導(dǎo)語：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的常見問題

（一）選題不合理，隨意性大

通過對近幾年的畢業(yè)課題進(jìn)行簡要統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面。一是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目幾乎不變。這一點(diǎn)在其他學(xué)校也較為突出，例如：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中課題名為“XXX管理系統(tǒng)”的出現(xiàn)頻率較高，只是簡單的改一下名字，圖書、教學(xué)、學(xué)生等，實(shí)質(zhì)上是相同的，題目難度偏小，對學(xué)生能力素質(zhì)的鍛煉和提高作用不大。二是課題很隨意，把學(xué)生單純作為“免費(fèi)勞動力”來使用。讓學(xué)生下載、收集資料等，主要工作是科研項(xiàng)目中的一些瑣事。應(yīng)該讓學(xué)生真正了解科研項(xiàng)目本身，盡量少的干“跑腿”的工作。

（二）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識不夠深刻

通過大學(xué)四年的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)給為走向社會打下良好基礎(chǔ)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、基本動手實(shí)踐能力都有著不可替代的作用，這已經(jīng)成為全體教師和學(xué)生的共識。但是，仍有部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾個方面的原因。一是部分學(xué)生已經(jīng)有了就業(yè)方向，感覺所做畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與將來從事的崗位關(guān)系不大。二是部分學(xué)生忙于考研或者參加其他實(shí)踐活動，心思不在畢業(yè)實(shí)踐上。三是有的學(xué)生因?yàn)榭煲厴I(yè)了，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)了，以致自覺性不高，在做設(shè)計(jì)論文的過程中，惰性滋長嚴(yán)重。這部分學(xué)生撰寫的論文東拼西湊，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容不多。為了讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性，需要從多方面入手。例如：組織學(xué)生外出實(shí)地參觀見學(xué)，請校外的專家和技術(shù)人員走進(jìn)大學(xué)課堂講課，校企聯(lián)合開設(shè)實(shí)踐課程等等。

（三）缺乏有效地溝通和交流

學(xué)生和指導(dǎo)教師之間缺乏交流，容易使學(xué)生感到失望、無助和灰心，挫傷其積極性而失去研究興趣，不愿認(rèn)真深入研究，起不到做畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。原因是多方面的，通過對過去幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與教師的主動交流和溝通很少，沒有嚴(yán)格的機(jī)制來進(jìn)行約束，經(jīng)常是學(xué)生有問題，但不主動去和指導(dǎo)教師交流，部分學(xué)生會找同學(xué)請教、利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或者找其他教師幫助解決，部分學(xué)生則停滯不前，等到指導(dǎo)教師檢查時才說有問題進(jìn)行不下去了。另外，也存在個別教師對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目下達(dá)以后，幾乎不聞不問，沒有履行檢查督促的職責(zé)，以至于臨近畢業(yè)答辯時，還存在畢業(yè)設(shè)計(jì)還處在剛剛起步階段的現(xiàn)象發(fā)生。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策

（一）配套完善的軟硬件環(huán)境

“工欲善其事，必先利其器”。具有性能良好、數(shù)量充足的相關(guān)儀器設(shè)備，是保證學(xué)生順利進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要物質(zhì)條件。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)型和科研型兩種實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室主要保障本科階段的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，儀器設(shè)備相對簡單，數(shù)量和規(guī)模相對較多，但是要滿足所有畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在較大差距。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)條件，將部分較為優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)課題設(shè)置在科研型實(shí)驗(yàn)室，利用科研型實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的儀器設(shè)備為他們搭建良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺，讓他們提前進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)環(huán)境和狀態(tài)，為進(jìn)一步的深入研究奠定基礎(chǔ)。

（二）與時俱進(jìn)，科學(xué)選題

目前，我們學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇模式主要是：本專業(yè)方向指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)給出一定數(shù)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生只能在給定的題目中進(jìn)行選擇。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量較高，缺點(diǎn)是沒有充分考慮到學(xué)生興趣和特長，可能導(dǎo)致學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動性不高。近幾年，我們探索嘗試了另一種畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇模式。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，以當(dāng)前學(xué)科專業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的新技術(shù)、拓展出來的新領(lǐng)域、解決某一類典型問題的新方法等為思路，自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和研究方向。經(jīng)過和指導(dǎo)教師討論，最終確定一個較為合適的題目展開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。經(jīng)過多年的探索和研究，對于一個課題是否可以作為本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，主要從以下幾個方面進(jìn)行考慮。第一，課題要體現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊貼技術(shù)發(fā)展前沿。教師要在把握大的方向上下功夫，可以根據(jù)自己的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供思路和必要的引導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高新技術(shù)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，增長見識，必要時可以開展校企合作，讓企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生的第二畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，為畢業(yè)后的工作生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，還需要在課題的任務(wù)書中明確標(biāo)注所用到的理論知識、技術(shù)和需要具備的基本技能等，供學(xué)生參考，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)建立良好的基礎(chǔ)。第二，選題與創(chuàng)新的結(jié)合。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)進(jìn)十年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的重復(fù)率大約在30%左右，甚至有部分教師就那么幾個題目，好幾年都不變，完全忽視創(chuàng)新性的要求。要做到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的創(chuàng)新性，就要求教師不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力，緊跟學(xué)科專業(yè)和技術(shù)發(fā)展的前沿，拓寬視野，只有這樣才能挖掘出具有創(chuàng)新性和有價值的題目。第三，課題的難度是否適合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這個問題上容易出現(xiàn)多極分化現(xiàn)象，個別老師給出的題目難度太大，本科學(xué)生根本無法獨(dú)立或者合作完成，比如把碩士、博士的研究課題直接拿來當(dāng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；或者是幾乎沒有難度，純粹變成“體力活”，比如某一門課程的素材收集與制作、或者已經(jīng)做了很多年的老課題還讓學(xué)生去做等等。這個度的把握需要老師結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的基本情況來確定，真正做到一切為了學(xué)生，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力素質(zhì)為目的來綜合考慮。

（三）加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識

部分教師和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及意義認(rèn)識不夠，態(tài)度不端正，沒有把主要經(jīng)歷用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。個別教師忙于自己的科研或教學(xué)，僅給學(xué)生指定一些參考資料讓其自學(xué)，在學(xué)生身上投入時間相對較少，放松了對學(xué)生的管理。學(xué)院、系、教研室要及時關(guān)注學(xué)生的思想狀況，適時開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對畢業(yè)設(shè)計(jì)，充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期、中期和末期分別開展針對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各類講座，說明畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)位、補(bǔ)考、分流、體能考核等各項(xiàng)任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德的修養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。另外，對指導(dǎo)教師（尤其年輕教師）也要提出一些要求，如制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)方法、考核方式、教師職責(zé)等方面的內(nèi)容，使教師能夠正確認(rèn)識自身在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中地位和作用，避免工作的盲目性，同時也引起教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視。

