導語：畢業(yè)論文質(zhì)量管理探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】畢業(yè)論文（設計）是現(xiàn)今高職院校必不可少的實踐教學環(huán)節(jié)，同時也是高職在校生的必修課程，但是從歷年的畢業(yè)論文完成情況來看，他們的質(zhì)量水平不盡人意。本文針對高職院校畢業(yè)論文（設計）實施的現(xiàn)狀，結(jié)合工科類專業(yè)的特點，就目前畢業(yè)論文存在的問題，研究如何通過一系列的改革措施，加強畢業(yè)論文的管理，從而促進畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的提高。

【關鍵詞】高職院校；畢業(yè)論文；質(zhì)量

根據(jù)國家教育部有關文件精神,目前畢業(yè)論文（設計）已成為高職院校必不可少的實踐教學環(huán)節(jié)。但是由于各種原因，畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量并不高，特別是工科類專業(yè)學生，論文的選題與工程實際脫軌嚴重，加上高職院校在論文的監(jiān)管過程中缺少有力的制度管理，使得很多畢業(yè)論文（設計）流于形式，沒有達到真正的寫畢業(yè)論文（設計）的目的。在這種情況下，我們要認清畢業(yè)論文（設計）的現(xiàn)狀，結(jié)合工科類專業(yè)的特點，通過一系列的改革措施，來促進畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的提高。

1工科類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析

筆者從事高職教學管理近十年，通過對歷年的畢業(yè)論文（設計）跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大致有以下幾個因素制約著畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。1.1思想上不重視。高職院校的人才培養(yǎng)主要以實踐技能為主。開設課程也是重實踐、輕理論，他們熱衷于參加各種技能大賽，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。這樣從院校層面上，對待學生的畢業(yè)論文就不夠重視；另一方面，對于高職學生來說，畢業(yè)論文（設計）不像單純的一門課程，不只是涉及一種理論及相關的專業(yè)知識，而是需要多種知識的融合貫通，疑難問題較多，完成周期較長，使得學生沒有信心做好畢業(yè)論文（設計），這也間接導致了畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量整體不高。1.2時間安排不合理。畢業(yè)論文（設計）是人才培養(yǎng)方案上的最后一個教學環(huán)節(jié)，高職院校通常都是安排在最后一個學期進行，而這個時期同時也是學生找工作，頂崗實習的一個重要時期，這導致學生在畢業(yè)論文（設計）上投入的精力有限，找到工作的同學因為企業(yè)有工作任務，每天需簽到打卡，業(yè)務忙時甚至是連軸轉(zhuǎn)，根本沒有足夠時間查閱相關資料，走訪企業(yè)，畫工程樣圖等等。沒有找到工作的同學一方面看到別的同學工作有著落了，心里壓力比較大，另一方面跑各種人才市場，投遞簡歷，參加各種面試，也沒有精力靜下心來完成畢業(yè)論文（設計），這也影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。1.3選題不當。高職院校畢業(yè)論文（設計）中普遍存在抄襲現(xiàn)象，這與論文的選題有著一定的關系。很多指導教師指定論文選題，這些選題未能聯(lián)系工程實際，多是一些虛擬的，未經(jīng)證實的選題。一些選題能連續(xù)用好幾年，學生拿到這些選題只能查閱教材中的原理和方法，照搬現(xiàn)有或相似的工程樣圖，無法充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，特別是工科類專業(yè)，大部分是畢業(yè)設計，這些畢業(yè)設計與生產(chǎn)實際脫軌，無法很好地運用所學知識，對各類知識點的融合貫通就更談不上了。1.4資源有限。完成畢業(yè)論文（設計），學生需要查閱大量的文獻資料，對于工科類相關專業(yè)來說，更是需要進行實地考察和調(diào)研，學生通過進一步地走訪調(diào)研，結(jié)合實驗室現(xiàn)有設備，來解決實際問題。這需要院校的大力支持，由于教學經(jīng)費的限制，很多高職院校在實驗室建設、信息建設方面相對滯后，這使得學生在查閱資料、實地考察時受諸多限制；另一方面，高職院校師資力量有限，高職稱、富含工程經(jīng)驗的導師就更少，他們一方面忙于教學，另一方面還有科研任務等，給學生進行畢業(yè)論文的指導精力有限，這也間接導致了學生的畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。1.5管理過程不規(guī)范。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的另一關鍵因素是缺乏科學有效的管理機制，在學生完成畢業(yè)論文的過程中缺少管理、監(jiān)控，使學生在畢業(yè)論文中遇到的問題無法及時反饋給指導教師，任由自己東拼西湊。盡管一些高職院校制定了關于畢業(yè)論文的一系列流程，包括選題、開題、中期檢查等，但最終都流于形式，學生為了完成論文而完成論文，甚至有同學等畢業(yè)答辯前幾天回來突擊，一些開題報告、中期檢查等再陸續(xù)后補，這種情況下寫出來的論文質(zhì)量可想而知。

