導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程是針對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的必修公共基礎(chǔ)課程，旨在提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。但現(xiàn)階段，由于高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容上是偏重于理論教授，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面較弱。教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，弱化了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此種情況，本文對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究做出了詳細(xì)的討論。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；實(shí)踐研究

信息化時(shí)代的到來，對(duì)高校的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都提出了更高的要求。而大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)宗旨是為了提升非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和實(shí)踐技能，為學(xué)生日后的計(jì)算機(jī)高級(jí)語言課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息時(shí)代的發(fā)展需要大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐、信息知識(shí)更新速度快、相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速等方面，由于目前還處于傳統(tǒng)教學(xué)模式階段，守舊的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上課程發(fā)展的需求。因此，高校在這門課程的設(shè)置上，必須要明確課程教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法和手段，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)技能。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)完全進(jìn)入信息化發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息化應(yīng)用，信息化辦公時(shí)代已經(jīng)全面開啟，人們的生活和學(xué)習(xí)都處在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的電子政務(wù)、電子商務(wù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)辦公環(huán)境之中。在這種信息化浪潮肆虐的形勢(shì)下，用人單位對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能方面的要求會(huì)越來越高；大學(xué)生是否能在工作中熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件處理和辦公成為工作的必備前提。因此現(xiàn)階段，無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，用人單位對(duì)其計(jì)算機(jī)操作技能都有一定的要求。新形勢(shì)下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用技能”，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題處理問題的能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能。將原來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息化基礎(chǔ)知識(shí)、利用信息化基礎(chǔ)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力，側(cè)重提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。讓學(xué)生在對(duì)信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用的過程中感受到信息文化的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的信息化意識(shí)，掌握信息化時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能的處理和應(yīng)用能力。[1]

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊高校大學(xué)生來自全國各地，由于在高中時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸和學(xué)習(xí)程度各不相同，導(dǎo)致大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平參不齊。在近幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來自五湖四海的學(xué)生，有的學(xué)生能熟練地掌握計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)操作，比如：漢字的輸入、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作、網(wǎng)上沖浪、會(huì)使用計(jì)算機(jī)做簡(jiǎn)單的表格處理，會(huì)發(fā)電子郵件、瀏覽購物網(wǎng)站等；有的學(xué)生只會(huì)利用計(jì)算機(jī)登錄社交軟件、打字、瀏覽網(wǎng)上信息等；而有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作都不懂，這和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和高中時(shí)期學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)的重視程度有很大關(guān)系。針對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊的學(xué)生，高校要照顧水平較低的學(xué)生，從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作教起，利用信息化時(shí)代的便利研究出一套適用于所有學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。2.2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容繁多大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程對(duì)于大學(xué)生日后步入社會(huì)對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作、利用計(jì)算機(jī)處理學(xué)習(xí)和工作中的事宜有非常重要的作用。因此大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)繁多，可操作性非常強(qiáng)，而且許多知識(shí)點(diǎn)需要理論結(jié)合實(shí)踐操作才能領(lǐng)悟明白，但是現(xiàn)實(shí)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的總學(xué)時(shí)一般為80個(gè)小時(shí)左右，這個(gè)時(shí)間對(duì)于課本中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)才能學(xué)到1/2左右，很難實(shí)現(xiàn)深入淺出的對(duì)實(shí)際操作的教學(xué)。現(xiàn)階段，在高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)之間不匹配的矛盾也是阻礙高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能提升的主要原因之一。2.3現(xiàn)階段的教學(xué)方式難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高校大學(xué)生剛步入校園，在對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，一開始因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單所以學(xué)習(xí)熱情非常高漲，學(xué)習(xí)效果也非常顯著。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，教學(xué)內(nèi)容越來越難，學(xué)生慢慢開始出現(xiàn)倦怠的情緒，教師在講解的過程中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有領(lǐng)悟，后期的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作也沒有跟上，造成學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作脫節(jié)。慢慢的開始對(duì)課程內(nèi)容摸不著頭緒，在課堂上感覺無所適從，最后干脆放棄對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)。這非常不利于學(xué)生以后步入社會(huì)的工作和學(xué)習(xí)，在這個(gè)信息化的時(shí)代，不懂計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作就會(huì)被信息化時(shí)代所淘汰。[2]