（四）建立良好的溝通交流機(jī)制

教師要主動了解學(xué)生的思想與心理發(fā)展，幫助學(xué)生找到解決問題的有效方法。為了避免學(xué)生與教師溝通交流之間出現(xiàn)鴻溝，可以安排教師與學(xué)生提前接觸，從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，一般從第七學(xué)期較為合適。教師可以提前了解學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的特長制定合適的選題，以此調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生對科學(xué)研究和工程實(shí)踐產(chǎn)生興趣，由被動的接受變?yōu)橹鲃忧笾?。教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流與溝通，定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查和分析。制定畢業(yè)設(shè)計(jì)時間表，要求學(xué)生嚴(yán)格按照時間節(jié)點(diǎn)完成任務(wù)，形成周匯報(bào)制度，對一些惰性比較強(qiáng)的學(xué)生起到督促作用，也有利于其能力培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)可以說是大學(xué)本科階段教學(xué)中的收官之作，其出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)是為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才。如何完美的做好這個收官之作，達(dá)到培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、創(chuàng)新型的人才的目的，還有很多問題值得我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。例如：畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定機(jī)制、教師的指導(dǎo)和監(jiān)督工作如何做等等。

作者:胡雙演 徐輝 方林波 宋小杉 王蓓 袁靜 單位:第二炮兵工程大學(xué)

第二篇：合訓(xùn)指揮類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

一、提高合訓(xùn)指揮類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)含“戰(zhàn)”量的培養(yǎng)目標(biāo)

科技進(jìn)步使得技術(shù)、信息系統(tǒng)與作戰(zhàn)行動結(jié)合越來越緊密，這就要求學(xué)員軍事與科技素養(yǎng)兼?zhèn)洌瑧?zhàn)術(shù)與技術(shù)結(jié)合提升第一任職能力，讓學(xué)員到部隊(duì)崗位后，能夠快速適應(yīng)并組織訓(xùn)練、演習(xí)和作戰(zhàn)。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)含“戰(zhàn)”量，就是要加深學(xué)員對現(xiàn)代戰(zhàn)爭規(guī)律的內(nèi)在理解和把握，從技術(shù)與軍事相結(jié)合的角度，研究分析作戰(zhàn)行動和軍事訓(xùn)練。這要求畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步面向部隊(duì)建設(shè)問題解決的轉(zhuǎn)變，提出緊貼實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)目標(biāo)。一是讓學(xué)員通過作戰(zhàn)規(guī)劃與推演，掌握武器裝備的戰(zhàn)技術(shù)性能，從戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)結(jié)合的角度，研究其在體系對抗中的運(yùn)用及其作用，提高學(xué)員合理運(yùn)用武器裝備進(jìn)行作戰(zhàn)的能力。二是讓學(xué)員研究對手、研究打仗、研究如何充分發(fā)展裝備體系的作戰(zhàn)效能，加深對現(xiàn)代戰(zhàn)爭內(nèi)在規(guī)律和制勝機(jī)理的理解與認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)員對現(xiàn)代及未來戰(zhàn)爭的邏輯思維能力、新型作戰(zhàn)力量分析與運(yùn)用能力、設(shè)計(jì)未來戰(zhàn)爭與作戰(zhàn)理論研究創(chuàng)新能力。三是讓學(xué)員熟悉部隊(duì)常用的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法、作戰(zhàn)樣式、聯(lián)合作戰(zhàn)組織和指揮流程，加深學(xué)員對基于信息系統(tǒng)組織聯(lián)合作戰(zhàn)的認(rèn)識與理解，提高組織聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練、演習(xí)演練的能力。

二、提高合訓(xùn)指揮類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)含“戰(zhàn)”量的教學(xué)組織方法

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括選題、資料檢索與學(xué)習(xí)理解、立題與研究、實(shí)驗(yàn)與分析、論文撰寫、成果展示與答辯等環(huán)節(jié)。如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)含“戰(zhàn)”量，可以從以下幾個方面著手。

(一)圍繞實(shí)戰(zhàn)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是第一步，指導(dǎo)教員團(tuán)隊(duì)需要選取緊貼實(shí)戰(zhàn)背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。課題組結(jié)合近年來科研與部隊(duì)演習(xí)保障任務(wù)，以空軍近年來東南沿海方向三個系列，共10多次實(shí)兵演習(xí)的作戰(zhàn)方案為基礎(chǔ)，總結(jié)歸納學(xué)員對抗演習(xí)案例，設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。選題應(yīng)該注意幾個方面:一是以實(shí)戰(zhàn)、體系、對抗為指導(dǎo)，選取緊貼實(shí)戰(zhàn)的課題方向。二是要有明確的作戰(zhàn)想定為牽引，從而以具體的想定來統(tǒng)籌整個團(tuán)隊(duì)對抗式畢業(yè)設(shè)計(jì)。三是合理劃分子課題，各子課題相互支撐，同時又都是對抗演練的有機(jī)組成部分，選取各子課題的學(xué)員與其在團(tuán)隊(duì)對抗中扮演的角色緊密相關(guān)。

(二)圍繞實(shí)戰(zhàn)按團(tuán)隊(duì)對抗模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)分組

仿照實(shí)際作戰(zhàn)組織準(zhǔn)備與實(shí)施，在作戰(zhàn)想定背景下，按團(tuán)隊(duì)對抗模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)分組，劃分為紅方、藍(lán)方、導(dǎo)調(diào)方等等。在第一輪試點(diǎn)中，紅方為演習(xí)任務(wù)中的進(jìn)攻方，共設(shè)置八個席位，包括航空兵、巡航導(dǎo)彈、彈道導(dǎo)彈等;藍(lán)方為演習(xí)任務(wù)中的防御方，共設(shè)置八個席位，包括航空兵、地空導(dǎo)彈、雷達(dá)等;導(dǎo)調(diào)設(shè)置四個席位，包括推演席、導(dǎo)調(diào)席、裁決席等。每個小組明確自己的任務(wù)，并按照學(xué)員興趣、能力和小組成員組成需要，選拔學(xué)員，組成各方團(tuán)隊(duì)。每個團(tuán)隊(duì)中的每名成員，都需明確自己的任務(wù)和扮演的角色，明確自己子課題的實(shí)驗(yàn)與研究任務(wù)，并積極參與團(tuán)隊(duì)對抗演練。

(三)圍繞實(shí)戰(zhàn)構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件

圍繞實(shí)戰(zhàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件。首先，需要為學(xué)員建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化氛圍的實(shí)驗(yàn)室，利用場景布置、裝備展示、系統(tǒng)演示、作戰(zhàn)想定描繪等方式，營造實(shí)戰(zhàn)、對抗的氣氛。課題組建設(shè)了專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，仿照某空軍指揮所樣式開設(shè)布局，配備了在實(shí)際指揮所中使用的某系列信息系統(tǒng)。其次，構(gòu)建研究、分析、推演、仿真、評估實(shí)戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)條件，利用各類信息系統(tǒng)，比如指控系統(tǒng)、輔助決策系統(tǒng)、作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)等，采用仿真或半實(shí)物仿真方式，由單裝到體系，由單方到對抗，逐步建立實(shí)驗(yàn)條件。

