導語：創(chuàng)意思維與動畫廣告設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、圖形創(chuàng)意與動畫廣告設(shè)計

當前商業(yè)性凸顯的時代背景下，動畫廣告能否進一步得到廣泛關(guān)注，取決于創(chuàng)意能否深深吸引著受眾喚起認同感。動畫廣告，它突破了傳統(tǒng)廣告的思維模式與框架，它經(jīng)過圖形創(chuàng)意思維形式的藝術(shù)處理將信息整合，以豐富的情節(jié)、生動的特效畫面、詼諧幽默的表現(xiàn)方式，使受眾在放松的氛圍中感受廣告的魅力，體現(xiàn)出動畫廣告無限想象力和動態(tài)造型的特點。圖形創(chuàng)意是一種復雜的思維過程，即在意識中受到某種因素的啟發(fā)后進一步思索和重組必要的信息，獲取震撼人心的視覺形象。而創(chuàng)意思維作為圖形創(chuàng)意的精髓和靈魂，逐步上升為增強視覺感染力的關(guān)鍵，在動畫廣告設(shè)計的實施過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。由此得出，探索動畫廣告設(shè)計的創(chuàng)意思維形式不僅對于學生進行立體而全面的創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)具有教學意義,而且對于實際的動畫廣告創(chuàng)作都具有實踐意義。

二、創(chuàng)意思維在動畫廣告設(shè)計中的重要形式及其具體應用

以正確有效的思維方式作為引導，使創(chuàng)意思維得以實現(xiàn)，運用藝術(shù)特質(zhì)將創(chuàng)意形象化，通過圖形語意表達或再現(xiàn)，或重新詮釋。才能使得動畫廣告更具深刻性、獨特性和藝術(shù)性。創(chuàng)意思維的靈活性與多向性的碰撞是有規(guī)律可循的，突破單一的思維定式，借助并科學運用發(fā)散、聚合、聯(lián)想、想象、逆向、連動思維等方法,將圖形進行夸張與變形、分解與重構(gòu)，從而創(chuàng)作出平面與立體之間的轉(zhuǎn)換、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的優(yōu)秀動畫廣告設(shè)計作品。

（一）發(fā)散思維和聚合思維

許多心理學家經(jīng)實驗證實，發(fā)散思維是進行圖形創(chuàng)意過程中所不可缺少的思維方法。正如美國心理學家吉爾福特所說，“發(fā)散思維幾乎可以與創(chuàng)意并稱，沒有發(fā)散思維就沒有創(chuàng)意?！卑l(fā)散思維也可以稱為求異思維，屬于圖形創(chuàng)意的基本思維。創(chuàng)作者在設(shè)計中一定要保持思維的廣闊延伸性，使思維的創(chuàng)造性不受到創(chuàng)作者自身知識背景、工作經(jīng)驗、功能固著以及習慣定勢等等方面的約束和限制，大膽突破各種思維定勢的障礙，甚至違背常理去思考和分析問題，創(chuàng)意點必將油然而生。發(fā)散思維只有恰當?shù)嘏c聚合思維結(jié)合起來，才能很好地將其作用發(fā)揮。通常聚合思維又稱求同思維。在保持思路廣泛的前提下，創(chuàng)作者搜集與給定命題有關(guān)的各類信息，漫無邊際的發(fā)散后要善于正確認識事物各方面的聯(lián)系及其主要矛盾，全面客觀地分析問題，最后，創(chuàng)作者再匯聚信息，集中有價值的東西在思考和解答問題時，經(jīng)過檢驗、修改、再驗證，甚至被推翻，創(chuàng)作者必須保持思維的獨立性和判斷性，在可行性設(shè)想范圍內(nèi)、篩選出最佳方案解決辦法。如漢堡王針對銷售業(yè)績下滑現(xiàn)象，得出改變傳統(tǒng)廣告推廣形式，應嘗試采用動畫廣告形式，重新獲得目標群體好感，樹立廣告品牌意識。食品快餐類消費人群大多以青年群體為主，動畫廣告簡潔而生動的形式可以增強信息的可讀性和理解度。在發(fā)散思維的指導下，決定以全新的模式在網(wǎng)絡上推廣其新的動畫廣告“聽話的小雞”，將傳統(tǒng)的電視廣告?zhèn)鞑ネ断蛄伺c消費者的互動上?？紤]到一般網(wǎng)絡干擾廣告在剛彈出的時候就會被受眾過濾掉的因素，通過聚合思維的分析，將小雞具象擬人化，隨著輸入的指令做出相應的新奇幽默動作表情，這樣受眾非但沒有過濾掉它，反而很享受地成為傳播中的一員。使得漢堡王成功地讓雞塊漢堡獲得熱賣，據(jù)調(diào)查，有超過90%的互聯(lián)網(wǎng)用戶訪問過該網(wǎng)站隨即就去購買雞肉快餐漢堡王。少量的媒介費用投入廣告運營獲得了巨大的成功，這正是發(fā)散思維和聚合思維作用和價值的體現(xiàn)。

