導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇四大名著讀書(shū)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“爸爸，你怎么有那么多故事呀？”兒子問(wèn)我?！皶?shū)上看的呀！”我回答說(shuō)。兒子上小學(xué)的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的閱讀興趣，啟發(fā)他從小熱愛(ài)讀書(shū)，每天晚上睡覺(jué)時(shí)，躺在床上，我都會(huì)給兒子講一兩個(gè)小故事，久而久之，兒子便發(fā)出了上面的疑問(wèn)。后來(lái)，我給兒子看我兒時(shí)看過(guò)的小人書(shū)，我給他買(mǎi)了《四季的童話》等兒童書(shū)籍，漸漸的，由我給他講故事，變成他給我講故事了。每次我都認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。兒子稍大一點(diǎn)，我就給他推薦中外名著的簡(jiǎn)縮版，就這樣，故事激發(fā)了兒子閱讀的興趣，兒子的閱讀量大增，受益匪淺。

作為教師，我們都知道，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們高尚的審美情趣、良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，塑造他們健康的個(gè)性和人格。但是，隨著科技的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高，電視、網(wǎng)絡(luò)走入千家萬(wàn)戶(hù)，不少學(xué)生，尤其是缺乏家長(zhǎng)正確教育管理的留守學(xué)生，一回家就守候在電視前或電腦旁，節(jié)假日幾乎沉溺其中，再加上“應(yīng)試教育”觀念的影響，家庭和學(xué)校只注重考試分?jǐn)?shù)，給學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，忽視了學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生“死讀書(shū)，讀死書(shū)”、“高分低能，低分無(wú)能”的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。上海師范大學(xué)教育學(xué)院“基礎(chǔ)教育教材語(yǔ)言資源的建設(shè)與應(yīng)用”課題組近日組織了一次全國(guó)范圍內(nèi)課外閱讀調(diào)查，其結(jié)果顯示，我國(guó)四大名著全部閱讀過(guò)的學(xué)生僅占被調(diào)查人數(shù)的27.7%，而通過(guò)觀看影視了解名著的竟占了17.8%，這說(shuō)明四大名著的閱讀狀況的確不容樂(lè)觀。

我國(guó)正實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，“新課標(biāo)”對(duì)中小學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力和閱讀量有明確的規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求很高。我國(guó)古代四大文學(xué)名著《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》和《水滸傳》歷來(lái)是中學(xué)生的必讀書(shū)目，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。作為教師，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們應(yīng)以開(kāi)展講故事等讀書(shū)活動(dòng)為載體，用多種方式積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀名著等閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀空間，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

一、在語(yǔ)文或閱讀課本中適當(dāng)增加名著中的精彩故事片段，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)四大名著有更深入的了解

以前的中小學(xué)語(yǔ)文課本中，選編了一些四大名著的精彩片段，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《楊修之死》、《美猴王》等，歷史課本中也有相關(guān)介紹，通過(guò)教師的劇情介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞，學(xué)生對(duì)這些名著的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值有了一些了解，產(chǎn)生一定的閱讀的興趣。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀名著的能力，可以在語(yǔ)文、歷史課本或課外閱讀課本中再適當(dāng)增加一些名著常識(shí)介紹、精彩故事片段賞析等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)名著有更深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而不斷提高學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣和鑒賞能力。

二、充分利用好晨讀和課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展讀名著、講名著中的故事等主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

隨著課程改革的深入和學(xué)生減負(fù)工作的開(kāi)展，學(xué)生課業(yè)量相對(duì)減少，統(tǒng)一上課時(shí)間相對(duì)縮短，學(xué)生的晨讀時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)增多了。我們教師，尤其是班主任和語(yǔ)文教師，要充分利用好每周的晨讀和課外活動(dòng)時(shí)間，安排其中一部分時(shí)間開(kāi)展讀名著、講名著中的故事等主題活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，初中生可閱讀簡(jiǎn)易讀本、高中生可閱讀原著。教師首先要認(rèn)真閱讀，熟悉其內(nèi)容，然后組織學(xué)生把閱讀到的精彩故事片段或自己的閱讀感受、啟發(fā)等講給大家聽(tīng)，也可就某一故事等展開(kāi)討論。為了讓每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，可分小組進(jìn)行，教師流動(dòng)監(jiān)督、指導(dǎo)。也可組織開(kāi)展多種形式的閱讀競(jìng)賽、演講和讀書(shū)討論活動(dòng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能促進(jìn)學(xué)生去閱讀，去思考，從而激發(fā)興趣，形成習(xí)慣，既積累知識(shí)，豐富大腦，又能鍛煉語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力。

三、開(kāi)展好閱讀興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生閱讀名著后有收獲和提高

篇2

《西游記》描繪了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事。以下是小編為您整理的名著《西游記》2021小學(xué)生讀書(shū)筆記五篇，衷心希望能為您提供幫助！

《西游記》2021小學(xué)生讀書(shū)筆記1讀了這本小說(shuō)，我明白了這樣一個(gè)道理：生活中的艱難挫折，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，只要有恒心有毅力，沒(méi)有一種困難是戰(zhàn)勝不了的。

就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧!記得剛學(xué)劍橋英語(yǔ)時(shí)，覺(jué)得特別難，心情常常很緊張，生怕老師在課堂上提問(wèn)到我，但看到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地用很溜的英語(yǔ)回答老師的提問(wèn)時(shí)，又很羨慕。當(dāng)我迷惘無(wú)助地在十字路口徘徊時(shí)，老師和父母及時(shí)指引了我，他們不斷地鼓勵(lì)我，引導(dǎo)我從語(yǔ)音、詞匯等方面多練習(xí)，多積累，慢慢提高成績(jī)，找回自信。

“學(xué)習(xí)是件苦差事”。但我堅(jiān)持每天早上大聲朗讀英語(yǔ)單詞，每天傍晚花半小時(shí)用點(diǎn)讀機(jī)學(xué)發(fā)音，并按要求背誦所學(xué)內(nèi)容。有時(shí)，我也會(huì)覺(jué)得記單詞很枯燥，也會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)讀機(jī)中的測(cè)試成績(jī)不如意而沮喪，但因?yàn)槲倚闹锌释n堂內(nèi)有自己那高高舉起的手，所以我堅(jiān)持著。一分耕耘，一分收獲。慢慢的，我的考試成績(jī)提高了，口語(yǔ)也流暢了，上課時(shí)老師也能常常看到我舉起的收了，“苦差事”變成了“樂(lè)差事”。

現(xiàn)在的我，自信，努力，踏實(shí)，因?yàn)槲疑钚牛褐灰袥Q心，有毅力，堅(jiān)持不懈，任何困難都能克服，陽(yáng)光總會(huì)在前面鋪路，這就是我讀《西游記》的最深感受。