(四)圍繞實(shí)戰(zhàn)開展教學(xué)與培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)對抗演練式畢業(yè)設(shè)計(jì)更加需要全面的教學(xué)、指導(dǎo)與培訓(xùn)，對抗演練所需用到的許多知識，學(xué)員在之前的課程學(xué)習(xí)中沒有涉及，需要教員在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期開展針對性的補(bǔ)充強(qiáng)化授課。授課既有理論技術(shù)方面的，更需要聯(lián)合作戰(zhàn)、武器裝備運(yùn)用等軍事方面的。因此，需要有懂技術(shù)、精戰(zhàn)術(shù)的聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，需要有部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)專家來校上課并指導(dǎo)模擬對抗演練。課題組聘請空軍指揮所、航空兵、地空導(dǎo)彈、雷達(dá)等部隊(duì)指揮員開展16次講座，與學(xué)員面對面交流指導(dǎo)，將實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)員。學(xué)員的培訓(xùn)模式，也可以多采用院校與部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的創(chuàng)新模式，有條件時，多組織學(xué)員赴部隊(duì)學(xué)習(xí)和代職鍛煉，實(shí)際接觸相關(guān)系統(tǒng)、裝備在部隊(duì)的使用，在作戰(zhàn)演習(xí)中的運(yùn)用及效能發(fā)揮。第二期的試點(diǎn)，將組織學(xué)員赴東南沿海某部隊(duì)參與演習(xí)保障等工作。

(五)圍繞實(shí)戰(zhàn)撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是重要的成果形式，是全面系統(tǒng)的工作總結(jié)。論文撰寫須圍繞實(shí)戰(zhàn)、對抗演練、體系作戰(zhàn)、高技術(shù)武器裝備運(yùn)用等關(guān)鍵因素，既介紹和說明團(tuán)隊(duì)在對抗演練中的工作和成效，又突出自己的工作，包括對演練想定的理解、對團(tuán)隊(duì)工作和個人任務(wù)的理解、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法及技術(shù)研究的創(chuàng)新點(diǎn)、開展的實(shí)質(zhì)性研究以及收獲體會等。在我校教務(wù)處的組織下，課題組參與制定了新的《軍事指揮類基于作戰(zhàn)想定的團(tuán)隊(duì)對抗演練式畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范》。畢設(shè)論文需對演練中使用的各類型武器裝備進(jìn)行介紹和效能分析，說明對抗演練過程;需通過多次對抗，積累相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)等方法，分析相關(guān)武器裝備對本子課題武器裝備效能的影響，分析不同子課題間武器裝備的協(xié)同關(guān)系;需研究分析子課題涉及的主要理論模型和算法，從技術(shù)角度闡述改進(jìn)作戰(zhàn)組織、指揮控制、武器裝備等的方法并進(jìn)行驗(yàn)證分析。

(六)圍繞實(shí)戰(zhàn)開展對抗演練與成果展示

除了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，對抗演練也是畢業(yè)設(shè)計(jì)重要的成果展示形式，團(tuán)隊(duì)對抗、模擬演練、作戰(zhàn)組織與實(shí)施、戰(zhàn)果評判與總結(jié)檢討，對抗演練的過程圍繞實(shí)戰(zhàn)展開。需要緊貼實(shí)戰(zhàn)與部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際設(shè)置背景，進(jìn)行基于作戰(zhàn)想定的對抗。課題組組織學(xué)員，在部隊(duì)指揮員的指導(dǎo)下，對照東南沿海某實(shí)兵演習(xí)，反復(fù)的模擬演練與對抗，并與部隊(duì)演習(xí)的結(jié)果比較，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多次嘗試使得模擬仿真結(jié)果與實(shí)兵演練結(jié)果不斷趨近，讓學(xué)員在此過程中越來越深刻全面地了解實(shí)戰(zhàn)，掌握戰(zhàn)爭勝負(fù)的影響機(jī)理，通過對對手的研究，增強(qiáng)戰(zhàn)爭的緊迫感與危機(jī)感。

(七)以戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績評定

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績評定要擺脫技術(shù)研究、學(xué)術(shù)發(fā)展的向?qū)?，旗幟鮮明地樹立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)向?qū)В允欠裱芯苛舜蛘痰膶?shí)際問題，是否解決了部隊(duì)建設(shè)與聯(lián)合作戰(zhàn)演習(xí)演練的問題，是否取得了戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法成果為導(dǎo)向和評定標(biāo)準(zhǔn)。豐富成績評定的過程式指標(biāo)，邀請部隊(duì)專家指導(dǎo)考核，課題組結(jié)合部隊(duì)指揮員來校，開展過程式考核評價，對學(xué)員在模擬對抗演習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，圍繞實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力生成模式，考核是否有助于提高戰(zhàn)斗力，是否真正提高了自身服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的能力素質(zhì)。

三、團(tuán)隊(duì)對抗演練式畢業(yè)設(shè)計(jì)改革試點(diǎn)的實(shí)踐

課題組開展了基于某信息系統(tǒng)的紅藍(lán)對抗模擬演練畢業(yè)設(shè)計(jì)改革試點(diǎn)，聘請空軍指揮所、航空兵、地空導(dǎo)彈、雷達(dá)等部隊(duì)指揮員來校講學(xué)并指導(dǎo)。以空軍近年來東南沿海方向多個系列、多次實(shí)兵演習(xí)的案例為基礎(chǔ)，總結(jié)歸納學(xué)員對抗演習(xí)案例，開展模擬對抗演練，部隊(duì)專家全程參與指導(dǎo)。演練成果向校院和部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)專家做了多次演示匯報(bào)，獲得了包括空軍指揮學(xué)院、空軍多個指揮機(jī)構(gòu)指揮員的高度好評。畢業(yè)設(shè)計(jì)分為學(xué)員選拔、授課、實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練、模擬對抗演習(xí)與考核四個階段實(shí)施:

1.學(xué)員選拔。需要學(xué)員具備較寬的軍事與技術(shù)知識面，對軍事知識有較全面的掌握，了解作戰(zhàn)部隊(duì)，了解作戰(zhàn)飛機(jī)、精確制導(dǎo)武器等。具備一定的建模與優(yōu)化理論基礎(chǔ)，具備從戰(zhàn)術(shù)角度剖析技術(shù)問題的能力。按照分類培養(yǎng)原則，采用分類定崗培養(yǎng)與個人申請相結(jié)合的方式，選拔學(xué)員。學(xué)員選拔完成后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動員，詳細(xì)闡述了對畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體安排思路和學(xué)習(xí)方法等，使學(xué)員們明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、方法和內(nèi)容。按照作戰(zhàn)組織準(zhǔn)備的需要，劃分紅、藍(lán)、導(dǎo)調(diào)各方小組，明確每名小組成員的職責(zé)，建立團(tuán)隊(duì)對抗式的作戰(zhàn)演練組織架構(gòu)。

2.授課。采用集中授課的方式，向?qū)W員講授作戰(zhàn)相關(guān)的基本概念、流程和方法;聘請部隊(duì)的專家向?qū)W員講解作戰(zhàn)中運(yùn)用的主要武器裝備及其戰(zhàn)技術(shù)性能、典型的作戰(zhàn)案例、想定，部隊(duì)實(shí)際的作戰(zhàn)組織關(guān)系、流程等。講授各類兵力、武器裝備的作戰(zhàn)運(yùn)用，作戰(zhàn)及對抗演習(xí)的規(guī)則，導(dǎo)調(diào)的規(guī)則，裁決評估的主要指標(biāo)和方法。講解剖析技術(shù)問題、戰(zhàn)技術(shù)指標(biāo)需求的基本方法，引導(dǎo)學(xué)員開展戰(zhàn)法創(chuàng)新研究的基本思路等等。

