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摘要:在高中數(shù)學復習教學中，教師應該轉變教學觀念，運用探究型復習教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而提升教學效果．

關鍵詞:高中數(shù)學;探究型復習教學

在新課程改革不斷深入的過程中，對高中數(shù)學教學的要求不斷提高．而高中數(shù)學復習教學在整個數(shù)學課程教學中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠使學生鞏固課堂所學數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生解決數(shù)學問題的能力得到提升．在教學過程中，教師要重視復習教學的作用，運用探究型復習教學方法，提高數(shù)學復習教學的質量與水平．新課標理念下高三數(shù)學復習教學模式應該體現(xiàn)以下內容:第一層次是學生在頭腦中對知識點和解題方法的簡單再現(xiàn);第二層次是通過一系列的學習活動融入了學生積極的思考，使得學生達到對知識理解的加深和應用能力的提高;第三層次解決相應問題中“容易出錯和被忽略的問題”，加深印象，盡量在今后的學習中減少和避免類似的錯誤．下面就高中數(shù)學探究型復習教學談點體會．

一、探究型復習教學概述

所謂的探究型復習教學，其實就是在課堂教學中重視學生的主體地位，并且發(fā)揮教師的引導作用，使學生能夠主動進行探究，并對學過的數(shù)學知識進行復習，在加深印象的同時，使學生靈活地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學課堂學習效率．其中，探究型復習教學的主要形式有變式題復習教學和題組復習教學以及應用探究復習教學與開發(fā)題復習教學．

二、高中數(shù)學探究型復習教學形式與實踐分析

1．變式題復習教學．這種復習教學主要是基于例題形式而開展的．教師可以對例題進行相應的變形，進而形成不同形式，并引導學生進行自主學習，通過合作交流等多種方法來探索數(shù)學知識的本質，最終構建出較為完善的知識體系，提高學生解決數(shù)學問題的能力．此外，教師還應引導學生進行問題探究，并認真觀察，使學生通過自身的實踐經歷來對數(shù)學知識進行再次創(chuàng)造，進而使學生養(yǎng)成主動探究數(shù)學問題的習慣，從而提高學生解決數(shù)學問題的能力．

2．開發(fā)題復習教學．這種教學方式要求教師根據(jù)學生已學知識來自主編制數(shù)學復習題．在選擇數(shù)學題目時，教師要確保所選數(shù)學題目具有開放性，促使學生參與復習教學活動．此外，教師還應該引導學生對數(shù)學問題進行相應的推理與科學論證，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)臄?shù)學思維．

3．題組復習教學．這種復習教學需要教師選擇具有一定代表性與系統(tǒng)性的數(shù)學題目，并且進行有機結合，使學生能夠通過解題過程來對與題目相關的數(shù)學知識點進行深入剖析，進而使學生解題的思路更加開拓，能夠通過同一數(shù)學問題來找出不同解題的方法．

4．應用探究復習教學．這種復習教學需要教師創(chuàng)設問題情境，使學生感受到探究與解決數(shù)學問題的過程．在此過程中，教師還應該轉變教學方法，設置具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學題目，使學生在解決問題的過程中完善知識體系．在探究型復習教學中，應使學生在具體情境中對數(shù)學問題進行強化與鞏固，并總結出相應的解題方法，提高學生的學習興趣，使數(shù)學復習教學更加有效．綜上所述，在高中數(shù)學復習教學中，教師應轉變教學觀念，運用探究型復習教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而提高教學效果．

作者:王娟 單位:江蘇南通市通州區(qū)金沙中學

參考文獻:

劉正理．對數(shù)學課堂教學模式研究的幾點反思［J］．數(shù)學教育學報，2004(2)．