內(nèi)容：公共課程設(shè)置、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置、專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置以及實(shí)踐課程設(shè)置。公共課程的學(xué)習(xí)主要使學(xué)員掌握一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的法律意識(shí)和經(jīng)營管理水平；專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使農(nóng)民學(xué)員的專業(yè)理論水平不斷深化，專業(yè)技術(shù)技能不斷提高；實(shí)踐是檢驗(yàn)和深化教學(xué)成果的有效方法，通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和交流，能有效提高學(xué)員的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。其次要根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選擇合適學(xué)員，因材施教、因人施教。領(lǐng)導(dǎo)小組和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人員應(yīng)以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為目標(biāo)，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)安排要考慮農(nóng)時(shí)農(nóng)事，教學(xué)內(nèi)容和課程安排與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)需求保持一致，實(shí)踐環(huán)節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安排相一致。培養(yǎng)對(duì)象以年齡在20~40歲的初高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的農(nóng)村基層黨員干部、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、種養(yǎng)大戶和農(nóng)業(yè)專業(yè)戶為主，根據(jù)學(xué)員的知識(shí)水平、接受能力以及興趣愛好和生產(chǎn)需要設(shè)置相應(yīng)培訓(xùn)課程，做到因材施教、因人施教，真正為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)有用的職業(yè)人才。

3重視課堂教學(xué)規(guī)范教學(xué)管理

提高課堂教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)管理是保證“送教下鄉(xiāng)”工作高效運(yùn)行的重要一環(huán)。為保證教學(xué)管理工作有序進(jìn)行，教務(wù)管理部門應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)管理辦法、教學(xué)計(jì)劃、課程安排計(jì)劃和任課教師管理制度等規(guī)范條文。班主任和教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人要做好學(xué)員的日常管理，要嚴(yán)格考勤、規(guī)范紀(jì)律、嚴(yán)格檢查。班主任應(yīng)針對(duì)農(nóng)民學(xué)員素質(zhì)參差不齊的特點(diǎn)約束學(xué)員的課堂行為，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)組建班級(jí)干部，成立學(xué)習(xí)小組，選擇學(xué)，建立責(zé)任明確、層層負(fù)責(zé)的教學(xué)體制和激勵(lì)體制，確保任課教師教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，保證學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，真正做到學(xué)有所用。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)民對(duì)提高自身素質(zhì)向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)型的迫切需要，傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代農(nóng)村發(fā)展的需求，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)民職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)與農(nóng)村人口文化水平普遍低下、生產(chǎn)技能落后、技術(shù)信息匱乏的矛盾越來越突出。涉農(nóng)中等職業(yè)學(xué)校通過“送教下鄉(xiāng)”可以很好的解決以上問題。由于農(nóng)村生產(chǎn)生活的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)員無法長(zhǎng)期離開農(nóng)村接受系統(tǒng)職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校將知識(shí)、技術(shù)送到農(nóng)民手里，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生產(chǎn)生活實(shí)際滿足他們“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的學(xué)習(xí)訴求，采用科學(xué)的管理辦法和嚴(yán)格的教學(xué)體制，切實(shí)提升農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)的必由之路。

參考文獻(xiàn)

[1]本刊記者.中職學(xué)校向成年務(wù)農(nóng)農(nóng)民敞開大門——教育部、農(nóng)業(yè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人解讀《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》[J].農(nóng)村工作通訊，2014，（10）：59-61.

作者:馬平 單位:遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校