3.實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練。通過某信息系統(tǒng)使用與剖析、針對性訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)員掌握系統(tǒng)使用。在實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練過程中，團(tuán)隊(duì)中的教員與學(xué)員小組進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，有效及時地為學(xué)員答疑解惑，面對面地指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)使用、實(shí)驗(yàn)與剖析。分為子系統(tǒng)針對性訓(xùn)練、針對典型作戰(zhàn)想定的實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練、模擬對抗演練、系統(tǒng)的剖析與完善等幾個階段。指導(dǎo)學(xué)員剖析所配置兵力兵器的戰(zhàn)技術(shù)問題;研究系統(tǒng)已制定的作戰(zhàn)規(guī)則、對抗演習(xí)規(guī)則，剖析其合理性;指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新探索，例如:裝備性能及使用模式改進(jìn)、新的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法設(shè)計(jì)與驗(yàn)證等。在此階段，可邀請部隊(duì)專家進(jìn)行中期指導(dǎo)。安排來自部隊(duì)的在職研究生與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)員進(jìn)行座談，介紹部隊(duì)的訓(xùn)練和演習(xí)情況，針對學(xué)員們感興趣的問題進(jìn)行講解。

4.模擬對抗演習(xí)與考核。基于典型作戰(zhàn)想定，紅藍(lán)雙方“背靠背”利用系統(tǒng)制定作戰(zhàn)方案、計(jì)劃;接著將擬制的作戰(zhàn)計(jì)劃在推演評估系統(tǒng)中進(jìn)行模擬演習(xí)，系統(tǒng)為紅藍(lán)雙方提供模擬的戰(zhàn)場態(tài)勢信息，各席位根據(jù)態(tài)勢變化進(jìn)行實(shí)時規(guī)劃;模擬演習(xí)完成后，采用系統(tǒng)指標(biāo)評估和專家評估結(jié)合的方式給出評價結(jié)果。成績考核綜合考慮三部分:(1)平時成績，課堂學(xué)習(xí)、資料查找、系統(tǒng)使用與實(shí)驗(yàn)、針對性訓(xùn)練等的表現(xiàn)。(2)模擬對抗演習(xí)的結(jié)果，依據(jù)系統(tǒng)評估與專家評估結(jié)合方式給出的勝負(fù)、計(jì)劃擬制優(yōu)劣的評價結(jié)果。(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。依據(jù)想定、擬制的作戰(zhàn)計(jì)劃、模擬對抗演習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步剖析戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)問題，研究分析對策，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。聘請部分部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與考核評定。

四、團(tuán)隊(duì)對抗演練式畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展建議

經(jīng)過第一期的改革試點(diǎn)，課題組與20名學(xué)員一道摸索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成效，為試點(diǎn)推廣奠定了基礎(chǔ)。仍存在許多需要建設(shè)完善的方面，下面結(jié)合實(shí)踐總結(jié)與思考，對進(jìn)一步搞好畢設(shè)改革工作提幾點(diǎn)建議:

(一)完善師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)員教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)制

為了建設(shè)一支精技術(shù)、懂戰(zhàn)術(shù)的師資隊(duì)伍，一方面需要選派教員赴指揮院校、軍兵種部隊(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，另一方面是從相關(guān)部隊(duì)選調(diào)優(yōu)秀指揮員來校任教，建立面向?qū)崙?zhàn)搞教學(xué)的教職員評價機(jī)制與獎勵政策。在學(xué)員教學(xué)培訓(xùn)上，給參訓(xùn)學(xué)員發(fā)放參加相關(guān)系統(tǒng)培訓(xùn)及模擬演習(xí)的結(jié)業(yè)證書，建立學(xué)員選拔、成績考核、部隊(duì)實(shí)習(xí)、對口畢業(yè)分配等機(jī)制。

(二)圍繞實(shí)戰(zhàn)的科研成果打造畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)條件

聚合學(xué)校緊貼實(shí)戰(zhàn)的相關(guān)科研成果，打通系統(tǒng)與系統(tǒng)間的互聯(lián)、系統(tǒng)與裝備間的互通接口，并逐步配套裝備模擬訓(xùn)練器材，真正構(gòu)建支持聯(lián)合作戰(zhàn)條件下的作戰(zhàn)組織準(zhǔn)備與指揮控制的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并且通過系統(tǒng)試用、數(shù)據(jù)積累、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法沉淀等使得科研成果得到反饋完善，真正促進(jìn)科研與教學(xué)互為支撐、取得雙贏。

(三)多專業(yè)學(xué)員混編組隊(duì)、強(qiáng)化信息化條件下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作編組

信息化條件下的體系作戰(zhàn)，必然是多個學(xué)科專業(yè)交叉的，即使是在旅團(tuán)級的指揮所內(nèi)，也可能包括合同戰(zhàn)術(shù)、指揮控制、情報(bào)偵察、火力運(yùn)用、電子對抗、通信、無人機(jī)等多個專業(yè)，來自合訓(xùn)類與技術(shù)類多個專業(yè)的大四學(xué)員混編組隊(duì)，有利于知識結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，在作戰(zhàn)背景下開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)信息化作戰(zhàn)籌劃組織的能力。如何圍繞實(shí)戰(zhàn)開展教育培訓(xùn)，強(qiáng)化軍隊(duì)院校教育每個環(huán)節(jié)的含“戰(zhàn)”量，需要頂層設(shè)計(jì)，更需要不斷改革探索，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的含“戰(zhàn)”量，是這過程中的重要一環(huán)，通過試點(diǎn)驗(yàn)證了基于某信息系統(tǒng)的紅藍(lán)對抗模擬演練畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種能夠取得良好效果的方式，值得進(jìn)一步推廣。

作者:劉鴻福 張萬鵬 任敏 陳璟 單位:國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)