《西游記》2021小學(xué)生讀書(shū)筆記2我非常喜歡《西游記》這本書(shū)，是因?yàn)樗麄儙熗剿娜瞬晃菲D險(xiǎn)，跋山涉水、堅(jiān)持不懈，歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)的精神，讓我懂得了：只要努力就會(huì)成功。

從這本書(shū)中，我還悟出許多的道理，就佛祖壓孫悟空這集來(lái)說(shuō)吧,孫悟空雖然很厲害，可人外有人，山外有山，世上還有許許多多厲害的人，不止他一個(gè)，因?yàn)檫@點(diǎn)被壓在五行山下。

還有孫悟空搶芭蕉扇那集來(lái)說(shuō)吧，孫悟空一而再再而三的要去芭蕉扇，第一次沒(méi)成功，第二次還沒(méi)成功，可他還不氣餒，最后一次終于成功了，他們扇滅了火焰山的熊熊大火，翻過(guò)了火焰山。

就拿真假孫悟空那集來(lái)說(shuō)吧，說(shuō)假孫悟空差點(diǎn)殺了師傅，最后如來(lái)把石猴變回原形，這都得怪孫悟空心中對(duì)師傅的怨恨造成了現(xiàn)在的后果，這說(shuō)明了人與人之間要互相信任，以誠(chéng)相待。

《西游記》是我國(guó)的四大名著之一，它里面的人物描寫(xiě)的栩栩如生，特色鮮明，活靈活現(xiàn)，比如唐僧：他非常的善良，他為了理想有一往無(wú)前的勇氣，他的性格堅(jiān)韌，面對(duì)所有的誘惑和磨難不為所動(dòng)，最后終于取得了真經(jīng);孫悟空是一個(gè)勇敢的強(qiáng)者，不畏權(quán)勢(shì)，敢于斗爭(zhēng);沙和尚是一個(gè)任勞任怨，吃苦耐勞的人;最后就剩豬悟能了，他是一個(gè)好吃懶做意志不堅(jiān)的人。所以我們要做像唐僧，孫悟空，沙和尚那樣的人，不要做像豬八戒這樣的人。我們以后要好好習(xí)，做個(gè)不怕困難，長(zhǎng)大做個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的棟梁之才。

《西游記》2021小學(xué)生讀書(shū)筆記3不管你們有沒(méi)有讀過(guò)《西游記》，但是你們肯定都知道唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚和白龍馬。這些人物和他們所發(fā)生的故事，可都是出自四大名著之一《西游記》。下面，就由我為大家細(xì)講《西游記》吧!

《西游記》是一個(gè)讓人眼花繚亂的王國(guó)。在這里，石頭里可以蹦出小猴來(lái)，孫悟空會(huì)上天入地，會(huì)七十二變，能變成小蜜蜂、小妖怪、小魚(yú)，變成宇宙和旗桿。他的猴毛能變成小猴子，能變成各種各樣的東西;金箍棒能變的又長(zhǎng)又粗，也能變成像繡花針那么小，那么細(xì)……在這個(gè)幻想的世界里，我們可以插上想象的翅膀，跟隨作者的想象上天入地，到處飛翔!幻想，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，敢于幻想，才會(huì)勇于創(chuàng)新。

《西游記》更是一個(gè)給人啟迪的思想王國(guó)。它融合了佛、道、儒三家的思想，寫(xiě)了佛、道、兩教的仙人，又在神佛的世界里反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人情世態(tài)，但是，對(duì)于唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧不同的性格，不同的做事方法，所產(chǎn)生的不同結(jié)果細(xì)思索，是非常有益的。

讀了這本書(shū)讓我知道了：唐僧和他的徒弟們用了十年的時(shí)間，走了十萬(wàn)八千里路，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。這體現(xiàn)了他們執(zhí)著、堅(jiān)定、不畏艱險(xiǎn)的'奮斗精神。有了這種精神，做什么事都會(huì)成功!

《西游記》2021小學(xué)生讀書(shū)筆記4小時(shí)候，最喜歡看電視里的《西游記》，看了幾乎不下十遍，至今還愛(ài)看，這個(gè)寒假，我看了吳承恩寫(xiě)的《西游記》，不覺(jué)感嘆萬(wàn)分!

漫漫長(zhǎng)路，多年跋涉，師徒四人歷盡九九八十一難，去西天取經(jīng)，為的是普度眾生。在《西游記》中，我最喜歡的就是孫悟空了，他有七十二變化。在西天取經(jīng)路上，悟空付出了很多，他不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，而且機(jī)智聰明，隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)師傅落入敵手，他總是與敵人周旋，其中的坎坷都一一化解，是當(dāng)之無(wú)愧的大英雄。

盡管豬八戒給大家的印象不太好，但我還是要為聲“冤”，首先是錯(cuò)投了豬胎，變得人不人，豬不豬的，到哪都嚇人，盡管老豬本性貪婪好色，但他在西天取經(jīng)路上幫助悟空降妖除怪，出了不少力，他吃苦耐勞，善良正直。

在西天取經(jīng)路上，沙僧肩挑旦扛的身影給人留下了深刻的印象，一路上，他無(wú)微不至地照顧師傅，陪師傅打坐念經(jīng)，任勞任怨。唐三藏是取經(jīng)人的核心，本著一顆慈悲之心，他經(jīng)歷了14年，風(fēng)餐露宿，任何磨難都無(wú)法打倒他西天取經(jīng)的決心。

唐僧師徒不畏千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)種磨難依舊不放棄，直到取得真經(jīng)。奔流的.河，如果沒(méi)有暗礁的阻擋，就無(wú)法激起迷人的浪花;羽毛豐滿(mǎn)的小鷹，如果沒(méi)有暴風(fēng)雨的搏擊，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)展翅高飛的自由;人的一生，注定要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，才能“長(zhǎng)大”。

人生就像五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸，而苦就是磨難的滋味，只有品嘗過(guò)“苦”，享受“甜”時(shí)，才更有滋味，只有品嘗了人生五味，什么才更有意義。

《西游記》2021小學(xué)生讀書(shū)筆記5《西游記》是我國(guó)四大名著之一，是一部老少皆宜的作品，它講述了一個(gè)有驚無(wú)險(xiǎn)的離奇故事：唐僧師徒四人為去西天取經(jīng)，一路上跟妖魔鬼怪和險(xiǎn)惡環(huán)境作斗爭(zhēng)，歷經(jīng)九九八十一難，最終功得圓滿(mǎn)，修成正果。

整本《西游記》帶給我的感覺(jué)是積極向上、鍥而不舍的，而這不就是我們成功的秘訣嗎?取經(jīng)之路不就是我們的人生之路嗎?這一路上坎坷不平，跌到了你就爬起來(lái)，這里沒(méi)有過(guò)不去的坎兒，而妖魔鬼怪就是困難，失敗了就再戰(zhàn)，克服了就過(guò)去了，經(jīng)歷過(guò)了風(fēng)雨，我們才能見(jiàn)到久違多時(shí)的彩虹。

