導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)方法的改革，探索多樣化人才培養(yǎng)模式，探索以競賽為載體的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐教學(xué)方式，一方面是打造東北大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)品牌，培育卓越拔尖創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的需要，另一方面，能深刻地貫徹落實(shí)國家教育教學(xué)改革發(fā)展的方針政策，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高效可行的實(shí)踐教學(xué)方法與途徑，為新時(shí)代背景下的教育教學(xué)發(fā)展帶來了契機(jī)。

關(guān)鍵詞：工科院校;創(chuàng)新型人才;探索;實(shí)踐

一、國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀評述

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀?！督ㄔO(shè)高水平大學(xué)思考與探索》對推動(dòng)國家和高校各學(xué)科專業(yè)教育的模式進(jìn)行了重點(diǎn)分析和關(guān)注，并且指出大學(xué)的功能包括教學(xué)科研、社會服務(wù)和國際交流[1]。這對高等教育的藝術(shù)類學(xué)科和專業(yè)的人才培養(yǎng)模式指出了具體方向和發(fā)展道路，并且提出了明確的要求。藝術(shù)高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該滿足社會對人才能力的需求，與社會做好有效的銜接，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；并且能培養(yǎng)業(yè)內(nèi)高水平的創(chuàng)新人才，能夠引領(lǐng)社會文化藝術(shù)的發(fā)展。這些研究對高校建立科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。（二）國外研究現(xiàn)狀。國外權(quán)威文獻(xiàn)《走向文明藝術(shù)教育報(bào)告》是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的最早討論當(dāng)代藝術(shù)教育的文獻(xiàn)資料，在這項(xiàng)報(bào)告的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了很多對藝術(shù)教育的新探討和新理論。列維史密斯的《藝術(shù)教育批評的重要性》，帕森斯和布洛克的《美學(xué)與藝術(shù)教育》等諸多藝術(shù)教育相關(guān)文獻(xiàn)[2]，都向我們重點(diǎn)闡明了以下信息：第一，教育活動(dòng)的價(jià)值取向要和內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律達(dá)成和諧統(tǒng)一，方能取得較好的實(shí)際效果；第二，作為人文教育的重要組成部分，藝術(shù)教育在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重對接受者關(guān)于美學(xué)的理解和啟發(fā)，使高等藝術(shù)的社會教育的功能得到充分的發(fā)揮。第三，文獻(xiàn)提出了要立足多學(xué)科，重點(diǎn)研究藝術(shù)教育規(guī)律，探討多學(xué)科與藝術(shù)教育之間的關(guān)系。第四，研究藝術(shù)教育，就要對不同價(jià)值觀、價(jià)值取向進(jìn)行研究，不斷探索藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。

二、理工科院校拔尖創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

（一）當(dāng)下中國文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求。文化產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L，相對于經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，近年來，全國文化產(chǎn)業(yè)的增速更為明顯，平均可達(dá)15%以上。文化市場愈加完善，文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)達(dá)，越來越多的年輕人愿意投身于文化產(chǎn)業(yè)，為文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)，這成為滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑。因此，文化產(chǎn)業(yè)的提升與發(fā)展，除在需要社會主義市場經(jīng)濟(jì)堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要大量優(yōu)秀的人才，十八大以來，在諸多場所明確了人才的重要性。他指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來[3]。適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要[4]。（二）中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革和發(fā)展的需求。當(dāng)代的中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目的在于發(fā)掘人的創(chuàng)造與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，并且能夠面向未來。中國當(dāng)前的諸多政策與國家戰(zhàn)略為我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新發(fā)展提供了絕佳的機(jī)遇，也促進(jìn)了中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在世界文化教育中的新定位、新追求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的是培育符合藝術(shù)規(guī)律、符合社會發(fā)展需求、兼具理論基礎(chǔ)知識與高素質(zhì)專業(yè)技能相結(jié)合的卓越高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)方式存在一些問題，需要我們發(fā)現(xiàn)問題并找出切實(shí)可行的方法來解決[5]。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不應(yīng)止步于理論與技藝的傳授，它應(yīng)該是對學(xué)生全面藝術(shù)修養(yǎng)的培育和啟發(fā)，對自身潛力和創(chuàng)新能力的挖掘，并最終提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。（三）卓越拔尖型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求。國家教育政策和法規(guī)多次明確指出，要建設(shè)創(chuàng)新型國家，要建設(shè)具有而核心競爭力的人才隊(duì)伍，務(wù)必要打造和建立具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，造就具有特色和高效的藝術(shù)類高等教育教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索育人模式改革，造就富有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍，大幅度提高國家人才培養(yǎng)的競爭力。國家建設(shè)急需人才，藝術(shù)人才的質(zhì)量決定著藝術(shù)行業(yè)未來的發(fā)展，所以培養(yǎng)一批高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才則是關(guān)鍵。