第三篇：音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究

一、本科音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化設(shè)計(jì)的基本方向

要想充分發(fā)揮畢業(yè)論文在高校教育中的重要性，多種考核形式同時進(jìn)行才能適應(yīng)藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，還有在校學(xué)生都人為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)寫作的環(huán)節(jié)具有非常重要的教學(xué)價值，是不能取消的，大部分學(xué)生對畢業(yè)論文在提高他們綜合知識、提升能力方面的作用是持肯定態(tài)度的。要從寫作論文的這個過程中做到真正的學(xué)以致用，適應(yīng)以后工作的需要，增強(qiáng)論文寫作的現(xiàn)實(shí)意義，必須對考核模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革。如何在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中體現(xiàn)它形式的多元化呢？以下提出了幾點(diǎn)建議。第一，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以學(xué)生畢業(yè)音樂會的形式進(jìn)行高等藝術(shù)院校可以根據(jù)音樂學(xué)科的學(xué)科專業(yè)性，對于聲樂、鋼琴、器樂突出的學(xué)生，由本人提出書面申請，專業(yè)指導(dǎo)老師推薦到各教研室審核，組織教師對申請音樂會的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考核。通過審核小組的審核考試后，學(xué)生可以以畢業(yè)音樂會的形式來替代學(xué)術(shù)論文的寫作。音樂會結(jié)束后以書面的形式提交音樂會的心得體會，參與論文答辯。第二，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行高等師范音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于向中小學(xué)階段的學(xué)校培養(yǎng)合格的音樂教師。因此，課程的設(shè)計(jì)中都圍繞學(xué)生能參與教學(xué)實(shí)踐，對于課堂教學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生通過一個時期的課堂教學(xué)實(shí)踐以課堂教學(xué)的形式，以及制作多媒體課件來替代論文寫作。教師對學(xué)生說課的指導(dǎo)就是畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。此外，對于繼續(xù)深造考研的同學(xué)，可以以傳統(tǒng)論文的形式進(jìn)行畢業(yè)論設(shè)計(jì)。

二、本科音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文多元化設(shè)計(jì)的技術(shù)

重慶人文科技學(xué)院根據(jù)單一的畢業(yè)論文形式不能客觀的反映音樂類學(xué)生四年的學(xué)習(xí)成果這一現(xiàn)象，對音樂類畢業(yè)論文形式的多元化進(jìn)行了一些嘗試：

（一）設(shè)計(jì)說課式的畢業(yè)論文

高師音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)可以采用說課的形式，這是近年來興起的一種較為新型的教研形式，是執(zhí)教者面對教育同行或領(lǐng)導(dǎo)等教研人員具體闡述自己的教學(xué)理念，教學(xué)思想的一種形式。高師音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任中小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)人員，那么能夠完整地進(jìn)行一堂中小學(xué)音樂課教學(xué)是一個高師本科畢業(yè)生的基本能力。此外，當(dāng)前中小學(xué)音樂教師的錄用一般會在面試環(huán)節(jié)用這種方式考察學(xué)生的教學(xué)能力，因此，我院為了適應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)，符合社會的需要，特將高師音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文形式改革為中小學(xué)音樂教學(xué)說課。具體操作程序如下：第一步：確定說課的學(xué)生說課的指導(dǎo)教師是我院擔(dān)任音樂教學(xué)論課程的老師，一般要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對我國中小學(xué)音樂教學(xué)有實(shí)際的了解。說課的學(xué)生是有意向進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生，他們在三年級已經(jīng)進(jìn)行了音樂教學(xué)論這門課程的學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行了模仿教學(xué)和說課的實(shí)踐，對這一形式已經(jīng)有所了解。第二步：確定說課的選題說課論文的選題一般限制在當(dāng)前我國所使用的中小學(xué)音樂教材的范圍內(nèi)，由說課的學(xué)生和指導(dǎo)老師商量決定，一般指導(dǎo)老師不會在這方面做太多的限定。第三步：確定說課的框架說課的方式從具體結(jié)構(gòu)上包括以下幾點(diǎn)：說課的框架一般包括如下幾點(diǎn)：說教材、說教學(xué)對象、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)思想、說教學(xué)過程等。其中說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程是重點(diǎn)。第四步：抓好說課論文設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)說課論文設(shè)計(jì)主要包括三方面的環(huán)節(jié)：編寫說課教案、制作說課課件、進(jìn)行說課答辯。第五步：說課論文設(shè)計(jì)的評定說課論文設(shè)計(jì)的評定也主要圍繞教案、課件制作、現(xiàn)場說課的環(huán)節(jié)來進(jìn)行。其中教案的編寫主要看對教學(xué)的課程是否正確的分析、是否了解教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否正確、教學(xué)重難點(diǎn)是否清楚、教學(xué)過程是否科學(xué)等等；課件制作主要看課件制作的技術(shù)、課件內(nèi)容的邏輯性、層次感、課件是否有利于說課等方面；現(xiàn)場說課主要是看說課的邏輯性、清晰度、現(xiàn)場答辯能力、板書設(shè)計(jì)能力等。當(dāng)然，我院的說課畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)還處于探索的階段，還有許多地方不夠完善，還需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。

（二）設(shè)計(jì)音樂會式畢業(yè)論文

我們提出，高師音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)可以采用畢業(yè)音樂會的形式。我院對于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在狠抓教學(xué)質(zhì)量的首位，緊密結(jié)合學(xué)生的彈奏或者演唱，以舞臺表演的形式來完成畢業(yè)論文。杜絕了論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生。更是利用音樂學(xué)本科畢業(yè)論文這一重要考核形式，讓學(xué)生積累豐富的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。即能在專業(yè)上有所提高，更能在理論知識上加以深入學(xué)習(xí)。畢業(yè)音樂會的籌備過程是相當(dāng)繁瑣的，我院根據(jù)學(xué)校的基本條件，師資力量，學(xué)生情況以下操作流程：第一步：音樂會的審核由學(xué)院組織教師成為專門的審核小組對申報(bào)參加畢業(yè)音樂會的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)審核。審核通過后才能進(jìn)行畢業(yè)音樂會的籌備。審核小組可以以教研室為單位，大三下學(xué)期末，選擇3-5名專業(yè)教師進(jìn)行對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行評定。未能通過審核的學(xué)生不能以音樂會的形式參加畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。第二步：確定音樂會曲目緊密結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力確定音樂會曲目。畢業(yè)音樂會的指導(dǎo)教師由鋼琴、聲樂、器樂教師擔(dān)任。針對學(xué)生彈奏能力或演唱水平的高低進(jìn)行合理的音樂會曲目的選定。畢業(yè)音樂會的選曲要難度適中，不能過于簡單。要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的演奏或演唱能力。也不能過于高難度，如果盲目扒高學(xué)生的演奏或演唱的難度，音樂會的完成質(zhì)量就不高。對于音樂會達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，是不予通過畢業(yè)論文答辯的。學(xué)生和老師可以在雙方充分的交流后，確定音樂會演奏和演唱曲目。第三步：畢業(yè)音樂會的指導(dǎo)畢業(yè)音樂會的準(zhǔn)備在通過審核后開始準(zhǔn)備。專業(yè)教師對音樂會曲目的指導(dǎo)過程就是論文的指導(dǎo)過程。指導(dǎo)的方式為一對一的小課?？梢栽诮淌疫M(jìn)行指導(dǎo)，也可以在音樂廳進(jìn)行指導(dǎo)。專業(yè)教師要從學(xué)生的舞臺演奏和演唱的能力上精心指導(dǎo)。學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格，彈奏者準(zhǔn)確的彈出作品的音符節(jié)奏、強(qiáng)弱變化、音樂表現(xiàn)力。演唱者準(zhǔn)確演唱作品的音準(zhǔn)和節(jié)奏、強(qiáng)弱變化、歌曲所表達(dá)的情感。第四步：畢業(yè)音樂會的具體內(nèi)容音樂會可以采用“一人一臺”的方式，也可以“多人一臺”，具體可以通過以下幾個方面進(jìn)行考核:音樂會節(jié)目單的設(shè)計(jì)、音樂會現(xiàn)場主持稿、舞臺燈光設(shè)計(jì)、演出服裝設(shè)計(jì)。第五步：畢業(yè)音樂會的評定畢業(yè)音樂會的評定由3-5名專業(yè)教師組成評定小組，制定統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行音樂會的現(xiàn)場評定。學(xué)生按規(guī)定完成畢業(yè)音樂會的內(nèi)容后，評定教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的舞臺表演效果和對作品的完成情況進(jìn)行評分。評定的內(nèi)容包括:作品的難度、作品涉及的范圍廣度，以及完成作品的音樂基本要素音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱變化、音樂表現(xiàn)力。最后，畢業(yè)論文形式的多元化能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐能力當(dāng)中，很好的解決了畢業(yè)論文寫作抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，同時畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的選題上也應(yīng)向著多元化的方向發(fā)展，摒棄那些過于陳舊的論文題目。擴(kuò)大論文研究范圍的廣度，例如在畢業(yè)音樂會作品的選擇上，教師應(yīng)考慮多個時期的作品，多個風(fēng)格的作品，盡可能多的舞臺表現(xiàn)形式，都是有利于學(xué)生完成本科專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語