清楚地記得有一回，我與父母一同登山觀景，我興奮極了，信誓旦旦說(shuō)一定要爬上山頂，一覽眾山小。好不容易爬了一小時(shí)，我們離山頂已經(jīng)很近了，可我因聽(tīng)一位游覽完的游客說(shuō)景色并不如想象中的美好秀麗，再加上長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)讓我汗流浹背，衣服黏黏的粘在身上很不舒服。望了望山頂，脆坐在了不遠(yuǎn)處的亭子里耍賴(lài)打起了退堂鼓，死活都不愿上去了。后來(lái)，在父母鼓勵(lì)下，我鼓起了勇氣，再次向山頂爬去，站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，卻看到了別樣的風(fēng)景，我就像身處在人間仙境中一般……于是不由感嘆：如果我輕易放棄了自己的目標(biāo)，放棄了如此之美的人間仙境，那我就是一個(gè)懦弱的人!如果我們也能像書(shū)中師徒四人那樣，執(zhí)著的朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，相信未來(lái)的一天，我們也能夠取得那傳說(shuō)中的真經(jīng)!

篇3

一、結(jié)合課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄的都是精品，《從百草園到三味書(shū)屋》《桂林山水》《鳥(niǎo)的天堂》《稻草人》《我的老師》《小橘燈》《曹沖稱(chēng)象》等課文，不知激起了多少人讀書(shū)的欲望。如果老師在課堂上結(jié)合課文適時(shí)介紹一些作家、作品，就更能逗得不少孩子心癢癢了。我在教《城南舊事》時(shí)給孩子們唱《驪歌》，講林海英；教《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》時(shí)介紹鄭淵潔，講我小時(shí)候看的《皮皮魯和魯西西》，講《舒克和貝塔》；教《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》時(shí)介紹曹雪芹，講《紅樓夢(mèng)》里的金玉良緣，木石前盟，“白茫茫一片大地真干凈”……這些都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，恨不得馬上去找來(lái)一睹為快。可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂是激發(fā)孩子們閱讀興趣的主陣地。

二、與孩子們一起制定閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀

首先是讓孩子們制定閱讀計(jì)劃，特別是寒暑假閱讀計(jì)劃，每天至少閱讀半小時(shí)。老師推薦適合學(xué)生讀的文學(xué)作品，或者學(xué)生和家長(zhǎng)一起選擇喜歡的文學(xué)作品，列出閱讀計(jì)劃表，制定出短期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，做到有目的地閱讀。也許有人會(huì)質(zhì)疑讓學(xué)生自己選擇閱讀書(shū)目會(huì)出現(xiàn)“亂讀”、“隨便讀”的狀況。其實(shí)大可不必?fù)?dān)心，在老師的總體方針指導(dǎo)下，再經(jīng)過(guò)孩子們的互相交流、推薦，他們的審美水平和閱讀興趣都會(huì)呈現(xiàn)大同小異的狀況。因?yàn)樯瞽h(huán)境和年齡相近，孩子們都喜歡上了《草房子》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《八十天環(huán)游地球》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《昆蟲(chóng)記》等兒童文學(xué)作品，也有些孩子喜歡上了中國(guó)古典文學(xué)四大名著和唐詩(shī)宋詞。因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀范圍越來(lái)越廣泛。相應(yīng)地，他們閱讀的興趣也越來(lái)越濃厚，對(duì)文學(xué)作品的理解也越來(lái)越深刻，這些都可以從平時(shí)的語(yǔ)文閱讀課和習(xí)作課上感受到。

其次是老師可以適當(dāng)布置一些閱讀作業(yè)，如摘抄好詞好句、寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記等。有人很反感邊讀書(shū)邊摘抄，認(rèn)為每個(gè)人都有自己喜歡的閱讀方式，如果要求孩子一定要每天摘抄，可能會(huì)降低他們的閱讀積極性。但是我覺(jué)得，現(xiàn)在社會(huì)最不缺的就是“快速閱讀”、“微閱讀”之類(lèi)的，所謂“好記性不如爛筆頭”，摘抄既是點(diǎn)滴的積累，也可以讓孩子靜下心來(lái)閱讀，從小養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。至于讀后感、讀書(shū)筆記，則可以讓孩子們自由抒感，學(xué)會(huì)深層次交流。這樣一來(lái)，完全是自然而然地付諸筆端，學(xué)生又怎么會(huì)不情愿呢？

三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

篇4

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生年少，對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)孜孜不倦地追求，乃至形成愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀，有滋有味地讀，從中吸取知識(shí)，吸取有益于人生的養(yǎng)料。相反，如果學(xué)生無(wú)閱讀興趣，不認(rèn)真閱讀，再好的佳作精品也不能發(fā)揮作用。所以培養(yǎng)閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的前提。為此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇故事性較強(qiáng)，趣味性極高的書(shū)籍介紹給他們，例如《安徒生童話故事》、《格林童話》《伊索寓言》等等。這樣的書(shū)籍能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，離奇的故事情節(jié)能激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師帶頭把書(shū)里的一些好詞好句摘錄下來(lái)，上傳到學(xué)習(xí)社區(qū)里，讓學(xué)生們讀一讀，背一背；并讓學(xué)生也學(xué)著這樣做，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

教師還可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，不斷拓展閱讀空間。從課內(nèi)到課外；由書(shū)本到網(wǎng)絡(luò)；由報(bào)刊雜志到名人名著……尋找不同的文章題材、體裁風(fēng)格的篇幅，選擇讀本供孩子們廣泛閱讀。讓他們從小故事里悟出大道理；從奇妙獨(dú)特的構(gòu)思中分析寫(xiě)作技巧；從華麗豐富的語(yǔ)言中感悟文采；從多彩多姿的表達(dá)風(fēng)格中，領(lǐng)略人文內(nèi)涵，由此培養(yǎng)閱讀興趣，快樂(lè)閱讀，快樂(lè)寫(xiě)作，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在學(xué)完《西游記》這篇課文，教師向?qū)W生介紹教師國(guó)的四大名著，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x。學(xué)完了古詩(shī)，我會(huì)讓學(xué)生上網(wǎng)尋找各種類(lèi)型的詩(shī)，并研究詩(shī)人的背景、文風(fēng)等等；學(xué)完了冰心、林清玄等著名作家的文章，介紹其他作家的文章給孩子們閱讀，并引導(dǎo)他們讀一些名人傳記，還在學(xué)習(xí)社區(qū)里開(kāi)展了“我與名人交朋友”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)了解名人成才的故事，學(xué)習(xí)他們的精神。