2高職院校畢業(yè)論文改革探索

針對目前高職院校畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，我們可以從以下幾個方面對上述問題進行有效避免，采取一系列改進措施，最大程度地提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。2.1加強引導、協(xié)調(diào)畢業(yè)論文的開展時間和方式。首先要加強思想教育，使高職院校和學生明白畢業(yè)論文（設計）的重要性，對于頂崗實習的學生和暫時未找到工作的學生，畢業(yè)論文（設計）的要求是一樣的，只有完成畢業(yè)論文（設計）這最后一個教學環(huán)節(jié)，才能拿到畢業(yè)證書，對于校內(nèi)進行畢業(yè)論文（設計）的同學，應充分利用院校的實驗室設備，加強與指導教師的聯(lián)系，有步驟、有計劃地完成畢業(yè)論文（設計）；對于校外頂崗實習的學生，可以允許其在校外進行畢業(yè)論文（設計），同時校內(nèi)要有老師進行監(jiān)督管理，并對其完成過程提出相應的意見。至于畢業(yè)論文（設計）的開展時間，可以提前半個學期，爭取在學生離校實習前完成大部分的畢業(yè)論文。2.2嚴把選題質(zhì)量關。選題是畢業(yè)論文（設計）中最重要的一環(huán)。目前，在高職院校中的畢業(yè)論文（設計）選題的來源主要有兩種，一是指導老師給題目，一種是學生自己選擇研究選題，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，根據(jù)個人的能力自擬選題，經(jīng)指導老師審核同意后方可實施。學生自主選題，一方面可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮主觀能動性，同時也能提高學生的專業(yè)意識，弘揚學生個性，最大程度地激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在這種情況下，校內(nèi)學生和校外頂崗實習的學生可以有不同類型的選題，校內(nèi)學生在指導老師公布選題后自由選題，校外學生可以鼓勵他們選擇頂崗實習單位的工程課題，在單位師傅的指導下完成一定的工作量的畢業(yè)論文（設計）。這樣不僅可以緩解院校指導教師欠缺的問題，同時也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另一方面，院校需要成立專家組，對指導教師上報的選題進行審核篩選，把握好選題的難度與尺度，對一些任務量小、難度偏難、不易操作的的選題直接給予剔除。同時對審核通過的選題給予公示，然后以文件的形式進行下發(fā)。2.3加大投入、設置?？顚Ｓ谩Ｗ龊卯厴I(yè)論文（設計），院校的資金投入不可少，特別對于工科專業(yè)來說，不是簡單的紙上談兵，更需實地演練。一方面加大實驗室建設，使學生有足夠的實驗設備來進行模擬、仿真、調(diào)試，文獻的查閱；另一方面，要設置?？顚Ｓ茫o學生外出調(diào)研、考察準備資金來源。2.4制定一套行之有效的運行機制。要提高高職院校的畢業(yè)論文質(zhì)量，需制定一套行之有效的運行機制，以此來提高各方面的積極性，實現(xiàn)對畢業(yè)論文的有效管理、監(jiān)控，形成多元化的評價機制。首先要認識到畢業(yè)論文（設計）是一個動態(tài)的過程，在這期間，需要院校、學生、企業(yè)三方面的密切配合，建立一系列的管理機制能確保畢業(yè)論文的順利進行，包括從選題審批、開題報告、中期檢查、定期抽查、答辯制度等來完善整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的全過程管理。這大致分為三個階段。