導(dǎo)語：高中自然地理教學(xué)設(shè)計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】對于我國目前高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，有很多學(xué)者都對其做了調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)高中教育嚴重缺乏高中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，2018年廣東實施新高考改革方案，要求全省高一學(xué)生在正式選科前，要提早思考職業(yè)選擇與發(fā)展問題。本文以湘教版“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計為例，為探究高中自然地理教學(xué)有效融入生涯規(guī)劃教育提供切實可行的教育模式。

【關(guān)鍵詞】自然地理;教學(xué);融入;生涯規(guī)劃

據(jù)研究，發(fā)達國家很早就開始了生涯規(guī)劃教育的研究，同時生涯規(guī)劃教育進入中學(xué)也比較早。整體而言美國日本等發(fā)達國家生涯規(guī)劃教育比較完善，生涯規(guī)劃教育的相關(guān)研究水平也比較高，然而在我國中學(xué)教育中，生涯規(guī)劃教育這方面的教育非常缺失，因此急需加強這方面的教育。徐欣然學(xué)者指出我國高中生涯規(guī)劃教育存在下列問題:學(xué)生缺少職業(yè)意識，對自身職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰。2018年廣東實施新高考改革方案，要求全省高一學(xué)生在正式選科前，要提早思考職業(yè)選擇與發(fā)展問題。高中教育都是圍繞高考制定教學(xué)目標(biāo)的，只要學(xué)生在高考出優(yōu)秀成績即可，忽視了職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，教師也不重視在教學(xué)中引入職業(yè)生涯的規(guī)劃教育。

高中教育以高考為考綱為依據(jù)進行教學(xué)安排，追求高考拿高分是教育的最終目標(biāo)，因此就對于生涯規(guī)劃教育不那么關(guān)注，甚至忽視，這方面的教學(xué)幾乎沒有成功的案例可以參照，教師也對于這方面的教學(xué)更是格外陌生。從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前對于高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究較少，具體的教學(xué)中嚴重缺乏指導(dǎo)性、針對性的理論，特別是高中地理自然地理教學(xué)融入職業(yè)生涯的指導(dǎo)性理論更是少之又少，導(dǎo)致自然地理教學(xué)融入職業(yè)生涯教育幾乎無可操作性的實踐指導(dǎo)。通過高中自然地理教學(xué)融入生涯規(guī)劃教育，對學(xué)校、學(xué)生和老師的發(fā)展都有很重要的意義。對于學(xué)校層面來說，可以建立起高中自然地理教學(xué)融入生涯規(guī)劃教育課程體系；為探索高中自然地理教學(xué)融入生涯規(guī)劃教育課程開發(fā)與實施提供切實可行的管理方法，幫助高一學(xué)生選科和高三學(xué)生填報志愿，為將來從事理想職業(yè)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在需要尋找突破口來實施高中自然地理教學(xué)融入生涯規(guī)劃教育課程的開發(fā)，有哪些具體可以操作的方法呢？筆者以湘教版“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計為例來分析如何在這方面找到操作性較強的突破口。

從教材的內(nèi)容上講，本章節(jié)是與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系比較密切的“天氣”，所講的是常見的各種天氣都是由什么天氣系統(tǒng)控制下所產(chǎn)生的，本節(jié)教材是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因，并為氣候的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本部分的知識對于引導(dǎo)學(xué)生去往天氣預(yù)報員這一職業(yè)規(guī)劃發(fā)展具有十分有意義的指導(dǎo)性，因此自然地理一定要抓住該學(xué)科的特點去挖掘具有現(xiàn)實意義的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容對于在地理課堂教學(xué)中滲透了生涯規(guī)劃教育是很好的示范課，因為它更現(xiàn)實生活聯(lián)系更加緊密，更好更直觀讓學(xué)生了解認識地理相關(guān)職業(yè)特點，形成正確的職業(yè)價值觀，學(xué)會規(guī)劃自己的未來職業(yè)。通過認真研究自然地理教材中涉及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容部分（比如地球的宇宙環(huán)境、常見的天氣系統(tǒng)、地質(zhì)構(gòu)造、自然災(zāi)害等），精心制作相關(guān)教學(xué)設(shè)計或者課例，設(shè)置情景，讓學(xué)生代入，在模擬情景中體驗地理相關(guān)職業(yè)，加深對地理專業(yè)相關(guān)職業(yè)的認識。

天氣預(yù)報員主要工作有看似簡單，但是要做好并不容易，當(dāng)天氣預(yù)報員要具備很扎實的自然地理學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，要有敏銳的捕捉地理信息的能力，要具備信息技術(shù)分析數(shù)據(jù)的能力，對城市天氣情況有充分的把握，并且與其他氣象臺保持溝通；獨立撰寫天氣預(yù)報文稿并且準(zhǔn)確無誤的播報天氣預(yù)報。在“模擬天氣預(yù)報員”活動環(huán)節(jié)，通過天氣形勢預(yù)報幫助學(xué)生閱讀天氣形勢圖，讓學(xué)生參與到氣象工作中，讓學(xué)生自己撰寫天氣預(yù)報的文稿，進行模擬天氣預(yù)報。讓學(xué)生課外填寫好天氣預(yù)報匯報表，要求學(xué)生在觀看電視臺的天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上，學(xué)會將書本的知識運用到解讀天氣變化上，從電腦分析的數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，寫好當(dāng)天的天氣預(yù)報的文稿，并且在利用課余時間進行播出文稿前的排練，讓學(xué)生切身體驗到天氣預(yù)報員這一職業(yè)的能力要求，這樣才能更好更直接地滲透天氣預(yù)報員這一職業(yè)的職業(yè)體驗教育。通過問卷調(diào)查等形式，調(diào)查學(xué)生在課題實施前和課題實施后對地理職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和了解，以及對高一地理學(xué)生選科和高三學(xué)生填報志愿的作用程度，做好前測和后測的數(shù)據(jù)的對比分析。

這樣才能很好為探究高中自然地理教學(xué)有效融入生涯規(guī)劃教育提供切實可行的教育模式，推廣地理課堂融入職業(yè)教育對學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展具有十分深遠的意義！

作者:譚凱飛 單位:廣東省翁源縣翁源中學(xué)