三、理工科院校拔尖創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

藝術(shù)教育是現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育教育的重要環(huán)節(jié)，在理工科院校開展藝術(shù)素質(zhì)教育，對培養(yǎng)理工科院校大學(xué)生具有創(chuàng)新性的復(fù)合型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。理學(xué)側(cè)重理論研究和科學(xué)培養(yǎng)，工學(xué)側(cè)重技術(shù)應(yīng)用，而藝術(shù)教育是以藝術(shù)為媒介、以審美觀為核心的人文教育，系統(tǒng)培養(yǎng)受教育者全面感知、理解美的能力。（一）探索理工科院?？茖W(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新模式。理工科院校培養(yǎng)需要在結(jié)合理工科院校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)教育的滲透與培養(yǎng)，找到適合兩者的橋梁與紐帶。系統(tǒng)而全面的藝術(shù)類教育管理制度，是確保藝術(shù)教育能夠順利開展、取得良好藝術(shù)教育效果的重要制度保障和基礎(chǔ)條件。因此，建立高效的組織管理機(jī)構(gòu)和制度，是高校藝術(shù)教育不斷向前發(fā)展的前提。所謂有效的組織機(jī)構(gòu)，就是有一定自主權(quán)，權(quán)責(zé)分明、定位準(zhǔn)確、規(guī)劃長遠(yuǎn)，建立與理工科專業(yè)相互滲透、交叉的藝術(shù)科系或教學(xué)模式的機(jī)構(gòu)。（二）探索科學(xué)高效的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型競賽育人新途徑。通過設(shè)計(jì)競賽，能夠真正激發(fā)起同學(xué)創(chuàng)新的熱情，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正的自我，查找不足，取長補(bǔ)短，推動(dòng)學(xué)生自我思考、自我反思，推動(dòng)教育客體主體化的過程，使得教和學(xué)的效果進(jìn)一步提升，推動(dòng)教學(xué)方法和手段的進(jìn)一步完善和總結(jié)，競賽成果也將進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，使競賽成果應(yīng)用范圍最大化，推動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)，循環(huán)增效。（三）探索拔尖創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的新體系。理工科院校開展藝術(shù)教育需要在理工科院校人才知識文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其自身特點(diǎn)，進(jìn)行全面滲透具有影響力的藝術(shù)教育活動(dòng)，確立具有專業(yè)色的藝術(shù)類課程在綜合性院校藝術(shù)教育中的地位，不斷研究教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、探索育人方式和理念、提高教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育對人綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要育人目標(biāo)，即提高人的全面素養(yǎng)。通過競賽的方式，使得以教帶賽，以賽促教，能將教學(xué)效果最大化、具體化、實(shí)踐化。（四）優(yōu)化整合拔尖創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式新經(jīng)驗(yàn)。首先，藝術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”，這里的人主要指接受教育的學(xué)生。從課程體系上來說，應(yīng)力求使其更加合理、科學(xué)、中西融合；從教學(xué)模式和課程設(shè)置上，將專業(yè)特征和學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)相結(jié)合，因材施教，循序漸進(jìn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)具有專業(yè)性、復(fù)雜性和綜合性，這使藝術(shù)設(shè)計(jì)具有學(xué)科和專業(yè)的交叉性特征，所以具備包容性。以供學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇，合理設(shè)置藝術(shù)選修課的門類和學(xué)分，滿足不同層次學(xué)生的需要。拓展課程之外的第二課堂空間，通過諸多活動(dòng)的舉辦營造高雅、活躍的校園藝術(shù)氛圍，使理工科的學(xué)生也能輕易接受到藝術(shù)的熏陶和影響，潛移默化中提高對藝術(shù)作品的品鑒能力。