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究策略

為使大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)能適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，需要高校從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整和改革，以其能提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。3.1在教學(xué)模式上入手傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式就是教師在課堂上不斷地傳授理論知識(shí)，每個(gè)學(xué)生發(fā)放一個(gè)鍵盤，認(rèn)識(shí)基本的操作和按鈕的位置所在，并沒有條件實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，來隨時(shí)的進(jìn)行實(shí)際的操作。信息化時(shí)代的到來就要摒棄這種教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方式來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高校應(yīng)該設(shè)置“理論教學(xué)-上機(jī)實(shí)操-實(shí)訓(xùn)-成果考核”一體化的教學(xué)模式，這個(gè)一體化教學(xué)模式的宗旨就是利用多方位多角度的理論知識(shí)的講解勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，利用學(xué)習(xí)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)實(shí)操項(xiàng)目來增強(qiáng)實(shí)操技能，以理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)訓(xùn)方式來達(dá)到計(jì)算機(jī)操作的知行合一，最終再對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的考核，考核的重點(diǎn)在于審核學(xué)生的實(shí)操技能，弱化理論知識(shí)的考核，從而達(dá)到真正的提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的能力。3.2從教學(xué)內(nèi)容上入手現(xiàn)階段，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為兩大版塊，一是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是對(duì)實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)基本的概念和基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成硬件系統(tǒng)，操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和DOS操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等。實(shí)際操作能力的教學(xué)內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)的外部設(shè)備和連接方法，系統(tǒng)軟件和常用應(yīng)用軟件的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的操作等。在針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還可以根據(jù)總的學(xué)習(xí)課時(shí)來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間，將對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容，以便緩解課時(shí)不夠用給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，通過對(duì)兩大板塊的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容更加明確，能做到有重點(diǎn)、有的放矢的學(xué)習(xí)。高校通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容劃分不同的版塊，明確各版塊的教學(xué)要求和目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目的。[3]3.3從教學(xué)方法上做出徹底改革1.因材施教由于高校大學(xué)生初入校園時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、學(xué)習(xí)方法和接受能力等方面千差萬別，這就決定高校在針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的教學(xué)中要實(shí)行因材施教的方法。針對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)生就要不斷的加深基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的難度，引導(dǎo)他們一步步提升自己的計(jì)算機(jī)操作水平，而針對(duì)一些計(jì)算機(jī)水平較差的學(xué)生，就要要求其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和后續(xù)的基本操作反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握牢固即可。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能針對(duì)學(xué)生群體采取一種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和總結(jié)的能力，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。2.開展校內(nèi)網(wǎng)上教學(xué)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中，針對(duì)課上學(xué)習(xí)時(shí)間匱乏的這種狀況，高校應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，在校內(nèi)網(wǎng)開展網(wǎng)上教學(xué)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生利用課余的時(shí)間自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程應(yīng)該和全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課件、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、操作項(xiàng)目練習(xí)等模塊，讓學(xué)生熟練掌握在有限的課堂時(shí)間不能牢固掌握的內(nèi)容，學(xué)生可以針對(duì)自己對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況自主進(jìn)行選擇性練習(xí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置了全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試，學(xué)生可以選擇筆試測(cè)試來檢測(cè)自主學(xué)習(xí)的掌握程度，最終能通過自主學(xué)習(xí)提高等級(jí)考試的通過率，提升自身的計(jì)算機(jī)綜合操作技能。[4]3.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)高校的師資建設(shè)水平也提出更高的要求，要求高校要提升教師的計(jì)算機(jī)綜合水平和素養(yǎng)，提升教師的薪資待遇，定期對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)專項(xiàng)知識(shí)的培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，穩(wěn)固師資隊(duì)伍。讓教師能全身心的投入到學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研的工作中去。高校要注重吸入更多的優(yōu)秀教師，以便能提高教學(xué)水平，不斷的推動(dòng)計(jì)算機(jī)科研工作的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是高校針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的設(shè)置的必修課程，緣由是目前信息化時(shí)代，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，電子商務(wù)和電子政務(wù)成為人們工作中的常態(tài)。因此，在信息科技不斷發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了更高的要求，不論是哪個(gè)行業(yè)都要使用到計(jì)算機(jī)這個(gè)設(shè)備，這就需要高校對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，明確教學(xué)目標(biāo)，從劃分教學(xué)模塊，確定教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法等方面入手，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的全面改革，適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，全面提升大學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合操作技能。

參考文獻(xiàn)

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作者：王會(huì) 單位：三亞學(xué)院教務(wù)處