二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

1. 開(kāi)設(shè)閱讀課

每個(gè)星期都安排一節(jié)閱讀課。閱讀課一般由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：教師引導(dǎo)——學(xué)生自讀——學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。這一節(jié)閱讀課的開(kāi)設(shè)，既保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，又使學(xué)生掌握了正確的讀書(shū)方法，為學(xué)生在家閱讀奠定了基礎(chǔ)。另外，每隔一段時(shí)間向?qū)W生推薦一些合適的讀物或文章，同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)。

2. 建立班級(jí)圖書(shū)柜

為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，讓資源得到最大化的利用?，F(xiàn)在每個(gè)班都有一個(gè)圖書(shū)柜。教師動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的一些圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，每人兩本，每個(gè)學(xué)期輪換一次。組織學(xué)生管理借閱。圖書(shū)柜設(shè)在教室一角，課間可以隨時(shí)借還，十分方便。孩子們都非常喜歡去圖書(shū)柜借書(shū)看。規(guī)定每次借書(shū)在下一節(jié)閱讀課前必須歸還，促使學(xué)生利用課余時(shí)間看。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)讀、多讀、自覺(jué)讀的習(xí)慣。具備了愛(ài)讀、多讀、自覺(jué)讀的習(xí)慣，小學(xué)生就會(huì)大量地閱讀，不斷地吮吸知識(shí)的乳汁，就會(huì)不斷提高自己，豐富自己。

篇5

1 蘇北農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的困難

1.1難在無(wú)課外書(shū)

很多蘇北農(nóng)村中學(xué)的圖書(shū)館不過(guò)是作為學(xué)校的一個(gè)硬件設(shè)施而客觀存在，很少有正常對(duì)學(xué)生開(kāi)放的。學(xué)校閱覽室多數(shù)形同虛設(shè)。相當(dāng)多的學(xué)生除手中課本以外，幾乎無(wú)課外書(shū)讀。農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的來(lái)源少，適合他們讀的好書(shū)更是鳳毛麟角?？芍^“巧婦難為無(wú)米之炊”。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生學(xué)生讀過(guò)四大名著的人數(shù)不到20%，讀過(guò)魯迅、冰心、等經(jīng)典現(xiàn)代作品的人就更少，更不要說(shuō)外國(guó)文學(xué)名著了。他們最多是為了應(yīng)付考試看一些優(yōu)秀作文選、背背名著導(dǎo)讀的考試的考點(diǎn)罷了。

1.2難在無(wú)支持

課外閱讀所花的時(shí)間長(zhǎng)，不能立竿見(jiàn)影。雖然很多老師認(rèn)識(shí)到，“閱讀”對(duì)孩子終身學(xué)習(xí)的重要意義，但面對(duì)升學(xué)率的壓力，希望學(xué)生把所有時(shí)間都用在考試的科目上，對(duì)看課外書(shū)大都不大支持。更有甚者，有的老師不但不鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，甚至阻止學(xué)生閱讀課外書(shū)。學(xué)生其實(shí)是有課外閱讀的欲望與需要的。初中生由于缺乏老師必要的指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀即便有，也帶有很大的盲目性，比如會(huì)背著老師和家長(zhǎng)偷偷讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、不健康的書(shū)籍。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)受自身認(rèn)識(shí)的限制，他們更是希望孩子能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，視孩子讀課外書(shū)為浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)，更不用說(shuō)給孩子買(mǎi)些好書(shū)了。

1.3難在無(wú)時(shí)間

閱讀教學(xué)著眼于“教”的狀況太多，學(xué)生閱讀的太少，因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語(yǔ)文功底。語(yǔ)文課堂上的閱讀活動(dòng)時(shí)間多則十幾分鐘，少則只有五六分鐘，而且都是帶著這樣那樣的老師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題讀。大部分時(shí)間被老師繁瑣分析和頻繁提問(wèn)所占有。正如蘇霍姆林斯基所批評(píng)的那樣：“學(xué)生在課堂上閱讀的很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多。”其實(shí)，老師都知道任何能力都是學(xué)習(xí)主體“悟”后“練”出來(lái)的，而絕非是“講”或“聽(tīng)”出來(lái)的。但是面對(duì)繁重的升學(xué)壓力和無(wú)休止的考試評(píng)比真的感覺(jué)很無(wú)力。

1.4難在無(wú)“興趣”

興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)逐步深化的過(guò)程，即有趣——樂(lè)趣——志趣。這一興趣行成和發(fā)展的過(guò)程反應(yīng)了興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展水平。現(xiàn)實(shí)是不允許我們過(guò)分樂(lè)觀的。我曾對(duì)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做過(guò)調(diào)查，竟有35%的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件苦惱的事情，這確實(shí)是一個(gè)不小的比例。電視網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)學(xué)生的閱讀興趣也是一個(gè)不小的沖擊，形象、刺激的畫(huà)面比枯燥難以理解的文字更具有吸引力。

1.5難在無(wú)良好的方法習(xí)慣

通過(guò)調(diào)查了解到，其實(shí)多數(shù)學(xué)生也知道閱讀的重要性，他們很少課外閱讀，多是因?yàn)闆](méi)有良好的閱讀方法和習(xí)慣。讀書(shū)無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃，有時(shí)僅僅為了好玩，尋求刺激。想看書(shū)就看一會(huì)，不想看半個(gè)月都不摸課外書(shū)。不懂得“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，視寫(xiě)讀書(shū)筆記為讀書(shū)的負(fù)擔(dān)。

2 加強(qiáng)蘇北農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的對(duì)策

2.1學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀資源的投入和管理，使閱讀資源效益最大化

“現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教本以外，不再接觸什么書(shū)，這是不對(duì)的。為養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，非多讀不可。”葉圣陶先生的話對(duì)今天許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有針對(duì)性的。實(shí)施“四配套工程”和省級(jí)“學(xué)校現(xiàn)代化驗(yàn)收”后，蘇北農(nóng)村中學(xué)其實(shí)不缺少圖書(shū)的，學(xué)校要完善圖書(shū)館與閱覽室的管理，合理配置圖書(shū)館的人員，建章立制，落實(shí)對(duì)學(xué)生全開(kāi)放、全開(kāi)架借閱圖書(shū)。圖書(shū)館條件欠缺的學(xué)?？杉懈鱾€(gè)班級(jí)的力量建立班級(jí)圖書(shū)角，將學(xué)生家中的優(yōu)秀藏書(shū)拿出來(lái)，交由學(xué)生專(zhuān)人管理，交換閱讀。學(xué)生借書(shū)方便、快捷，這樣一人有書(shū)大家看，眾人有書(shū)大家讀，使有限的圖書(shū)資源發(fā)揮最大的效用。這種方法在我班實(shí)踐多年，效果相當(dāng)不錯(cuò)。一些原本不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，看到書(shū)就擺在自己眼前，看到別人在津津有味地看書(shū)，自己也讀起書(shū)來(lái)。

