導語：四大能力高中數(shù)學高效課堂構建研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法、教學模式，構建高效課堂成為當務之急。文章以構建高中數(shù)學高效課堂為目的，從培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力等方面，探究構建高中數(shù)學高效課堂的有效途徑，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力，提升高中數(shù)學課堂教學的質量與效率。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；認知能力；創(chuàng)新能力；合作能力；職業(yè)能力

高中數(shù)學的目標是創(chuàng)建獨立、合作、探索的高效課堂，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力，使學生具備數(shù)學思維并能熟練運用。毫無疑問，新課程改革目標的落實要依賴于高中數(shù)學課堂教學改革。改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法、教學模式，構建高效課堂成為當務之急。本文從培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力等方面，對高中數(shù)學高效課堂的構建進行探索。

一、培養(yǎng)認知能力是構建高效課堂的根本

數(shù)學元認知是以數(shù)學觀念為指導，在數(shù)學思維過程中表現(xiàn)出來的對數(shù)學認知活動的認識和監(jiān)控。教師在教學過程中重視培養(yǎng)學生的數(shù)學元認知能力，可以提升學生的數(shù)學知識生成能力，優(yōu)化學生的認知水平。（1）重視知識背景，優(yōu)化認知能力。在教學實踐中重視知識背景，創(chuàng)設有利于鍛煉學生自我監(jiān)控、反饋和調節(jié)能力的思維情境，能使學生在學習過程中保持清醒的自我意識，優(yōu)化認知能力。所以，教師在教學中要重視知識背景。（2）演示問題設計，優(yōu)化思維能力。教師的教學設計要展現(xiàn)出數(shù)學知識的生成過程，優(yōu)化學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題的元認知體驗。對于數(shù)學概念，教師應根據(jù)學生的認知水平進行教學設計，立足于概念的內涵和外延，由淺到深、由熟悉到陌生，引導學生由了解內容到掌握內涵，階梯式地加以掌握。對于數(shù)學定理、性質、推論、公式等，教師要嘗試引領學生展開探索，尋找證明與推導的思路，使學生不僅掌握知識，還能體驗和感悟過程，進而優(yōu)化思維能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是構建高效課堂的靈魂

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師必須有創(chuàng)新意識，要積極創(chuàng)設思維情境，引導學生認識數(shù)學領域的觀念、思想、規(guī)律、方法等的發(fā)生成長過程，體驗數(shù)學家們“大膽猜想，小心求證”“從特殊到一般”的思維過程。具體教學時，教師可從以下幾方面入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（1）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣能使學生體驗到學習的快樂，是提高學習效率的動力源泉，但興趣要通過外界事物的獨創(chuàng)性和新穎性來滿足學生探索好奇的心理需要而激發(fā)。因此，教師要利用創(chuàng)新性教學方式為學生創(chuàng)設各種情境，刺激學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣。（2）利用多媒體技術，突破教學難點。多媒體信息技術能根據(jù)教學需要形象地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，使教學內容實現(xiàn)遠近、動靜、快慢、虛實、大小之間的轉換，在深度和廣度上提高學生的認識效率。多媒體信息技術可以讓學生擁有最直接、最豐富的感性認知，可以引導學生深入思考，突破思維瓶頸。（3）開展問題探究式教學，激發(fā)學生潛力。教學數(shù)學概念和原理時，教師不要直接給出結果，而要基于情境依次設問，引導學生沿著教師的設問自覺主動地探索，認識問題，解決問題，通過研究發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的原因和事物的內在聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的觀念。問題探究式教學能使學生在不斷解決問題的過程中發(fā)揮最大的潛力，增強分析和解決問題的能力。（4）開展小組合作學習，讓學生分工合作、互相補充、共同進步。課堂上師與生、生與生之間的互動，是師與生相互交流、共同發(fā)展的過程，其對數(shù)學課而言尤其重要。在解決問題的過程中，每個學生的想法都是獨特的，但有時也是片面的，而小組合作能令學生們碰撞出思維的火花，形成互補。小組合作學習不僅可以使互動高度活躍，還可以提高學生的合作意識，使學生樂于交流、樂于分享、樂于合作，大幅度提高課堂教學效率。