在初始階段，選題一旦確定，一方面學生就要加強與指導老師的溝通，遇到問題及時跟指導教師反饋，保質(zhì)保量的完成指導教師給的查閱、調(diào)研、研究任務，另一方面，指導老師在下發(fā)任務書后，需引導學生進行自主性的設計方案的制定，設定畢業(yè)論文的整體框架，需解決的問題、實驗用設備參數(shù)等，完成開題報告的撰寫。學生需定時跟指導教師匯報畢業(yè)論文的開展情況，包括整體設計思路，實驗設施操作，采集數(shù)據(jù)的分析，具體的產(chǎn)品實施工藝等等，每一環(huán)節(jié)都需要指導教師認真把關，指導教師需時刻關注學生的論文進展情況，對他們的畢業(yè)論文進行實時監(jiān)控。對于頂崗實習的學生來說，院校應與企業(yè)協(xié)調(diào)，闡明學生進行畢業(yè)論文的重要性得到企業(yè)的理解與配合，使企業(yè)在盡可能的情況下留出空余時間給學生、讓他們有精力進行資料的收集、與指導教師溝通等。如果選擇企業(yè)的工程課題，可指派企業(yè)的師傅對其進行指導，在不影響企業(yè)工作的前提下提供更多的便利。在中期檢查階段，學生需如實地反映畢業(yè)論文（設計）的進度、疑難點、后續(xù)步驟等，為下一步的工作做準備；指導教師則針對這些問題進行審核和指導解答，并對學生的論文進度、疑難問題詳細記錄，對學生的寫作態(tài)度、表現(xiàn)等作出客觀評價。在畢業(yè)論文（設計）后期，學生需對整體論文進行自查，對照畢業(yè)論文的任務書，對論文進行總結(jié)梳理，準備論文的答辯工作，指導教師則需要把握論文的整體，對論文的主體部分進行檢查，論文的標準化格式進行修改，指導學生準備論文的答辯匯報，并對學生畢業(yè)論文（設計）的成績進行客觀評定。在這過程中，院校的專家組需時刻參與其中，以詳查或抽查的方式對學生的論文進度，指導教師的指導記錄等進行檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)的問題都要及時地反饋給學生，做到有問題早檢查、早發(fā)現(xiàn)、早修改，起到評價督促作用。

3結(jié)語

畢業(yè)論文（設計）是學生在校期間最后一個教學環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)方案上規(guī)定的最后一個實踐教學活動，它是學生綜合運用所學知識解決工程技術問題，與社會接軌的一次重要嘗試，對于工科類學生來說，畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量高低對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、工程素質(zhì)的塑造有著積極的作用，高職院校應從科學的選題、深入細致的指導、嚴格的實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控等多途徑來規(guī)范畢業(yè)論文的管理，進一步促進畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]黃世釗.提高畢業(yè)設計質(zhì)量的實踐與探索[J].廣西高教研究,2002.(3):81-82.

[2]習媛.高校畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀分析及改革探索[J].實驗科學與技術,2013,12（6）：332-333.

[3]張洪春.高校畢業(yè)設計（論文）教學中存在的一些問題和對策[J].科技資訊,2006,18(2):12-13.

[4]羅長金.高職畢業(yè)論文存在的問題與改革的措施[J].閩西職業(yè)技術學院學報,2008(2):44-47.

[5]趙麗杰.提高高職學生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實踐[J].遼寧高職學報,2008(2):100-101.

作者:徐榮麗 單位:江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院