（二）聯(lián)想思維和想象思維

聯(lián)想，是創(chuàng)意思維的基礎(chǔ)，根據(jù)客觀事物之間的聯(lián)系，由對一種事物的聯(lián)想開始不斷地由知覺與感覺的產(chǎn)生一系列聯(lián)想的心理過程。我們由三角形開始聯(lián)想，三角板——圓規(guī)——繪圖——顏料——油畫——風景——建筑等等一系列聯(lián)想。根據(jù)聯(lián)想線索的不同，可分為相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、因果聯(lián)想，由此能夠幫助我們在動畫廣告設(shè)計中完善精致畫面。例如：米其林的廣告策略是采用了主動的、有意識的聯(lián)想思維來進行角色定位和設(shè)計，運用了圖形創(chuàng)意中同構(gòu)圖形的設(shè)計方式。將工業(yè)產(chǎn)品輪胎擬人化，與具有親和力的動畫人物相結(jié)合，構(gòu)建出米其林輪胎的最終動畫形象。在動畫廣告設(shè)計中能夠積極而有效的促進創(chuàng)作者的思維能力，使其在創(chuàng)意過程中善于運用聯(lián)想開拓思維，將其融入到動畫廣告設(shè)計中去，從而創(chuàng)作出更好的作品。而想象是創(chuàng)意的核心內(nèi)容，它以聯(lián)想為基礎(chǔ)。以原有感性圖形為基礎(chǔ)并結(jié)合積累的知覺材料創(chuàng)造出新圖形的思維過程。想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。其中創(chuàng)造想象是將認知經(jīng)驗和現(xiàn)實形態(tài)作為參照，對元素進行再設(shè)計，運用超越現(xiàn)實的形象傳達視覺信息，以此拉開與現(xiàn)實的差距。例如，金紡動畫廣告是國內(nèi)一款宣傳洗衣粉的廣告，畫面主角采用布片縫制的人偶充當。從廣告創(chuàng)意的角度看，創(chuàng)作者運用想象思維對布偶進行新構(gòu)想，追求超越現(xiàn)實形態(tài)達到不同凡響的視覺效果的同時，它反而忽略了受眾的審美需求和精神文化內(nèi)涵，造成異類事物的感覺。那么，在動畫廣告設(shè)計構(gòu)思中,想象能夠有力并具有顛覆性地推動人的思維發(fā)展，但不論想象如何奇特與自由，歸根到底還是來源于現(xiàn)實事物,創(chuàng)作者需要做到設(shè)計恰如其分，把握創(chuàng)意“度”，創(chuàng)意思維活動的方向和范圍必須緊緊圍繞著主題思想來進行有意想象。

（三）逆向思維

逆向思維是最具典型性的一種思維形式，創(chuàng)作者應把握訴求主題的普遍性與特殊性，靈活運用逆向思維的創(chuàng)造性、辯證性與反常規(guī)性。打破思維定式，以一種不講道理的思維方式，從全新的角度去進行思考，將頭腦中的創(chuàng)意觀念表現(xiàn)出來。某品牌壁紙廣告，消防員被圖案絢麗的壁紙深深地吸引，完全忘記了自己的消防任務，任由火勢迅猛發(fā)展。并沒有直接地通過連續(xù)轟炸地形式介紹壁紙的賣點，而是很好地運用了逆向思維，從反常規(guī)的角度展開構(gòu)思創(chuàng)意記住了該品牌。例如，M&M巧克力豆系列廣告片中的《快到碗里來》，正是運用逆向思維“純與不純”的創(chuàng)意點入手，向受眾展示牛奶巧克力豆和花生巧克力豆的不同，這種思維形式是采取以反其道而行之的方式拉近與受眾的情感距離，它巧妙地運用動畫形象巧克力M豆夸張的表情、幽默的語言和靈活的動作，與陳奕迅搞怪的形象相結(jié)合的表現(xiàn)形式，成功演繹了“快到碗里來”的產(chǎn)品品牌概念，讓消費者對它產(chǎn)生喜愛之情，隨之而來的便是，品牌記憶度的上升和品牌形象的提高。傳遞出出人意料的視覺效果。

（四）連動性思維

在藝術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)域中，需要推陳出新，連動性思維能夠鼓勵我們探索未知世界的好奇心，歸納起來表現(xiàn)為橫向連動與縱向連動。其中橫向連動則對與本事物相近或相關(guān)的形象進行新的思考。本田汽車動畫廣告短片《手》Honda–Hands創(chuàng)意過程中，運用連動思維，將一個零件由此及彼地進行抽象概念的創(chuàng)意變化，將具象形象通過思維連動變成為抽象形象，再由抽象形象轉(zhuǎn)換為另一個具體形象，形的巧妙連動使形象發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)移。利用內(nèi)在的必然聯(lián)系營造畫面元素之間連貫流暢性和節(jié)奏感，將無形的理念由二維轉(zhuǎn)化三維的視覺形象。

三、總結(jié)

動畫廣告設(shè)計中的圖形是人類通過視覺形象來傳達的一種特殊語言形式。然而，圖形創(chuàng)意思維不僅僅在理論學習中發(fā)揮了指導作用，還是設(shè)計實踐的基礎(chǔ)和前提。當前，高校應創(chuàng)造環(huán)境引導學生主動學習圖形創(chuàng)意思維的形式，鼓勵學生不斷地運用創(chuàng)意思維進行動畫廣告設(shè)計創(chuàng)作，絕不忽視動畫廣告中的圖形創(chuàng)意思維藝術(shù)的審美性傳播和加強視覺語言表達，同時，也要關(guān)注圖形創(chuàng)意思維應用和價值的研究。

作者:朱琳劉芳單位:天津職業(yè)技術(shù)師范大學