多元化的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)只是提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的一種形式，給予學(xué)生較多的選擇。但是形式上的多樣性，并不能帶來實(shí)際質(zhì)量的提升，仍然需要各方面的制度的完善。總體而言，就是正視畢業(yè)論文在本科學(xué)習(xí)中的地位和功能，充分發(fā)揮其在檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力等方面的功能。隨著我國高等教育的發(fā)展，社會對當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高、更新的要求，加上藝術(shù)類院校自身的特殊性，形勢單一的畢業(yè)論文，大大限制了學(xué)生專業(yè)才能和實(shí)踐能力的發(fā)揮，同時也不利于學(xué)生未來發(fā)展。所以，本文通過多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，旨在提升音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文對于展示學(xué)生實(shí)踐能力的功用，改變以往的畢業(yè)論文對學(xué)生而言較為空虛，不能促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會的狀況。對傳統(tǒng)的畢業(yè)論文進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，對于畢業(yè)論文本身意義的提升具有重要意義。

作者:劉雋 唐智松 單位:重慶人文科技學(xué)院

第四篇：提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索

1立題和選題

好的課題是獲得好的結(jié)果的基礎(chǔ)，我專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)首先由指導(dǎo)教師立題，撰寫立題論證書，然后專業(yè)負(fù)責(zé)人召集全體畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師討論立題的內(nèi)容是否符合專業(yè)培養(yǎng)方向，難度是否適中等。指導(dǎo)教師在立題時應(yīng)遵循如下原則：(1)立題首先必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，有利于學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的多學(xué)科理論知識與技能，獲得比較全面的綜合與實(shí)踐訓(xùn)練。(2)應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，密切聯(lián)系科研生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或社會實(shí)際，促進(jìn)學(xué)研產(chǎn)的結(jié)合，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究能力，使學(xué)生了解和掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)和科研工作的全過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。(3)立題的難度和深度要適當(dāng)，在保證達(dá)到教學(xué)基本要求的前提下，既能使大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，工作量飽滿，又要因材施教，能使少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和提高，達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的目的。(4)立題的內(nèi)容要明確，既要有一定的新穎性、先進(jìn)性，盡可能涉及當(dāng)前的新技術(shù)、新理論和新方法，還盡可能與學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和就業(yè)相關(guān)聯(lián)。(5)任務(wù)要求要具體，讓學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、目的和具體步驟，以引起學(xué)生對該題目的興趣，明確方向，知道從何處入手開展工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)立題的來源要體現(xiàn)多樣性原則，以滿足對不同層次學(xué)生的不同需求。

2開題與開題答辯

2.1加強(qiáng)本科生文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)

立題和選題結(jié)束后，就開始進(jìn)入設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)階段。目前大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于老師給個非常具體的題目和設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，在老師的指導(dǎo)下做做實(shí)驗(yàn)就行了，缺乏自主科研的能力，甚至沒有這個能力。如何提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力是目前本科教育過程中必須引起注意并加以解決的問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始后，首先要進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。文獻(xiàn)檢索的目的是為了解決科研過程中遇到的問題、難題。

2.2撰寫開題報(bào)告和開題答辯

在查閱了相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)后，對文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，了解本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)的具體步驟，對實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行充分的討論和論證后，最后確定實(shí)驗(yàn)方案。然后撰寫開題報(bào)告和開題答辯PPT，對本專業(yè)的學(xué)生分組進(jìn)行開題答辯。在開題答辯會上，由5~7名教師組織的開題答辯小組針對學(xué)生的陳述，從題目是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，工作量是否飽滿，題目是否具有一定的新穎性，研究方案的可行性等方面進(jìn)行討論，嚴(yán)格把關(guān)。如果達(dá)不到要求，則要進(jìn)行二次開題答辯。

3加強(qiáng)中期檢查，嚴(yán)格過程管理

開題完成后，進(jìn)入設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)階段。在此過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)要求對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行嚴(yán)格管理。學(xué)生要按照畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊的要求將實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)情況填寫到周報(bào)告中，老師要在確定的時間和地點(diǎn)答疑，定期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)工作情況，掌握設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，既要對學(xué)生的設(shè)計(jì)工作給予充分肯定，又要及時指出實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并對下一步實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)提出指導(dǎo)性的意見，對每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)工作、實(shí)驗(yàn)操作能力等做到“了如指掌”，同時也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定提供較全面的依據(jù)。指導(dǎo)教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，更要嚴(yán)格要求自己，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心熱情的工作態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)方法。要定期到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)、答疑、交流，對畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行討論、分析。引導(dǎo)學(xué)生主動思考，讓學(xué)生提出自己的看法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。特別是對基礎(chǔ)扎實(shí)、主動性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、獨(dú)立能力強(qiáng)、善于思考的學(xué)生，在指導(dǎo)中要引導(dǎo)他們提出問題、研究問題、解決問題，注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，鼓勵他們深入鉆研、積極創(chuàng)新，通過本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，撰寫論文和專利等，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自豪感。近幾年本專業(yè)根據(jù)本科畢業(yè)的科研論文二十余篇，申請發(fā)明專利十余項(xiàng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作收到了很好的效果。加強(qiáng)過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校和學(xué)院定期對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊進(jìn)行抽查，檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中完成的進(jìn)度和質(zhì)量，對學(xué)生、教師按時、高質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)起著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。通過嚴(yán)格的檢查，對進(jìn)度滯后的學(xué)生約定時間再行單獨(dú)檢查，這樣可以有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的拖后現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行到第10~12周的時候，分別由學(xué)校和學(xué)院組織由多名教學(xué)督導(dǎo)參加的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量中期檢查評估專家組，對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查。首先各院系進(jìn)行自評和自查，抽查部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊及進(jìn)行中期答辯，檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的準(zhǔn)備及進(jìn)展情況。然后由學(xué)校的評估專家組抽取20%~30%的學(xué)生參加學(xué)校的中期答辯，并結(jié)合院系的自查自評情況，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)評估工作，分析評估結(jié)果，提出整改措施，并反饋到相關(guān)院(系)。專家們通過實(shí)地檢查，獲取了第一手有價值的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)校定量、定性評價畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供了依據(jù)，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。