2.2強(qiáng)化素質(zhì)教育的理念，把閱讀時(shí)間還給學(xué)生。

教師要更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化素質(zhì)教育的理念。還給學(xué)生更多的自我閱讀時(shí)間。學(xué)生是閱讀的主體，他們?cè)陂喿x需要中自主閱讀，需要自己直接閱讀。教師對(duì)閱讀材料可以有自己的分析和理解，可以在閱讀教學(xué)中作適當(dāng)講解，也可以有所借鑒和參考，但是這些都不可以替代學(xué)生主體性的閱讀，替代學(xué)生對(duì)閱讀材料主體性的感受。

“語(yǔ)文的外延等同于生活。”說(shuō)的就是語(yǔ)文教學(xué)必須走向生活，向課外延伸。閱讀教學(xué)由封閉走向開(kāi)放，由課內(nèi)向課外延伸是必然趨勢(shì)。語(yǔ)文教師要樹(shù)立“大閱讀”教學(xué)觀，要做學(xué)生自由閱讀的引路人，給他們創(chuàng)造自由閱讀的條件，教給他們自由閱讀的方法，如介紹名著、推薦課外書(shū)刊、組織專(zhuān)題閱讀、交流讀書(shū)筆記，組織文學(xué)社團(tuán)，等等。

2 耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法和習(xí)慣

明確要求：筆者要求學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，每周至少寫(xiě)3篇不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)的讀書(shū)筆記，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記習(xí)慣。

耐心指導(dǎo)：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，學(xué)習(xí)閱讀的技能技巧，如會(huì)正確流利有感情地朗讀，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)誦讀。掌握閱讀的方法，強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程，

檢查督促：人是有惰性的，初始階段，往往需要“逼”一下。因?yàn)殚喿x內(nèi)容布置了，如何做也指導(dǎo)了，但如果不認(rèn)真檢查，那也很難收到預(yù)期效果的。

鼓勵(lì)激趣：教師對(duì)學(xué)生的公正評(píng)價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，使學(xué)生再接再厲，不斷進(jìn)取。對(duì)學(xué)生交來(lái)的讀書(shū)筆記，教師除了認(rèn)真閱讀批改外，對(duì)寫(xiě)好的給予充分肯定或表?yè)P(yáng)。

總之，立足課內(nèi)，著眼課外；立足校園，放眼社會(huì)，讓我們的社會(huì)成為“學(xué)習(xí)型”社會(huì)，讓我們的民族成為愛(ài)讀書(shū)的民族吧！

參 考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】視野 全面素質(zhì) 筆記

以前我們農(nóng)村語(yǔ)文教師抱怨，學(xué)生沒(méi)有書(shū)讀。的確，前些年農(nóng)村中小學(xué)的圖書(shū)室條件太差，書(shū)沒(méi)有多少，想開(kāi)展課外閱讀都不可能。這幾年國(guó)家加大投入，使農(nóng)村中小學(xué)的圖書(shū)能夠完全滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要。那么現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀的情況如何呢？

語(yǔ)文教師也知道“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。語(yǔ)文教師之所以不去搞課外閱讀教學(xué)，致使大部分學(xué)校的課外閱讀處于失控?zé)o序狀態(tài)，筆者認(rèn)為原因不外乎是，受應(yīng)試教育的影響，因?yàn)榻處煵荒苷J(rèn)清課外閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系，怕搞課外閱讀會(huì)影響中考高考。再有，不少教師沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)，又不愿讀書(shū)。有的教師甚至四大名著都沒(méi)讀全，這種情況下又怎能指導(dǎo)學(xué)生呢？他們對(duì)課外閱讀沒(méi)有把握，主要是缺方法，不知道如何去進(jìn)行。而且觀念與實(shí)踐沒(méi)有跟上。課文僅是一個(gè)例子，讓學(xué)生愉快有效地進(jìn)行課外閱讀才是我們的目標(biāo)。

一 課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系

課內(nèi)閱讀教學(xué)僅是演練指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法，課外閱讀才是實(shí)戰(zhàn)，是學(xué)生運(yùn)用課堂閱讀所學(xué)的階段。說(shuō)白了，教材就是專(zhuān)家給語(yǔ)文教師精心挑選的便于教學(xué)的例子，目的是通過(guò)這些例子的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，借鑒寫(xiě)作。葉圣陶曾說(shuō)：“閱讀課外讀物實(shí)際上有雙重的效果，除了得到各種新的收獲外，還可以養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保终f(shuō)“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活也非多讀不可”?？珊芏嗾Z(yǔ)文教師把教材當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的全部，實(shí)在是可悲。有的語(yǔ)文教師主觀上也明白這個(gè)道理，但客觀上仍然跳不出教材的圈子，不愿改革創(chuàng)新，最后通過(guò)加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)，來(lái)提高成績(jī)。學(xué)生的成績(jī)是提上去了，但學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力又真正提高多少呢？就更不要說(shuō)創(chuàng)新了！

二 課外閱讀會(huì)不會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)

這是語(yǔ)文教師最關(guān)心的問(wèn)題，也是影響能否開(kāi)展課外閱讀的關(guān)鍵性問(wèn)題。實(shí)際上，只要看看魏書(shū)生、趙謙祥、吳泓、黃玉峰等優(yōu)秀老師的教學(xué)，這種顧慮大可不必，因?yàn)檫@些教師都大搞課外閱讀教學(xué)，他們所教班級(jí)的考試成績(jī)常常是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，而學(xué)生所具有的思想深度、人文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力又絕非其他學(xué)生所能比。

三 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的方法

1.教師方面

第一，教師必須充分理解課外閱讀的重要意義，并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真地去實(shí)施。

第二，教師必須有大量豐富的閱讀、有良好的閱讀習(xí)慣，才能更有效地組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.學(xué)生方面

課外閱讀，并不是讓學(xué)生自己閱讀就行了。在教學(xué)時(shí)，尤其是教學(xué)之初，教師必須給學(xué)生必要的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！白钜o的是養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣――興趣要在青年時(shí)設(shè)法培養(yǎng)?！?/p>

第一，要養(yǎng)成精心選擇的習(xí)慣。朱光潛先生對(duì)此有過(guò)精彩的論述：“書(shū)籍愈浩繁，而讀書(shū)也就愈不易。書(shū)籍固然可貴，卻也是一種累，可變成研究學(xué)問(wèn)的障礙。它至少有兩大流。

書(shū)多易使讀者不專(zhuān)精。其次，書(shū)多易使讀者迷方向?！弊x書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如用讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)；多讀一本沒(méi)價(jià)值的書(shū)，便喪失可讀一本有價(jià)值的書(shū)的事件和精力，所以必須慎加選擇。