四、以東北大學(xué)為例探索藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的新嘗試

（一）研究東北大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)。學(xué)生在參與競賽過程中，是一系列思考、創(chuàng)作、提升、凝練、整合與反思的過程。競賽的開始、過程、結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一系列深入研究型的教學(xué)工作。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，經(jīng)過層層歷練，提升了語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力、答辯應(yīng)變反應(yīng)能力、實(shí)踐創(chuàng)作能力等，大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)與專業(yè)的提升。對于設(shè)計(jì)創(chuàng)作的手段和方法，作品創(chuàng)作的形式和內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)合作展開的工作思路，現(xiàn)場答辯的問題與對策，這些都是在競賽參與過程中面臨的需要研究和解決的重要問題，目的就是推動(dòng)設(shè)計(jì)作品具有核心競爭力，能夠使競賽成效最大化；對競賽選題的深入思考和推敲，對設(shè)計(jì)作品修改和完善的思考和整理，撰寫和，對賽后經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和問題的反思，并進(jìn)一步成為下一項(xiàng)競賽的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。通過競賽的參與，推動(dòng)教學(xué)的深入思考和研究，推動(dòng)了教學(xué)改革方式方法的革新。（二）創(chuàng)新東北大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容。從縱向角度來看，東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)意設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過對國內(nèi)外高水平設(shè)計(jì)競賽歷屆優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行分析與研究，獲取設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，把握作品設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；從橫向角度來看，通過研究各類競賽的定位及性質(zhì)，使得適合此條件的學(xué)生高效參與，充分激發(fā)其內(nèi)在的能動(dòng)性。通過競賽的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自我潛能，彌補(bǔ)自身的不足，持續(xù)提高學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和作品表現(xiàn)力。（三）探索東北大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的方法。通過高校及業(yè)內(nèi)推廣，增進(jìn)交流、擴(kuò)大影響，通過競賽的方式助推的國際視野，培育國內(nèi)一流、行業(yè)領(lǐng)先的卓越設(shè)計(jì)人才，采取課上同課下相結(jié)合的方式，來使得既有理論知識又有實(shí)踐得出的結(jié)果，可以依托于中外國際設(shè)計(jì)交流展、日本電通公司的設(shè)計(jì)理念以及國際設(shè)計(jì)協(xié)會主辦的國際設(shè)計(jì)競賽等，來拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的學(xué)習(xí)及展示渠道。（四）凝練東北大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的成果。制定設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)的高標(biāo)準(zhǔn)，對于競賽驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：個(gè)人層面，學(xué)生對競賽的重視程度體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)表競賽相關(guān)的論文的數(shù)量多少、所投期刊的級別高低、學(xué)生比賽中所做作品的核心競爭力與獎(jiǎng)項(xiàng)級別；競賽層面，應(yīng)做到邀請專業(yè)程度高、專業(yè)水平過硬的評委，選取級別高、權(quán)威性強(qiáng)的部門主辦競賽，擴(kuò)大參賽學(xué)生規(guī)模，增加競賽影響力，創(chuàng)新競賽內(nèi)容；教學(xué)層面，最終競賽所獲得獎(jiǎng)項(xiàng)等級高低數(shù)量多少展現(xiàn)了教學(xué)的質(zhì)量，獲獎(jiǎng)作品的多少及獲獎(jiǎng)作品的質(zhì)量高低展現(xiàn)了教學(xué)的成果。從以上三個(gè)層面共同努力，使得學(xué)生參與度高，學(xué)生受益度高，學(xué)生熱情高的效果，最終達(dá)到競賽育人的目的[6]。

綜上所述，探索理工科院校拔尖創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、卓越型、創(chuàng)新型、實(shí)用型和科學(xué)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才具有非常重要的意義。在當(dāng)前藝術(shù)教育競爭日益激烈的今天，培養(yǎng)特色化和行之有效的藝術(shù)教育模式尤為緊迫。在研究理工科院校拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索中，以東北大學(xué)為例不斷研究具有競爭力的人才培養(yǎng)模式，不但惠及學(xué)校，更可以通過推廣和普及惠及高校藝術(shù)類師生，起到拋鉆引玉、創(chuàng)新育人的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張波.美國藝術(shù)教育思想發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]秦贊.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析及教學(xué)模式探索[D].河北師范大學(xué)，2008.

[3]王宙川.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的深層思考[D].湖南師范大學(xué)，2007.

[4]張鵬.論藝術(shù)語言中的審美意識[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2002（4）：72-76.

[5]王海華.高校藝術(shù)教育的理論誤區(qū)與思考[J].藝術(shù)家，2005（5）：184-185.

[6]霍楷，李彥玲.基于創(chuàng)新平臺競賽育人模式的探索與實(shí)踐[J].設(shè)計(jì)，2017（3）：86-87.

[7]張家祺,張璇,張?zhí)镉?工科類院校的校園文化產(chǎn)品開發(fā)策略研究[J].設(shè)計(jì)，2016，29（6）：131-133.

[8]徐少年.高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教與學(xué)的思考[J].設(shè)計(jì)，2016，29（7）：100-101.

作者:霍楷 徐晨 單位:東北大學(xué)