4改進(jìn)成績評定辦法，嚴(yán)把畢業(yè)答辯關(guān)

4.1培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作能力

畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一大內(nèi)容，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體工作用文字、數(shù)據(jù)、圖表等形式進(jìn)行總結(jié)、分析論證和說明。指導(dǎo)教師要重視學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程，首先要檢查學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的提綱，對論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、格式、規(guī)范用語等提出具體的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何歸納問題、闡述問題、分析問題，如何撰寫科技論文，通過畢業(yè)論文的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高科技論文的寫作能力。

4.2改進(jìn)成績評定辦法，嚴(yán)把畢業(yè)答辯關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、評分是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，專業(yè)教研室按照教務(wù)處和學(xué)院有關(guān)文件要求，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯關(guān)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文須由指導(dǎo)教師和評閱人評閱，得到認(rèn)可，給出書面意見后方能參加答辯。同時還要抽查部分畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為檢測，避免學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中的抄襲現(xiàn)象。在答辯過程中，每位學(xué)生的答辯時間控制為30分鐘左右，論文自述15分鐘，回答基礎(chǔ)知識問題3個，然后回答答辯委員會老師針對畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文提出的問題，采用無記名投票的方式為學(xué)生的畢業(yè)答辯評定成績，然后加權(quán)平均。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評定采用累加式，即指導(dǎo)教師給出的成績占30%，論文評閱老師成績占30%，畢業(yè)答辯成績占40%，使答辯成績真正做到公正、公平和公開。

5結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一。在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，堅(jiān)持立題與科研實(shí)踐及生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，嚴(yán)格開題答辯、中期檢查和過程管理，改進(jìn)成績評定辦法，嚴(yán)把畢業(yè)答辯關(guān)。通過加強(qiáng)對各個環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，不僅有利于提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)，對提高高等教育的質(zhì)量，都起到了很好的促進(jìn)作用。

作者:陳興娟 董紅星 張春紅 單位:哈爾濱工程大學(xué)

第五篇：中日本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)異同之思考

一、緒言

（一）欠缺創(chuàng)新性、方式教條的傳統(tǒng)畢設(shè)模式的問題

國外本科生均為自己思考、初步擬題，再經(jīng)指導(dǎo)教師審定或商討最終確定畢設(shè)題目；而國內(nèi)學(xué)生并非如此，教師命題、制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)及分析測試步驟、方案、下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生按要求完成，是目前遵循要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。于是任務(wù)書就成了造成學(xué)生按吩咐干事不積極主動開動腦筋懶惰思想滋生的溫床，從而導(dǎo)致缺少獨(dú)立性、創(chuàng)新性思考的鍛煉，使畢業(yè)設(shè)計(jì)過程始終難以擺脫以老師指導(dǎo)為中心的模式。

（二）畢設(shè)內(nèi)容、質(zhì)量難以把握、規(guī)范

從以往畢設(shè)情況來看，題目不適，或一題多人，或試驗(yàn)欠缺甚至無試驗(yàn)結(jié)果只抄襲以往的數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)的現(xiàn)象時常產(chǎn)生。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因一方面是畢業(yè)設(shè)計(jì)撥發(fā)的人均費(fèi)用極少，使試驗(yàn)、分析測試難以進(jìn)行，而且若指導(dǎo)教師多做試驗(yàn)就會產(chǎn)生費(fèi)用虧損的情況更是常見不鮮，這方面的問題還有待改善；另一方面是學(xué)生多而專業(yè)教師少，指導(dǎo)教師超量指導(dǎo)（少則7人，多的可達(dá)13人）也不乏見，加之教師們又有繁重的教學(xué)、科研工作，造成沒有時間和精力給予學(xué)生及時指導(dǎo)和檢查，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高受到局限。

（三）畢設(shè)質(zhì)量監(jiān)督體系存在缺陷

如何評價畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革的關(guān)鍵和重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)督是一個多方位的質(zhì)量管理，目前存在調(diào)動學(xué)生主動研究學(xué)習(xí)的措施不力，理論與實(shí)際脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式存在內(nèi)容薄弱，管理方面雖檢查形式存在卻較難觸及實(shí)際內(nèi)容而效果欠佳，評審標(biāo)準(zhǔn)方面更存在僅能注重形式結(jié)構(gòu)而較難把握內(nèi)容深度的缺陷。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)方式的對比與探析

（一）以師生同擬定設(shè)計(jì)題目入手，培養(yǎng)獨(dú)立研究思路

這是鍛煉學(xué)生獨(dú)立性的一個措施，而且也避免了學(xué)生不理解或不懂為什么要那樣做的弊端，拉近被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)、學(xué)生與教師的距離；更重要的是通過研究內(nèi)容的擬定———如需要做哪些實(shí)驗(yàn)、分析測試，借助哪些研究手段，最終達(dá)到什么研究目標(biāo)，解決什么樣的科學(xué)問題等的思考和鍛煉，使這一教學(xué)過程能夠有效地提高學(xué)生的理論知識、實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)。其次，還要加強(qiáng)過程指導(dǎo)，每周要求學(xué)生匯報(bào)進(jìn)度并進(jìn)行檢查和實(shí)施下一步的指導(dǎo)，增強(qiáng)和監(jiān)督學(xué)生參與的主動、積極性，強(qiáng)化師生交流。此外，選題要專業(yè)性強(qiáng)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的，對于有能力的學(xué)生也要起到鍛煉獨(dú)立開拓和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的；避免選題目過大或?qū)W生難于駕馭的課題。

（二）從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能著手，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)要與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入課題組，親自參加、操作實(shí)驗(yàn)，一方面能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生了解、經(jīng)歷如何開展科研工作；另一方面，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉中不僅提高了專業(yè)及綜合能力，某種程度也可幫助該課題的科研工作；為此，建立大學(xué)生科技訓(xùn)練、企業(yè)創(chuàng)新改革與畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的協(xié)作機(jī)制，使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不僅讓學(xué)生得到了從事科研工作的綜合鍛煉、利于今后取得更大的創(chuàng)新，也體現(xiàn)了當(dāng)前工業(yè)、科技發(fā)展的新動向，進(jìn)而為大學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。最后通過計(jì)算機(jī)編輯文件、繪圖軟件及多媒體講稿的制作，鍛煉學(xué)生多方位能力，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)要達(dá)到的一個訓(xùn)練目標(biāo)。

三、質(zhì)量監(jiān)督體系改革的思考與探析

國外導(dǎo)師高度的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的覺悟使他們的管理主要集中在導(dǎo)師管理制上；而國內(nèi)部分導(dǎo)師和為數(shù)不少學(xué)生達(dá)不到不用監(jiān)督的覺悟。鑒于國內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)方式和管理模式不同，健全畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)督體系，制定相應(yīng)、完善的管理規(guī)范非常重要。如對設(shè)計(jì)題目適宜性和科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性及真實(shí)性的審查等；在考察畢業(yè)設(shè)計(jì)真實(shí)性方面，除強(qiáng)化教師和學(xué)生實(shí)事求是的科研作風(fēng)，完善、調(diào)改畢業(yè)設(shè)計(jì)審查手段外，還需借助某些專業(yè)軟件的配合來完成檢復(fù)率的工作。因此需要成立專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)小組，監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和工作量，及時解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