第二，要養(yǎng)成制定閱讀計(jì)劃的習(xí)慣。選好書(shū)目后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。“把全書(shū)估計(jì)一下，預(yù)定分若干日看完，而且果真能按期看完，是好習(xí)慣。”當(dāng)然在校期間，一般教師會(huì)制定統(tǒng)一的閱讀計(jì)劃，以便于檢查和指導(dǎo)。實(shí)際上，主要是指導(dǎo)學(xué)生寒暑假的課外閱讀計(jì)劃。假期是學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的重要時(shí)期。制定閱讀計(jì)劃能保證閱讀的效率。

第三，養(yǎng)成按序閱讀的習(xí)慣。序言和目錄相當(dāng)于一部書(shū)的導(dǎo)游圖，你不看導(dǎo)游圖，就直接去旅游。只能是瞎轉(zhuǎn)，效率是不會(huì)高的。因?yàn)樾蜓砸话銜?huì)告訴讀者成書(shū)經(jīng)歷、寫(xiě)書(shū)目的、基本內(nèi)容等，這對(duì)讀者快速理解、掌握書(shū)的內(nèi)容，提高閱讀效率，是有極大幫助的；而閱讀目錄，并記住目錄，也會(huì)幫讀者理清全書(shū)框架、理解全書(shū)、快速記住內(nèi)容，作用很大。曾有研究證明，看書(shū)前看目錄和不看目錄相比，在記住著作內(nèi)容方面，前者比后者節(jié)省三分之一的時(shí)間。葉圣陶早就注意到這個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生讀課外書(shū)要注意養(yǎng)成好習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書(shū)的梗概，是好習(xí)慣。”

篇7

王h波從小酷愛(ài)讀書(shū)，家中書(shū)柜若干，藏書(shū)過(guò)萬(wàn)。和大多愛(ài)讀書(shū)的人一樣，王h波的閱讀習(xí)慣也是從小養(yǎng)成的，“父親很支持我看書(shū)，所以我的零花錢(qián)基本都是用來(lái)買(mǎi)書(shū)的，《故事會(huì)》《童話大王》《啄木鳥(niǎo)》《少年科學(xué)》這些雜志都是小時(shí)候特別愛(ài)看的，后來(lái)上了初中逐漸開(kāi)始閱讀四大名著?！比藗兂Ｕf(shuō)，開(kāi)卷有益。對(duì)此，王h波也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為只要是書(shū)就對(duì)我們有用，哪怕是銀行里理財(cái)?shù)男麄鲀?cè)，讀懂了都能長(zhǎng)知識(shí)。雖然銀行宣傳冊(cè)上面的內(nèi)容并不具備什么人物情節(jié)，也沒(méi)有太多故事性可言，但是這里面有語(yǔ)言的藝術(shù)。如何用最簡(jiǎn)單的詞句，在最短的時(shí)間內(nèi)打動(dòng)你，讓你認(rèn)為有利可圖，然后去買(mǎi)這些理財(cái)產(chǎn)品，這就是技巧?！?/p>

讀書(shū)方法很重要

讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，是古人群窮其一生的夢(mèng)想。從前讀萬(wàn)卷書(shū)是困難的，如今科技讓人們的閱讀變得更加便捷。我們打開(kāi)電腦和手機(jī)，找到一萬(wàn)本書(shū)很簡(jiǎn)單，但是如何去閱讀也成為了值得思考的問(wèn)題。王h波說(shuō)：“讀書(shū)方法很重要，看書(shū)的時(shí)候要思考，不能看完了不往腦袋里去，那就是自看了。對(duì)于一些比較乏味的書(shū)籍，我可以推薦給大家一個(gè)方法，就是交替著讀書(shū)。比如一本書(shū)你看了一個(gè)小時(shí)，覺(jué)得有些累了，可以撂一撂，先看點(diǎn)別的感興趣的書(shū)，換換腦筋，然后再返回來(lái)想想剛才那本書(shū)講的是什么。如果能記起來(lái)，就接著往下看，如果記不起來(lái)，從頭再看。這樣的話，對(duì)于這本書(shū)的理解和記憶都是非常有幫助的。第二個(gè)我推薦的閱讀方法就是做讀書(shū)筆記，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生僻字，一定要及時(shí)查工具書(shū)，然后在空白處標(biāo)記出來(lái)，要不然你永遠(yuǎn)記不住。比如你看一本清朝的書(shū)，手邊必須要有一些史書(shū)和工具書(shū)，輔助你去讀這段歷史。”

閑書(shū)也有知識(shí)和哲理

有些人認(rèn)為，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)用處最大，但讀起來(lái)索然無(wú)味。閑書(shū)好看，但又沒(méi)多大加識(shí)，只不過(guò)是茶余飯后的消遣。王h波并不這樣認(rèn)為，“我認(rèn)為學(xué)術(shù)書(shū)籍也有趣味，閑書(shū)也有知識(shí)和哲理，關(guān)鍵看你思考不思考。咱們先說(shuō)有用之書(shū)吧，如果連這個(gè)你都不去讀的話，你無(wú)法工作和生活。自從說(shuō)《康熙私訪月明樓》《三盜九龍杯》《宋金剛押寶》《雍正劍俠圖》《聊齋志異》這幾部書(shū)以來(lái)，我就會(huì)特別關(guān)注明末清初這段歷史，比如《清朝滿(mǎn)蒙聯(lián)姻研究》《甲申風(fēng)云路》《向天再借五百年》《變政與》《清宮大內(nèi)侍衛(wèi)》《后宮的金枝玉葉》……這些都是我最近入手的新書(shū)。比如我說(shuō)三國(guó)，不僅要看羅貫中的《三國(guó)演義》，還要看《資治通鑒》《三國(guó)志》這些必讀的書(shū)籍，甚至有關(guān)三國(guó)的影視劇、戲曲等都要去看，還有像前幾年傳出來(lái)南陽(yáng)發(fā)現(xiàn)曹操墓的新聞，我必須去關(guān)注并且收集那個(gè)時(shí)期的報(bào)紙專(zhuān)刊，不讀不看不收集你說(shuō)不了評(píng)書(shū)。我們說(shuō)書(shū)之人，就是必須要讀很多書(shū)，而且要讀明白。如果自己看書(shū)時(shí)昔環(huán)為所動(dòng)，你就感動(dòng)不了觀眾。我個(gè)人認(rèn)為，從一個(gè)紙質(zhì)作品到搬上評(píng)書(shū)舞臺(tái)，最少要經(jīng)過(guò)五遍拆洗，一遍拆洗一遍新。第一遍就是通讀，了解故事的大致情節(jié)，看看適不適合改成評(píng)書(shū)腳本；第二遍就要列出提綱，按照評(píng)書(shū)的技巧分出若干段落，看看哪些情節(jié)需要添減，這便是我們行話所謂的‘捋梁子’；第三遍就是強(qiáng)行記憶，把時(shí)間地點(diǎn)人物事件都背下來(lái)；第四遍就是臨上臺(tái)前再默背一遍；最后就是上場(chǎng)說(shuō)的那遍，在實(shí)踐當(dāng)中加深理解。當(dāng)然，之后還會(huì)有第六遍第七遍，每一次的感悟都不同。如果說(shuō)閑書(shū)的話，我最近看了一本《啟功雋語(yǔ)》，也給我?guī)?lái)很多啟發(fā)。我舉個(gè)例子，人家問(wèn)啟功先生，‘啟老，您身體怎么樣是??？’啟老回答，‘烏呼烏呼。’聞?wù)卟唤?，便?wèn)此為何意，啟老回答，‘就是差一點(diǎn)就嗚呼了?！@個(gè)老人說(shuō)話很冷，但是又飽含哲理。所以我們?nèi)绻軐W(xué)習(xí)到這種語(yǔ)言方法，不僅能夠解決生活中很多問(wèn)題，還能提高生活的樂(lè)趣?！?/p>

