導語：創(chuàng)新實訓基地建設中的服務設計論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、服裝設計專業(yè)創(chuàng)新實訓基地建設的價值所在

實訓基地有助于提高學生的動手操作能力，強化培養(yǎng)學生的實踐興趣，更有助于加快培養(yǎng)經濟和社會所需要的技能型人才，實訓基地的建設極大程度地推動了職業(yè)教育前進的步伐，也深化了教育改革，增進了我國高等教育的普及與強大。服裝設計專業(yè)的實訓基地彌補了純理論教育的不足，提高了學生適應社會需求的能力。它搭起了教與學，學與用的橋梁，為學生提供模擬、仿真乃至真實的實習、實訓環(huán)節(jié)。在實訓期間學生可以完成邁向工作崗位的職前培訓，把學生知識技能最有效地轉換為企業(yè)員工實際需要的能力，學校也能夠很好地完成向社會輸送有用人才的社會責任?，F(xiàn)在開設服裝設計專業(yè)的高職院校，實訓基地建設大多處于較低水平的狀態(tài)。主要面對的現(xiàn)實狀況有：設施陳舊落后，相關設備不齊全，具備相應能力的指導教師匱乏；規(guī)模較小，不能滿足學生的需求；高職院校對于實訓基地的管理和運行缺乏規(guī)范，不能做到物盡其用、人盡其才。以至于原本就不能滿足學生實訓需求的基地更加束縛了學生的實際動手能力，也從一定程度上削減了學生的動手熱情。社會需求的是靈活機動，富有創(chuàng)新能力和熱情飽滿的服裝設計人才，服裝產業(yè)是永遠的朝陽產業(yè)，卻也是競爭激烈的行業(yè)。服裝設計和制造相較于其他行業(yè)更早地邁向了全球化的階段，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的服裝設計人才，越發(fā)需要高職院校加強實訓基地的創(chuàng)新建設。服裝設計高職院校是服裝設計人才的搖籃，從初始就開始激發(fā)學生的創(chuàng)造性，才是根本有效的設計人才培養(yǎng)方案?？梢?，改善現(xiàn)有的實訓基地現(xiàn)狀，通過加強實訓基地設施建設、創(chuàng)新實訓基地管理模式和運行方式是當前服裝設計高職院校和相關教育部門的當務之急。

二、服裝設計專業(yè)實訓基地創(chuàng)新思路

探究服裝設計專業(yè)實訓基地的建設模式的新思路需要以務實求真為原則，堅持學以致用、活學活用才能讓實訓基地發(fā)揮出應有的作用，具體創(chuàng)新思路如下：

1.以培養(yǎng)適合社會需求的實用型人才為目標。服裝設計專業(yè)實訓基地創(chuàng)新思路之一在于培養(yǎng)目標的確定上，創(chuàng)新服裝設計專業(yè)實訓基地建設模式，始終應以培養(yǎng)適合社會需求的實用型人才為目標。高職院校的主要任務是培養(yǎng)人才，教書育人成功與否的關鍵體現(xiàn)在學生是否成才，是否能夠運用所學的知識服務于自身、服務于家庭、服務于社會，而非是眼高手低，或者不具備創(chuàng)造性的庸才。當今高校畢業(yè)生在踏入工作崗位后，專業(yè)匹配率極低，排除學生本身不想從事和自己專業(yè)相關的工作，從某種程度上說明了高校畢業(yè)生未能學有所長、學有所用，這是高等教育領域需要重視的社會問題。社會與企業(yè)需要的并非是謹守理論和書本知識的員工，服裝設計企業(yè)更是如此。服裝企業(yè)經由設計開始，經過選料、制樣、批量打版到最后批量生產和銷售是一個環(huán)環(huán)相扣的過程。一位優(yōu)秀的服裝設計師，設計的服裝不僅需要考慮到樣式的時尚、實用，還需考慮到設計的服裝是否能夠量產，是否能夠緊扣市場的節(jié)拍。這里需要的不僅是專業(yè)的設計知識，生產知識、服裝面料的識別與特性，當前人們對服飾的偏愛與喜好，都是設計師需要考慮的因素。這些能力的培養(yǎng)如果僅僅通過校內的實訓、簡單粗淺的想象必定做不到，若希望學生在這些能力方面有所發(fā)展和提升就需要創(chuàng)新教學內容、教學方法，對于實訓過程需要專業(yè)規(guī)范化的管理，更要緊密聯(lián)系服裝行業(yè)的真實需求，確保學生技能和創(chuàng)造性思想都是與社會需求緊密合拍的。