通過對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目擬定、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)施過程、管理體制等方面中日教學(xué)存在的差異對比，借鑒其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)，對今后畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的改革進(jìn)行了探析論述了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方式與質(zhì)量監(jiān)督體系改革的構(gòu)思，闡明了制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)章制度，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、注重教師啟發(fā)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱、調(diào)改畢業(yè)設(shè)計(jì)審查手段、完善監(jiān)督、管理對策、確保實(shí)踐教學(xué)設(shè)施是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的有效途徑。更為重要的是從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，對我國高等教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而要進(jìn)行這項(xiàng)改革，也面臨著極大的壓力和許多棘手問題，但是實(shí)施改革勢在必行，它是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)人才的根本保證，也是教育科技興國，國盛、民強(qiáng)的奠基石。

作者:劉樹英 張鑫 哈斯呼 單位:河南科技大學(xué)有色金屬共性技術(shù)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心

第六篇：本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

一、選題

論文題目的確定對于學(xué)生能否順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。題目定得過深，學(xué)生憑借現(xiàn)有的知識可能很難完成；題目定得過淺，又可能達(dá)不到要求，因此做好選題指導(dǎo)是導(dǎo)師的重要責(zé)任。雖然學(xué)生在同樣的時間里學(xué)習(xí)了幾乎同樣的課程，但是由于每個學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)特長各不相同，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)論文選題時要因材施教。此外，導(dǎo)師在指導(dǎo)選題過程中還要充分考慮課題本身的前瞻性，留給學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的空間，盡量避免重復(fù)性大的課題。正因?yàn)檫x題重要，導(dǎo)師必須仔細(xì)斟酌，慎重決策，避免由于題目的緣故導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)不能順利通過的情況發(fā)生。

二、查閱文獻(xiàn)

任何研究創(chuàng)新都要基于全面了解相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外現(xiàn)有的研究，而最有效、最快捷的途徑就是查閱文獻(xiàn)。通過閱讀大量文獻(xiàn)，可以了解本專業(yè)現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)以及需要解決的關(guān)鍵學(xué)科問題，并掌握熱點(diǎn)問題的最新進(jìn)展和成果。隨著電子資源在各個高校和科研院所的普及，通過大量閱讀追蹤國內(nèi)外最新研究成果已經(jīng)變得十分容易，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動查閱。下面就本科生如何利用這些電子資源來閱讀文獻(xiàn)給出一些建議。首先，做畢業(yè)設(shè)計(jì)時學(xué)生必須要帶著問題去閱讀，好奇和懷疑一向都是從事研究應(yīng)該具備的內(nèi)在力。閱讀對國內(nèi)外的最新研究成果時既要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，又要敢于提出自己的疑問或問題，任何問題或疑問都來源于讀者的深入思考。閱讀的過程可以循序漸進(jìn)，先讀國內(nèi)的，再讀國外的；先讀熟悉的，再讀不熟悉的。對于那些重要但是自己又不熟悉的文獻(xiàn)要反復(fù)閱讀，必要時可以放置一段時間回過頭來再讀，經(jīng)過一段時間的積累回頭再看會有不一樣的體會。由于現(xiàn)在的電子資源非常豐富，要把所有與自己研究相關(guān)的文獻(xiàn)系統(tǒng)讀完幾乎是一件不可能完成任務(wù)。因此，查閱文獻(xiàn)時，養(yǎng)成閱讀論文摘要的習(xí)慣很重要，通過摘要可了解文獻(xiàn)的核心內(nèi)容。

三、試驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理

當(dāng)學(xué)生閱讀了大量文獻(xiàn)之后，下一步工作就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理。由于已經(jīng)對別人的研究方法有了比較全面的了解，因此在實(shí)驗(yàn)中如何針對自己的研究課題提出新的研究方法或改進(jìn)別人的研究方法都是一種創(chuàng)新。試驗(yàn)獲取的數(shù)據(jù)是整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的立論基礎(chǔ)，因此數(shù)據(jù)的處理和質(zhì)量分析對于最后的論文結(jié)論至關(guān)重要。在獲取相關(guān)試驗(yàn)數(shù)據(jù)后，一定要確保試驗(yàn)的可重復(fù)性，反復(fù)核對校正試驗(yàn)結(jié)果，以確保最后結(jié)論的準(zhǔn)確性，切忌把偶然事件當(dāng)成一般結(jié)論發(fā)表。數(shù)據(jù)處理既可以是不同時間段的試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，也可以是與別人研究成果的比較，找出異同點(diǎn)加以重點(diǎn)分析。無論是做試驗(yàn)本身，還是處理和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)都是很辛苦很枯燥的工作。當(dāng)試驗(yàn)遇到困難時，及時發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)存在的問題并調(diào)整試驗(yàn)方法或數(shù)據(jù)處理手段更加考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這其實(shí)也是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)和鍛煉?！笆谥贼~不如授之以漁”，在這種情況下，導(dǎo)師更應(yīng)該循循善誘地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的手段。這對于學(xué)生走上工作崗位以后解決工作中所碰到的困難是有幫助的。

四、論文撰寫

撰寫論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一環(huán)，而之前試驗(yàn)獲取的大量數(shù)據(jù)是整個論文的立論基礎(chǔ)，如何把單調(diào)枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化為針對某一問題、現(xiàn)象或過程的定性描述也是對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同樣的數(shù)據(jù)在不同人的眼里各不相同，只有受過專門訓(xùn)練的人才能從海量數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，并用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和流暢的語言將這些信息講清楚，這就是科研論文的撰寫過程。大多數(shù)本科生可能之前并沒有接受過這方面的專門訓(xùn)練，不過從另一個角度看，查閱文獻(xiàn)的過程本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣撰寫論文的過程。學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)的時候除了注意論文的內(nèi)容和觀點(diǎn)外，還要熟悉論文框架和脈絡(luò)。科研論文的內(nèi)容可能千差萬別，但是論文的基本框架卻有一般規(guī)律可以借鑒。撰寫科研論文一要條理清晰，二要用詞嚴(yán)謹(jǐn)，所有的結(jié)論都要以試驗(yàn)數(shù)據(jù)為依據(jù)，任何虛假的信息都經(jīng)不住實(shí)踐的檢驗(yàn)。海納百川，有容乃大。本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中既要謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，態(tài)度真誠地向老師和同學(xué)們請教，同時也不能妄自菲薄，要勇于提出和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。成功總是偏愛有準(zhǔn)備的人，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程正是四年大學(xué)時光中最后也是最重要的階段。希望每一個學(xué)生都能和自己的導(dǎo)師密切配合，順利完成大學(xué)生涯的最后一次訓(xùn)練，從而以更昂揚(yáng)的姿態(tài)和更堅(jiān)定的步伐走向社會。

作者:劉浩 單位:上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院