篇8

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,重視閱讀興趣的培養(yǎng)

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子讀起書(shū)來(lái)津津有味,專(zhuān)心致志;而有的孩子卻是書(shū)在手中捧,心在書(shū)外游。其實(shí)這種不良的閱讀習(xí)慣的形成跟孩子所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。

1　充分利用學(xué)校的讀書(shū)室和班級(jí)中的圖書(shū)角。讓學(xué)生在下課或休息的時(shí)候輪流看。一般的孩子對(duì)自己家里的東西不感興趣,可是對(duì)別人的東西就不一樣了,他們會(huì)越看越愛(ài)看。在書(shū)香四溢的環(huán)境中生活學(xué)習(xí),學(xué)生有意無(wú)意地體會(huì)到看書(shū)的樂(lè)趣,自然而然地,書(shū)便成了他們的朋友。

2　教師與家長(zhǎng)的表率作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,如果只對(duì)他們進(jìn)行苦口婆心的說(shuō)教,自己的行為卻不檢點(diǎn)。其言教就不能發(fā)揮作用了。以自己的讀書(shū)心得告訴孩子們――多角度的、有創(chuàng)意的閱讀原來(lái)很美妙。會(huì)給孩子帶來(lái)潛移默化的影響。

二、適時(shí)引導(dǎo),重視閱讀書(shū)籍的選擇

語(yǔ)文課本的閱讀從題材和數(shù)量上都具有一定的局限性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓每個(gè)孩子都善于閱讀。因此幫助孩子選擇好的讀物,讓他們大量地閱讀十分關(guān)鍵。

1　根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力來(lái)推薦。如低年級(jí)的學(xué)生理解能力比較弱,以“形象思維”為主,只能讀一些形象直觀、感性色彩濃的、淺顯的課外讀物,如童話,兒歌等。中年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,我經(jīng)常向他們推薦科普著作、寓言、通訊、短篇小說(shuō)、一些偉人故事及知識(shí)性的書(shū)籍,使他們讀有所獲;高年級(jí)的同學(xué)則鼓勵(lì)他們涉獵古今中外的名著名作……

2　根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和擴(kuò)充知識(shí)的要求來(lái)推薦。如《三借芭蕉扇》學(xué)完了,同學(xué)們深深折服于里面的精彩的人物描寫(xiě),我就抓住機(jī)會(huì)講了我國(guó)古典小說(shuō)的藝術(shù),講了四大名著,并建議同學(xué)們?nèi)ラ喿x《西游記》全書(shū)。學(xué)生們?nèi)の栋蝗弧＜乳_(kāi)闊了視野,拓寬了知識(shí)領(lǐng)域,更激發(fā)了他們勤奮好學(xué)的求知欲望。

三、課內(nèi)外結(jié)合,重視閱讀方法的指導(dǎo)

“讀書(shū)無(wú)定法”。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)卻應(yīng)該學(xué)會(huì)一定的方法,因?yàn)橹挥姓莆樟朔椒?才能讓學(xué)生有“法”可用,更加激起他們閱讀的興趣,對(duì)于提高閱讀效益,培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注、刻苦、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要作用。此時(shí),教師的閱讀指導(dǎo)顯得尤為重要。

1　上好閱讀欣賞課。作好示范。語(yǔ)文課上,利用語(yǔ)文課本上的課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理故事情節(jié)、評(píng)析人物,教完一課,順便帶一課相同題材或體裁的文章(為讓學(xué)生有統(tǒng)一的材料。我總會(huì)選擇語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀上的課文),讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的方法來(lái)分析、理解新的課文,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的方法。

2　教給學(xué)生幾種最基本的閱讀方法。清代唐彪在其所著《讀書(shū)作文譜》中說(shuō):有當(dāng)讀之書(shū),有當(dāng)熟讀之書(shū),有當(dāng)看之書(shū),有當(dāng)再三細(xì)看之書(shū),有必當(dāng)備以資查之書(shū)。針對(duì)不同類(lèi)別的讀物,應(yīng)采用不同的閱讀方法。(1)略讀:主要是針對(duì)一些長(zhǎng)篇的書(shū)籍和報(bào)刊雜志。略讀有利于拓寬學(xué)生的視野,豐富知識(shí)。(2)精讀:一些語(yǔ)言精美的讀物。要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,有時(shí)讓學(xué)生自己提問(wèn)解疑,有時(shí)讓學(xué)生在文上圈點(diǎn)勾畫(huà)。(3)誦讀:誦讀吟詠是口耳眼心腦并用的,通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦,逐步感受語(yǔ)言的內(nèi)涵和體會(huì)文章的布局謀篇、遣詞造句的精妙,學(xué)生在誦讀中學(xué)會(huì)積累,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(4)摘錄:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀目的要求、個(gè)人的知識(shí)能力和習(xí)慣自行選擇摘錄內(nèi)容。

四、淡化評(píng)價(jià),提供閱讀交流的機(jī)會(huì)

課外閱讀主要是讓學(xué)生自己閱讀,如果不及時(shí)檢查督促,容易放任自流,但是檢查過(guò)于頻繁,又會(huì)讓學(xué)生有負(fù)擔(dān)感,因此我經(jīng)常采用不定期檢查法,多種形式展示閱讀成果?！白x書(shū)筆記展示會(huì)”,讓學(xué)生將自己在課外讀物上摘抄下來(lái)的優(yōu)美句段,拿出來(lái)與別人展示交流,按順序每人向班上推薦一條最好的,這種形式激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)參與閱讀、動(dòng)手記筆記的主動(dòng)性,也為寫(xiě)作積累了良好的素材

