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摘要在一篇論文中的位置舉足輕重。它可以快速簡潔地將作者的作文意圖傳達給讀者。在同一領(lǐng)域的眾多學(xué)術(shù)論文中，摘要撰寫得體的文章受讀率就較高。國內(nèi)很多的學(xué)術(shù)論文觀點很有建樹，但由于英文摘要寫的不規(guī)范，往往在電腦搜索中與讀者失之交臂。英文摘要寫的好不好，決定文章能否擁有更多的讀者，同時也是讓世界了解中國學(xué)術(shù)研究的良好途徑。本文將通過分析具有代表性的實例從摘要的種類、要素、語言及語法特點幾個方面來介紹撰寫英文摘要的注意事項。

一、英文摘要的種類

摘要主要有三種：學(xué)術(shù)論文摘要，學(xué)術(shù)會議摘要（conferenceabstract）及由專門摘要撰寫者撰寫的摘要集(abstractingjournal)(見Arbor1994:210)。本文主要探討學(xué)術(shù)論文英文摘要。本文所選英文摘要例子均引自國內(nèi)外語類核心期刊，以體現(xiàn)該研究對象的代表性。

Arbor(1994:210)認為，根據(jù)撰寫方法的不同，學(xué)術(shù)論文摘要主要有兩種：一種是結(jié)果式摘要。這種摘要圍繞研究發(fā)現(xiàn)/結(jié)果為中心而撰寫，有時會附帶寫上基于發(fā)現(xiàn)/結(jié)果而得出的結(jié)論；另外一種是總結(jié)陳述式摘要，即對所撰寫論文的總結(jié)陳述。

例1：（1）ThispaperpresentstheresultsofaninvestigationoftheacquisitionofEnglishhigh-frequencywordsbyChinesesecondary-levelstudents.（2）Theresultsindicatethat1)thehigh-frequencyvocabularysizeofthestudentsisabout1620wordsoutofalistof2555high-frequencywordsafter10years\\\''''learningofEnglish;2)thevocabularysizekeepsincreasingsignificantlyeveryyear;butcomparedwiththatofthenativespeakers,theincreasingrateistoosmall;3)becauseoftheinsufficientinputandrecycling,thestudentshaveaconsiderablenumberofhigh-frequencywordswhichtheyhavemetbutnotacquiredortheyhaveneverbeenexposedtoatall.（見馬廣惠，中學(xué)生英語高頻詞匯水平研究，《外語與外語教學(xué)》，2006，1）

例1中摘要的主要內(nèi)容是對中國中學(xué)生英語高頻詞匯習(xí)得情況進行了描述和分析。顯然，此摘要屬于第一種“結(jié)果式”?！癟heresultsindicatethat”一句引出研究的結(jié)果：1）thehigh-frequencyvocabularysizeofthestudentsisabout1620wordsoutofalistof2555high-frequencywordsafter10years\\\''''learningofEnglish;2）thevocabularysizekeepsincreasingsignificantlyeveryyear;butcomparedwiththatofthenativespeakers,theincreasingrateistoosmall;3）becauseoftheinsufficientinputandrecycling,thestudentshaveaconsiderablenumberofhigh-frequencywordswhichtheyhavemetbutnotacquiredortheyhaveneverbeenexposedtoatall.三個研究結(jié)果用數(shù)字標示，一目了然。還需要注意的是，這片摘要并沒有在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上寫出據(jù)此得出的結(jié)論。

選擇何種方法撰寫摘要，主要根據(jù)論文內(nèi)容所屬的研究類型和所采取的研究方法而定。本文認為，一般情況下，采用定量研究方法的論文摘要多為“結(jié)果式”；采用定性研究方法的論文摘要多為“總結(jié)陳述式”。

二、英文摘要的結(jié)構(gòu)要素

黃國文（2004:10）將英文摘要的結(jié)構(gòu)要素歸納為六個：主題闡述、背景信息、目的陳述、方法論和語料、研究結(jié)果/發(fā)現(xiàn)和研究所帶來的啟示/結(jié)論，并指出并非所有的論文摘要都完全包括這六個要素，“事實上，一些成分是必選的，而其他成分是可有可無的”。Slade(2000：38)也認為,“一篇摘要必須包括簡明扼要的主題闡述，研究方法/設(shè)計，主要發(fā)現(xiàn)及意義，還有結(jié)論”。（例1）中，第（1）句為主題闡述；第（2）句為研究結(jié)果/發(fā)現(xiàn)。再看其他的實例。

例2：（1）Metacognitiveexperiencesareconsciousexperiencesthatarecognitiveandaffective.（2）Thisstudyattemptstoexaminethenature,componentsandcharacteristicsofmetacognitiveexperiencesinEFLwriting.（3）Avarietyofempiricalstudiesareconducted:alongitudinalstudy,ahorizontalstudy,andalarge-scalequestionnaire，etc.（4）Theresultsshowedthat.1）metacognitiveexperiencesareoftwomajortypes：positiveandnegative；2）metacognitiveexperiencesarerelatedtoEFLwritingperformance；3）teachingofmetacognitioninEFLmayexertpositiveaeffectonlearners’metacognitiveexperiences.（吳紅云，大學(xué)英語寫作中元認知體驗現(xiàn)象實證研究，《外語與外語教學(xué)》2006，3）