三、培養(yǎng)合作能力是構建高效課堂的前提

（1）培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，集體的力量遠大于個人，教師在教學實踐中要以身作則，潛移默化地培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生意識到個人成就只有立足于團隊才能最大化，進而培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。（2）為學生創(chuàng)造合作的機會。在數(shù)學教學中，教師可以將一些教學內容分解給學生們完成。有些教學內容可以從不同的角度思考，教師應盡量創(chuàng)造機會，讓學生多嘗試與同學合作，共同解決問題。在合作過程中，學生需要思考如何協(xié)調，如何提高效率，如何完成任務，這對學生來說是一種能力上的鍛煉。（3）教給學生合作的方法。合作可以是主導者帶領下的分工合作，也可以是獨立完成一部分的平等合作。教師要教會學生根據(jù)不同要求的任務選擇適當?shù)暮献鞣绞?，并在開始合作前制定相應的規(guī)則。同時，教師要對規(guī)則的執(zhí)行進行指導和監(jiān)督。四、培養(yǎng)職業(yè)能力是構建高效課堂的目的（1）傳遞正能量，培養(yǎng)樂觀向上的情感。在課堂上，教師要營造積極進取、樂觀向上的意識情境。比如，講授“橢圓”這一內容時，教師可以創(chuàng)設“神州十號”情境，宣傳國之重器，培養(yǎng)愛國精神。提問時，兼顧后進生，多鼓勵，多表揚，傳播正能量。這對培養(yǎng)學生的愛國熱情、樂觀精神有重要作用，對學生走向社會、步入職場也有很大的幫助。（2）培養(yǎng)進取心，堅定職業(yè)信念。教師可以通過談心、作業(yè)評語等方式鼓勵學生，培養(yǎng)學生的進取心。同時，教師要重視開展挫折教育，給學生布置相關的數(shù)學研究性課題，鼓勵學生遇到困難不放棄、不頹廢，應該迎難而上，尋求其他途徑解決問題，進一步堅定學生的職業(yè)信念。（3）培養(yǎng)良好習慣，助力成長。教師在課堂上可以讓學生進行團隊合作，或者分組競賽，培養(yǎng)和強化學生的協(xié)作行為習慣及競爭行為習慣。教師布置作業(yè)時，可以讓學生自主選題，這一方面能讓學生進行差異化練習，另一方面能培養(yǎng)學生的自主行為習慣。對于比較懶惰的學生，教師應先幫其養(yǎng)成“微習慣”，如把“每天做1小時數(shù)學題”縮減成“每天做10分鐘數(shù)學題”，將大任務分解為小任務，降低任務難度，進而逐漸增強學生的信心，培養(yǎng)學生良好的習慣。（4）創(chuàng)設平臺，提高綜合能力。學校應多創(chuàng)設一些平臺，如數(shù)學科技節(jié)、數(shù)學文化節(jié)、數(shù)學競賽活動、數(shù)學與詩詞活動、課題研究活動等，鼓勵學生參加，為有興趣、有特長的學生提供施展才華的機會。這樣，可以鼓勵學生向自己感興趣的方向發(fā)展，進行深層次的學習和研究。學生努力的方向，很有可能就是其將來的職業(yè)方向，即使不是，也會提高學生的綜合素質，對其將來步入職場有很大的促進作用。

綜上所述，在新課標背景下，構建高中數(shù)學高效課堂是所有數(shù)學教師的共同愿望，是提升高中生數(shù)學學習水平的有效措施。教師在教學過程中要不斷學習、反思，提高自己的教學水平，構建高效數(shù)學課堂，努力培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力。

參考文獻：

[1]馮靜.高中數(shù)學教學中利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生元認知能力的策略[J].數(shù)學學習與研究,2014(07).

[2]楊國章.高中數(shù)學教學中元認知能力培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學,2006.

[3]柳升超.高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力與應用能力的培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學,2011

[4]羅增儒.從數(shù)學知識的傳授到數(shù)學素養(yǎng)的生成[J].中學數(shù)學教學參考,2016(07).

[5]王尚志.如何在數(shù)學教育中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J].中國教師,2016(05).

作者:陳恒曦 單位:廣東省湛江市教育局教育研究室