導(dǎo)語(yǔ)：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:本論文針對(duì)普通高等院校傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（科研實(shí)踐）教學(xué)模式中較突出的矛盾，提出了以提高大學(xué)生的科研綜合能力為主，提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作（參與科研實(shí)踐）的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)高校中科研與課程教學(xué)的結(jié)合，從而提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);科研綜合能力;教學(xué)模式

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)普通高等院校培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力、提高就業(yè)率的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，本論文針對(duì)普通高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（科研實(shí)踐）教學(xué)模式的弊端，將傳統(tǒng)的學(xué)生在離校前一年才進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（科研實(shí)踐）的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變成以提高大學(xué)生的科研綜合能力為主，從大二或大三就開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作（參與科研實(shí)踐）的教學(xué)方法，將科研與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生科研素養(yǎng)及科研能力的培養(yǎng)，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量，提高就業(yè)率，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)社會(huì)的科研人才。

1普通高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（科研實(shí)踐）的教學(xué)方法是在學(xué)生離校前一年開(kāi)始進(jìn)行，大學(xué)生在高校的最后一年認(rèn)真地全身心地投入到科研實(shí)踐中，能夠?qū)懗龈咚降漠厴I(yè)論文，高校真正為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的科研人才，這是適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家為大學(xué)生分配工作而提出的，而現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)生自己找工作，畢業(yè)生們將大部分精力用在與工作相關(guān)的事情上去，這就容易出現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文重視不夠，抄襲嚴(yán)重等不良風(fēng)氣，這種弊端究其原因是現(xiàn)今就業(yè)壓力大，學(xué)校又以畢業(yè)生的就業(yè)率為主要工作目標(biāo)，最后一年畢業(yè)設(shè)計(jì)期間大部分大學(xué)生在找工作，在新的工作單位實(shí)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真投入地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，當(dāng)然指導(dǎo)老師也沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此科研指導(dǎo)老師沒(méi)法將自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)言傳身教傳給學(xué)生，學(xué)生也沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)入指導(dǎo)老師的研究領(lǐng)域，其實(shí)科研指導(dǎo)老師急需學(xué)生作為自己科研方面的助手，而學(xué)生也急需老師帶領(lǐng)他們走完大學(xué)這最后一程，但現(xiàn)實(shí)造成了師生的脫節(jié)，造成人才資源的極大浪費(fèi)，再加上生存壓力大，造成了教師學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，不重視畢業(yè)論文質(zhì)量，在抄襲畢業(yè)論文這種嚴(yán)重問(wèn)題上，存在僥幸心理等不良現(xiàn)象。其實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生對(duì)在校四年學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)整合，是大學(xué)生活中最重要的一環(huán)，是對(duì)大學(xué)生綜合能力的考查，也是對(duì)一所高校培養(yǎng)人才綜合實(shí)力的考查。綜上所述，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)傳統(tǒng)的根據(jù)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方案進(jìn)行改革，亟需解決現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)較突出的矛盾：（1）大學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與其找工作的時(shí)間相沖突的矛盾。（2）大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺少科研老師指導(dǎo)而老師做科研工作時(shí)缺少助手之間的矛盾?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)外大多數(shù)高校都是沿用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的教學(xué)體制，為了提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化的人才，提高學(xué)生的科研水平，提高就業(yè)率，有必要對(duì)普通高等院校畢業(yè)論文教學(xué)體制進(jìn)行改革。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)新教學(xué)模式的可行性研究