例2中，第（1）句為主題闡述“Metacognitiveexperiences”；第（2）句中在目的陳述“Thisstudyattemptstoexamine…”的同時，將主題縮小為“metacognitiveexperiencesinEFLwriting”；第（3）句為方法論和語料。論文所采用的方法為“alongitudinalstudy，ahorizontalstudy,andalarge-scalequestionnaire,etc.”，同時，也暗示出“questionnaire”（調(diào)查問卷）為研究的語料；第（4）句為研究結(jié)果/發(fā)現(xiàn)?！癟heresultsshowedthat…”

例3：（1）Basedoncomprehensivestudiesofmetaphor,thispaperproposestwoterms,namely,congruentdiscourseandmetaphoricdiscourse.（2）Realizingthatbothlexicalandsyntacticmetaphorshaveintensivedependenceuponcontext,theauthorstressesthatmetaphorsextendfarbeyondsentenceleveltodiscourselevel.（3）Thestudyofdiscoursemetaphoricitycontributestoabetterunderstandingandresearchofdifferenttexttypesandshedslightontranslationsomewayitistoachieve“metaphoric.（見高圣兵，語篇隱喻性及其對翻譯研究的啟示，《外語與外語教學(xué)》，2006，2）

例3中，第（1）句“comprehensivestudiesofmetaphor”為研究方法；第（2）句“…theauthorstressesthat…”為主題陳述；第（3）句中“Thestudyofdiscoursemetaphoricitycontributesto…”指出研究的意義；第（4）句中“Itisconcludedthat…”指出研究所得出的結(jié)論。

可以看到例2、例3中的摘要中均對研究方法做了說明。Slade(2000：39)認為，“摘要中一定要有方法和論文內(nèi)容的重要詞句，這樣，此篇摘要才會在電腦中被搜索到，進而讓讀者決定是否閱讀”。所以，在撰寫摘要時，要根據(jù)具體的論文明確判斷哪些要素是摘要必須包括的。

三、英文摘要的語法特點

（一）英文摘要語句中謂語的語法特點

從實例中可以看出ignore，摘要的語言簡明扼要。在選詞上也有其獨到的特點。如例1中的“presents”、“indicate”；例2中的“areconducted”、“showed”；例3中的“proposes”、“stresses”、“contributesto”、“concluded”等。這些動詞按照功能語言學(xué)的標準，大多屬于“show”類型（言語過程）、“are”類型（關(guān)系過程），當然還有其他類型動詞，如“conduct”（物質(zhì)過程）、“ignore”（心理過程）（黃國文2004：13）。

（二）英文摘要語句中主語的語法特點

黃國文（2004：13）認為，英文摘要中主要是由名詞短語或作名詞詞組作主語。但本文所引實例可以使我們更具體的發(fā)現(xiàn)，充當主語的通常為非人的名詞短語或名詞詞組。如例1中的“Thispaperpresents…”、“Theresultsindicate…”；例2中的“Thisstudyattemptsto…”、“Theresultsshowed…”；例3“thispaperproposes…”、“Thestudyof…contributesto…”等。被動語態(tài)也在適當?shù)臅r候出現(xiàn)，如例2中的“Avarietyofempiricalstudiesareconducted…”；例3中“Itisconcludedthat…”。這些特點都表明摘要寫作要遵循客觀性這一道理。表明論文的研究不是作者的主觀想象，而是通過大量的科學(xué)研究而的得出的結(jié)論。

（三）英文摘要的時態(tài)特點

時態(tài)上，摘要也具有其自身的特點。Arbor(1994：212)認為，表示總結(jié)的語句通常與一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在完成時；表示結(jié)果的語句可用過去時。例1“Thispaperpresents…”；例2“Thisstudyattemptsto…”；例3“theauthorstressesthat…”這些動詞均使用一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在完成時。例2中“Theresultsshowedthat…”動詞使用了過去時態(tài)。Arbor（1994：213）還指出，“現(xiàn)在時態(tài)用于表示結(jié)果的語句這一情況通常易發(fā)生在自然科學(xué)領(lǐng)域而少發(fā)生在社會科學(xué)領(lǐng)域”。“主觀用語的使用也易發(fā)生在自然科學(xué)領(lǐng)域”。如“wediscuss”、“weshow”、“weargue”、“weconclude”等。

撰寫英文摘要的目的是擁有更多的讀者，或者說中國以外的讀者。故摘要的撰寫要遵循英語國家的語言習(xí)慣及對摘要這一特殊寫作形式所定的規(guī)范。這樣才寫得出好的英文摘要，才能將學(xué)術(shù)心得與研究發(fā)現(xiàn)恰當?shù)膫髑檫_意給國外的學(xué)者及讀者們。期望本文對摘要寫作的歸納與總結(jié)能夠給論文撰寫者以良好的啟示。

參考文獻

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