導語：淺談服裝設計課堂教學合作學習一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】合作學習能夠幫助學生建立良好的人際關系，練就應有的生活技能。中職學校的服裝設計課堂中采用合作學習，能夠提升學生參與服裝設計與制作的主動性，增強他們的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。在教學中，教師要制定教學計劃，全面了解學生，科學組合團隊，分配學習任務，認真完成任務，做好指導工作，展覽優(yōu)秀作品，評選合作小組，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】服裝設計;合作學習;中職院校

服裝設計專業(yè)是中職院校中的核心專業(yè)，為社會培養(yǎng)著優(yōu)秀頂尖的設計人才，奉獻出自身的社會價值。教育部門對服裝設計專業(yè)的教學十分重視，鼓勵和督促相關院校在教學方式上與時俱進，更新改革，力求使學生們在嚴峻的社會競爭中脫穎而出，抓住機會，實現(xiàn)自我價值。合作學習是現(xiàn)在很流行的教學方式，并且在服裝設計教學中具有很強的教學優(yōu)勢，十分符合當前的教學環(huán)境。如何將合作學習有效的應用到服裝設計課堂教學中值得教育者深刻探究。

一、合作學習的概述

合作學習將學習的主動性交給學生，讓他們在彼此交流與協(xié)作中完成必要的學習任務，特別適用于中職服裝設計教學，關于合作學習的內(nèi)涵與原則主要表現(xiàn)在：（一）合作學習的內(nèi)容合作學習是在學校班級中學生之間構(gòu)成一種組合的形式開展相關的活動或是學習，形成友好的互動關系，在這個過程中相互幫助彼此，共同進步和成長。合作是建立和諧班級的重要因素，但是和諧班級并不缺少競爭，教師引導學生在合作學習中建立良性競爭的關系，有助于培養(yǎng)學生的競爭意識，同時也要他們明白若想在競爭中取勝，需要同他人的合作，借助同學的幫助，從而形成強大的力量獲取勝利。（二）合作學習的基本要求服裝設計課堂教學過程中開展合作學習對班級中的參與人員是有一定的要求的，這樣才可以保證課堂教學的順利進行。首先，擁有責任意識和團隊精神。學生應當懂得在一個合作關系中，每個人有各自的任務和責任，必須保質(zhì)保量的完成任務，才能使合作學習具有意義。同時，當合作學習中其他學生有困難的時候，應當伸出援手，共同度過難關。其次，具有一定的交際常識。合作學習需要學生之間能夠進行有效的交流，掌握一定的社交技能，這樣才可以促使合作學習順利完成。最后，具備一定的評價能力。

二、合作學習在服裝設計課堂教學中的實踐探索

中職學校的服裝設計課堂中采用合作學習，能夠提升學生參與服裝設計與制作的主動性，增強他們的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，具體的講：（一）制定教學計劃，全面了解學生。服裝設計專業(yè)的學生經(jīng)過系統(tǒng)的學習之后，要求學生能夠獨立的完成服裝設計圖紙，這個過程需要教師的精心教學策劃。在制作服裝圖紙之前，學生要打好基礎，學好服裝設計的理論知識，掌握充足的設計常識。同時學生還要懂得服裝色彩、風格、面料與舞臺的搭配，使服裝樣品的展示得到最優(yōu)化的效果。教師可以安排給學生們制作服裝設計的圖紙作業(yè)，給予他們充足的查閱資料的時間和獨立的創(chuàng)作空間，在規(guī)定的時間內(nèi)制作出設計圖紙，教師挑選出較好的幾副作品，留作下面合作學習任務的資料。（二）科學組合團隊，分配學習任務。經(jīng)過全面和系統(tǒng)的理論學習和服裝設計圖紙制作之后，教師對學生們的整體制作水平和個別能力突出的學生有了大致的了解，這樣就可以進行學習分組。合作學習是以分組的形式進行的，將班級中能力層次分成三種，高、中、低能力的學生混合搭配，也就是說小組中的成員有能力強的，也會有能力弱的，每個小組之間的綜合能力要相當。小組中的成員要有繪畫特長的、顏色面料搭配專長的、衣服縫制特長的學生組合而成，這樣能夠使小組成員之間相互取長補短。將班級中的學生分好小組后，教師可以給各個小組安排任務，共同完成服裝的打版和制作，各個成員要做好協(xié)調(diào)工作，努力完成服裝設計的任務。（三）認真完成任務，做好指導工作。小組分配完成和學習任務下達以后，各個小組可以開始合作學習了，合作學習的過程是開放式的。在服裝設計制度的過程中，小組成員各自擔任自己專長的學習任務。但是學生畢竟沒有太多的實踐經(jīng)驗，即使是專長的項目也會出現(xiàn)考慮不周、結(jié)構(gòu)處理不夠盡善盡美、縫制的工藝手法不夠細致，在創(chuàng)作中遇到的難題和坎坷需要全組成員共同攻克。合作學習給學生們提供了一個交流和學習的機會，學習對方的擅長之處，使自己擁有強大的服裝設計技能。教師在合作學習的過程中并不是不存在的，要走到學習內(nèi)部，觀察和指導學生們的制作，在操作階段，要鼓勵學生多用白布反復練習，將版型做到最優(yōu)。在縫制階段，要鼓勵學生多嘗試不同的方式方法。讓學生在具體的實踐中摸索出自己的一套制作技巧，在今后的社會工作中積累經(jīng)驗。（四）展覽優(yōu)秀作品，評選合作小組。經(jīng)過合作學習，學生制成服裝成品，就到了賞評階段，對學生作品的評價能夠直觀的給予他們反饋信息，有助于他們改進自己的制作方法。教師可以組織大家進行一場服裝展覽秀，每個小組的服裝成品展示給大家，這場秀還可以邀請學生家長、校內(nèi)專業(yè)教師以及社會中的從業(yè)人員來當裁判，評出優(yōu)秀的服裝設計作品和最佳的合作小組。通過這種方式適當?shù)募顚W生，保持他們對服裝設計的熱衷之心，刺激創(chuàng)作的積極性。

綜上所述，合作學習對服裝設計課堂教學的進行有著重要的作用，能夠有效的提高學生的服裝設計熱情，提升他們的專業(yè)技能。在合作學習時，教師一定要幫助學生打好學習基礎，全面的了解學生，進行最恰當?shù)姆纸M，讓每一個學生都能參與其中，發(fā)揮自己的能量。讓學生在合作學習中體會與人合作的必要性，學習他人長處為自己所用，掌握全面的服裝設計技能，制作出優(yōu)秀的服裝成品。

作者:顧煒 單位:江蘇省海門中等專業(yè)學校

參考文獻

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