2.以務實求真為主要原則。服裝設計專業(yè)實訓基地創(chuàng)新思路之二在于創(chuàng)建實踐基地需要堅持的原則——務實求真。高職院校的教學水平、教學設施均是一個高職院校競爭力的體現(xiàn)，也是一個長期累積進步的過程。國內開設服裝設計專業(yè)的高職院校繁多，檔次各有高低，作為服裝設計專業(yè)教學主要部分的實訓基地可最大化地彰顯高職院校的真實實力。高等教育也是在競爭中進步的，實訓基地建設的主要目的并非是彰顯學校的形象，也并非面子工程，若是刻意為了美化學校的面貌而不去注重實際的管理與運行過程將是很大的錯誤。政府和教育部門給予高職院校的經費畢竟是有限的，所以，服裝設計專業(yè)實訓基地的建設尤其應時刻以務實求真為第一考量。只有切實地采用真場地、真設備，實訓基地才實至名歸，也只有秉持真項目真要求，實訓基地才能稱之為實踐操作。政府與相關部門之所以特別強調高職院校各專業(yè)的實訓基地建設，是為了更深入地推動高校教育改革，確保高校培養(yǎng)的人才是合格的，是盡可能符合企業(yè)用人標準的。務實求真的實訓基地也將逐漸深化校企合作的力度，讓國內的服裝設計人才更好更快地走向專業(yè)的領域，走出校園，走進企業(yè)，走向國際化的職業(yè)舞臺。

三、服裝設計專業(yè)創(chuàng)新實訓基地建設應重視的問題

創(chuàng)造性的思想在實施過程中必須要有科學的管理體制與運行機制，還需要同樣符合要求的載體與推動力。創(chuàng)新服裝設計專業(yè)實訓基地建設的過程亦然。因此，要想創(chuàng)新實訓基地的建設，應建立健全實訓基地的管理體制；改革服裝設計教學模式，以實踐性教學為主要方式；逐步建立理論與實踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。

1.建立健全符合創(chuàng)新實訓基地的管理體制與運行機制。服裝設計專業(yè)創(chuàng)新實訓基地建設應重視的首要問題是如何建立健全符合創(chuàng)新實訓基地的管理體制與運行機制。服裝設計專業(yè)所屬的上級高職院?？赡苁蔷C合類高職院?；驅I(yè)的紡織與服裝高職院校。根據規(guī)模的大小及高職院校的定位，專業(yè)實訓基地的規(guī)模必定是不同的。本文所主張的創(chuàng)新實訓基地建設，不論專業(yè)規(guī)模大小，均主張實訓基地走出校園，采用企業(yè)與高職院校聯(lián)合建立實訓基地的方式。在這種情形下，要使實訓基地充分的發(fā)揮作用，就需要建立科學的管理體制與運行機制。實訓基地建設要從學校的實際出發(fā)，結合服裝設計專業(yè)的社會需求統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，與企業(yè)合作實訓項目需重點突出，盡量達到實訓預設的目標。學生實訓過程的時間較長，需要輾轉的空間也較大，為了有效地管理學生的實訓項目，實訓基地需要具備科學的管理體制，保證學生能夠順利地進行實訓操作，完成實訓目標。實訓的主要目標是給予學生了解自身真實操作能力的過程，也是教師觀察學生知識技能水平的時機，學生與教師均需要真實地了解自身的優(yōu)勢與劣勢。在實訓的過程中，有企業(yè)的適量參與，無疑也可以很好的從第三方反映出高職院校教育過程中需要提升和改善的方面。這些目標的達成便需要實訓基地具備順暢有效的運行體制，保證各方搜集信息的真實與完全性。譬如，從教學課題的提出，經過教師的教學過程，接著申請學生實訓項目，要求實訓過程中邀請企業(yè)資深設計師參與實訓指導，最后完成整個實訓過程。這一系列的運行需要具備規(guī)范化的運行體制來監(jiān)督確保實訓活動的圓滿完成。