大部分高校學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)就基本學(xué)完了基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，此時(shí)的大學(xué)生沒(méi)有就業(yè)、考研等壓力，剛從高中緊張的學(xué)習(xí)中舒緩過(guò)來(lái)，也適應(yīng)了高校的生活和學(xué)習(xí)，掌握了一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)從成長(zhǎng)的角度來(lái)審視大學(xué)生們，他們渴求新的學(xué)習(xí)和生活，適時(shí)地將他們引入一些科研課題當(dāng)中，不但可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及理解，而且對(duì)他們科研素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有好處，不但能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，而且能做到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合[1]。若此時(shí)不對(duì)大學(xué)生們加以引導(dǎo)，他們會(huì)陷入青春萌動(dòng)的戀愛(ài)、網(wǎng)絡(luò)游戲中，懵懵懂懂荒廢大好光陰，還會(huì)處理不好同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，而產(chǎn)生心理疾病，甚至導(dǎo)致自殺的悲劇，這樣對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。從大學(xué)二、三年級(jí)就跟老師做項(xiàng)目，老師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，及學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，都會(huì)潛移默化到學(xué)生的思想及行為當(dāng)中，老師需要這樣的助手，學(xué)生也需老師這樣的言傳身教，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)育人的目的。從大二、三年級(jí)開(kāi)始跟隨老師做科研的學(xué)生會(huì)非常適應(yīng)社會(huì)需求，因?yàn)槔蠋熯x擇自己的課題是利用自己的智慧根據(jù)社會(huì)需求來(lái)選擇的，參與其科研的學(xué)生也會(huì)隨之適應(yīng)社會(huì)的需求，直到在高校最后一年做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，他們會(huì)游刃有余，此時(shí)他們會(huì)對(duì)相關(guān)的研究領(lǐng)域提出自己的見(jiàn)解，甚至在相關(guān)科研刊物上，肯定不會(huì)為了挪出時(shí)間找到自己滿(mǎn)意的工作而去應(yīng)付甚至抄襲別人的畢業(yè)論文。因此，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（科研實(shí)踐）教學(xué)方法的改革對(duì)大學(xué)生個(gè)人綜合能力的提高，對(duì)高校的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步都有重大的意義。將傳統(tǒng)的大四第一學(xué)期末開(kāi)始的將學(xué)生分配給各位老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，提到大三上半年或大二下半年或更早來(lái)做，這樣保證每位同學(xué)在大三或更早的年級(jí)不但有日常生活導(dǎo)師（班主任），還有了科研指導(dǎo)老師，而每位科研指導(dǎo)老師也有了多位科研助手，每位科研指導(dǎo)老師開(kāi)始根據(jù)自己的研究領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入研究領(lǐng)域，學(xué)生在科研指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下慢慢熟悉相應(yīng)的科研領(lǐng)域，在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與科研指導(dǎo)老師兩年的接觸，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)展科研工作，怎樣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文的撰寫(xiě)，這樣既利用了教師、學(xué)生資源，又解決了大四學(xué)生一邊找工作一邊忙畢業(yè)設(shè)計(jì)的矛盾，有效地減少了論文抄襲現(xiàn)象，提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)出一批真正具有科研能力的高素質(zhì)大學(xué)生。

3高校畢業(yè)設(shè)計(jì)新教學(xué)模式的具體教學(xué)方法

（1）選擇大三的學(xué)生，在春季學(xué)期開(kāi)始科研指導(dǎo)老師的分配計(jì)劃?？蒲兄笇?dǎo)老師根據(jù)自己的科研領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生查閱國(guó)內(nèi)外資料，每位學(xué)生需翻譯兩篇以上本研究領(lǐng)域的最新外文論文，培養(yǎng)學(xué)生科研外文翻譯能力及對(duì)所研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)把握的能力。（2）學(xué)生在大四秋季學(xué)期，學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)開(kāi)始熟悉所選科研領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)課程基本學(xué)完。指導(dǎo)老師組織同學(xué)做簡(jiǎn)單的講座，交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行科研團(tuán)體協(xié)作能力的培養(yǎng)，此時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)其研究領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整。指導(dǎo)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的工作如進(jìn)行算法研究，程序編寫(xiě)，在國(guó)內(nèi)外雜志上發(fā)表文章，開(kāi)始真正意義上的科研工作。（3）學(xué)生在大四春季學(xué)期，開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)生憑借已進(jìn)行的科研工作來(lái)選擇是考研深造還是走向社會(huì)找工作。這樣根據(jù)文理科的特點(diǎn)，將大二或大三的學(xué)生引入適當(dāng)?shù)目蒲姓n題當(dāng)中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（科研實(shí)踐）提前，不但可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及理解，而且可以提高學(xué)生的科研素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力，不但能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，而且能做到使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。老師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)及學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，潛移默化到學(xué)生的思想及行為當(dāng)中，真正達(dá)到教學(xué)育人的目的。這樣一來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力，提高學(xué)生的綜合能力，減少畢業(yè)設(shè)計(jì)論文抄襲現(xiàn)象，提高考研率，就業(yè)率。所有進(jìn)入高校的學(xué)生都會(huì)受益。

4結(jié)論

本論文本著與時(shí)俱進(jìn)的原則[2]，針對(duì)現(xiàn)今高校學(xué)生科研能力較弱，就業(yè)難，畢業(yè)論文質(zhì)量不高，甚至抄襲等現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的根本原因，提出了一種新的培養(yǎng)學(xué)生科研能力的畢業(yè)論文教學(xué)方案，對(duì)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都沿用的傳統(tǒng)畢業(yè)論文的教學(xué)體制進(jìn)行改革，使之符合時(shí)代特征，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的方向，從而提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化的人才，該方法具有較高的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]王欣欣,陽(yáng)光,李炳榮.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》新教學(xué)模式的研究[J].教育教學(xué)論壇,2013,8(35).

[2]李衛(wèi)祥,李長(zhǎng)萍,冀滿(mǎn)祥.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2006,5(3)

作者:王欣欣 賀鵬飛 單位:煙臺(tái)大學(xué)光電學(xué)院