2.改革服裝設計專業(yè)課程體系及教學方式。服裝設計專業(yè)創(chuàng)新實訓基地建設應重視的第二個問題在于如何改革服裝設計專業(yè)課程體系及教學方式。服裝設計專業(yè)領域既已確立了實訓基地的核心地位，那么改革傳統(tǒng)的課程體系與教學方式便成為首選措施。為了將新的材料、新的技術、新的工藝、新的設計理念不斷地充實進學生的教學內容，淘汰掉將遠離專業(yè)能力需要、不具備實用性的課程，將其置換為適應現(xiàn)代化生產需要的課程。在服裝設計專業(yè)，學生需要的是盡可能自由與開放的學風，不局限于有限的課堂教室，不僅僅采用文字輸入式的教學方式，為學生創(chuàng)造產生靈感的空間。對于大多數學生來說，靈感的產生需要一個過程的累積，然后是一個突破的契機。當有靈感產生時，要保證學生能夠很好地捕捉到這個靈感。多樣化、開放式的教學方式是目前最適合服裝設計專業(yè)學生的教學方式。譬如：觀賞各式各樣的服裝秀；欣賞風格迥異的電影與音樂；帶領學生走出課堂，走出校園，感受四季不同的自然風光，這對學生的知識增長、技能提高或者專業(yè)領悟有著其他教學方式所不能比擬的效果。開放式的教學要求教師具備統(tǒng)籌與管理能力，對課程的駕馭要較為純熟，否則可能起不到理想的教學效果。設計師需要用筆記錄下靈感與學習成果，需要細細感悟靈感產生的心路歷程，所以，開放式的教育并非不需要學生及時完成作業(yè)，反而是需要教師有計劃地收集、審閱并反饋學生的作業(yè)，促進學生的能力成長。

3.發(fā)展理論與實踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。服裝設計專業(yè)創(chuàng)新實訓基地建設應重視的第三個問題是如何發(fā)展理論與實踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。服裝設計專業(yè)的學習過程跨越3～4年，傳統(tǒng)的學習中只有在學生面臨畢業(yè)的時候才放學生出教室、出校園進行實踐活動。這種實踐活動專業(yè)性較淺，不僅不能體現(xiàn)學生的成績差壓，對學生的能力亦得不到提高。究其原因，一是實踐活動時間短暫；二是指導教師能力欠缺，方法單一。根據服裝設計專業(yè)的特性，理論與實踐課程的時間分配最好能夠做到1‥1的比例，如此才可能最大化地保證學生的理論與實踐學習均得到良好的效果。這也就需要教導學生的教師具備理論與實踐兼?zhèn)涞哪芰Γ粌H在課堂上有效地教授學生理論知識，還可以在實踐中科學指導學生的實踐活動。在創(chuàng)新型的實訓基地建設中，教師的實踐指導能力占據了重要的地位。教師不僅應安排好學生各個實訓項目的環(huán)節(jié)、掌握好進度；同時，還要發(fā)現(xiàn)并及時解決學生在實踐過程中遇到的各種問題。教師肩負著幫助學生順利地通過實訓基地這座連接校園與企業(yè)的橋梁，一方面要完成自身的教學使命，另一方面也要保證輸送的學生達到企業(yè)的用人標準?，F(xiàn)今，大多數的服裝設計專業(yè)教師均能做到理論與實踐能力兼?zhèn)?，甚至是知名的服裝設計師。他們了解當前服裝行業(yè)的行情，能夠根據每個學生的特性，較好地培養(yǎng)學生的特長技能，這也為創(chuàng)新實訓基地建設奠定了基礎。服裝設計專業(yè)涉及的應用領域龐大無比，譬如根據不同的年齡階段、不同的季節(jié)變化、不同的著裝場合服裝設計的發(fā)展方向選擇性很強。只有具備足夠理論與實踐能力的教師，才能培養(yǎng)出符合服裝設計專業(yè)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)的個性化需求、滿足最廣泛市場需求的復合型專業(yè)設計人才。

四、結束語

衣食住行是人們日常生活的主要因素，“衣”位于人類四大基本需求之首。這也顯示了服裝設計專業(yè)的廣闊社會前景與龐大的市場需求。服裝設計需要的不僅是天分，還應具備延續(xù)天分的環(huán)境，我們的生活中天才很少，但是我們需要的服裝卻是一刻也不能少。創(chuàng)造性地探索與實踐服裝設計專業(yè)的實訓基地建設，不僅是高職院校與學生的需求，也是社會的需求。服裝不僅是人們保暖的工具、是人們文明的體現(xiàn)，美麗得體的服裝也是人們生活中百看不膩的一道風景線，它豐富著人們的內心世界，美化著我們的生活世界。

作者：張朝陽工作單位：河南煤炭職業(yè)學院藝術學院