篇9

預(yù)留充足的閱讀時(shí)間

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多數(shù)還沒(méi)有培養(yǎng)成習(xí)慣閱讀、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，所以他們還不會(huì)有意識(shí)地自己擠出時(shí)間去閱讀。針對(duì)這種情況，最好的解決方法就是給他們一大塊時(shí)間，讓他們有時(shí)間閱讀。這樣逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，他們就會(huì)自己找時(shí)間，利用課間或者其他短暫的空閑時(shí)間享受閱讀的樂(lè)趣。

小學(xué)中高年級(jí)的課內(nèi)文章特別多，而且加上其他科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，回家之后大部分時(shí)間都用來(lái)處理作業(yè)，無(wú)形中剝奪了他們的課外閱讀時(shí)間。所以，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行重新設(shè)計(jì)安排，盡量每節(jié)課可以留出十分鐘左右進(jìn)行拓展閱讀，課外作業(yè)也盡量精簡(jiǎn)，留出充足的時(shí)間供學(xué)生課外閱讀。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行溝通，在拓展學(xué)生閱讀量的問(wèn)題上要盡量保持一致，得到家長(zhǎng)們的積極配合，讓家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好孩子課外補(bǔ)習(xí)班、興趣班的時(shí)間，定期帶領(lǐng)孩子去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)感興趣的課外讀物，督促孩子閱讀。此外，教師可以定期在班級(jí)里舉行閱讀評(píng)比活動(dòng)。例如：每周五最后一節(jié)課可以設(shè)成“讀書(shū)評(píng)比交流課堂”，讓同學(xué)們把這一周讀的書(shū)列出來(lái)，寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的讀后感，摘抄一些精彩的片段，并和其他同學(xué)進(jìn)行推薦和交流。根據(jù)閱讀的數(shù)量、質(zhì)量及學(xué)生進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以提高學(xué)生的閱讀興趣，并督促表現(xiàn)稍差的同學(xué)更加努力。

推薦合適的課外讀物

現(xiàn)在的圖書(shū)市場(chǎng)發(fā)展十分迅速，但是圖書(shū)質(zhì)量參差不齊。有些書(shū)并不適合學(xué)生閱讀，尤其是在落后的農(nóng)村市場(chǎng)。教師在加大學(xué)生閱讀量的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文質(zhì)兼美的有意義的圖書(shū)。向小學(xué)中高年級(jí)的同學(xué)推薦課外讀物時(shí)，可以以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，比如課文《我的母親》是著名兒童作品《愛(ài)的教育》中的一個(gè)小故事，教師就可以在講解完課文時(shí)順便推薦學(xué)生去閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)。有了前面課文的鋪墊，學(xué)生會(huì)更愿意也更容易理解這本書(shū)。

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步有了自己的閱讀喜好和品味，教師在推薦書(shū)目時(shí)也應(yīng)給予尊重和理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合生活實(shí)際，推薦有時(shí)代特色的相關(guān)書(shū)籍，作為課堂閱讀的延伸。當(dāng)下一些根據(jù)名著改編的影視作品層出不窮，教師可以選一些比較經(jīng)典又適合學(xué)生的電視劇或電影在班會(huì)上進(jìn)行觀賞，引起學(xué)生的興趣。比如四大名著，還有最近比較流行的《平凡的世界》。結(jié)合影視劇，有助于學(xué)生更好地理解文字?；蛘哌€可以選擇某本名著中的一段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將自己的理解加注到人物的塑造中，排演成一個(gè)小情景劇或話劇。這樣的活動(dòng)則是將名著更為直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，同樣能提高學(xué)生的閱讀興趣。

指導(dǎo)閱讀方法

很多學(xué)生喜歡閱讀，但往往不能有效閱讀。尤其在閱讀一些經(jīng)典小說(shuō)故事時(shí)，一味地追求故事情節(jié)，只是看了故事，完全沒(méi)有思考，不懂得積累文學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)，汲取書(shū)中的精華。教師應(yīng)該介紹一些基本的閱讀方法給學(xué)生，例如精度、泛讀、選讀等，指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)不同的作品時(shí)使用不同的方法進(jìn)行閱讀。而且，在閱讀的同時(shí)要進(jìn)行思考。讀書(shū)的重要價(jià)值都是思考中得來(lái)的，讀思結(jié)合才算是高效閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在看到一本書(shū)時(shí)，首先根據(jù)題目進(jìn)行猜想，讀的時(shí)候結(jié)合自己的想象，對(duì)比自己與作者的想法有什么不同，整理作者的思路，體會(huì)作者的思想。這種方法能夠提高學(xué)生理解分析的能力，鍛煉學(xué)生主觀構(gòu)建框架的能力。其次，要不斷滲透給學(xué)生一種思想――“時(shí)間是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的”。一般學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)閱讀的習(xí)慣，這就要靠教師的前期強(qiáng)化訓(xùn)練了。就像前面說(shuō)過(guò)的每節(jié)課留出十分鐘給學(xué)生閱讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)養(yǎng)成隨時(shí)閱讀的習(xí)慣了。還有重要的一點(diǎn)，是要給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生帶幾本自己的書(shū)放到班級(jí)的圖書(shū)角，這樣一有空閑時(shí)間，學(xué)生就能自由閱讀了。最后，要督促學(xué)生做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記可以不要求字?jǐn)?shù)和內(nèi)容，可以寫(xiě)自己的感悟或者摘抄書(shū)中自己認(rèn)為精彩的內(nèi)容，只要學(xué)生自己覺(jué)得有意義的就可以寫(xiě)進(jìn)讀書(shū)筆記。學(xué)生在記錄的過(guò)程中，他們的感悟、分析以及表達(dá)能力就能得到訓(xùn)練，并且積累了豐富的素材，可以運(yùn)用到寫(xiě)作中。

結(jié)束語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞: 山區(qū)學(xué)生 課外閱讀 解決措施

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀量有明確的規(guī)定,學(xué)生能從課外書(shū)中學(xué)到書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí),從而提高自己的語(yǔ)文能力。但事實(shí)證明,山區(qū)學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀。

一、調(diào)查對(duì)象

我班(五年級(jí))48名學(xué)生。

二、調(diào)查方法

(一)問(wèn)卷法。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.你擁有自己的課外書(shū)嗎?

2.你一天花了多少時(shí)間閱讀課外書(shū)?

3.你有沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣?

(二)談話法。

談話就很隨意地問(wèn)一些常見(jiàn)的課外知識(shí),如:

1.你知道中國(guó)有哪四大名著嗎?

2.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是誰(shuí)?

3.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比爾?蓋茨是誰(shuí)嗎?

三、調(diào)查的結(jié)果與分析

學(xué)生自己擁有課外書(shū)的情況調(diào)查顯示:有30人擁有作文書(shū),擁有童話書(shū)的學(xué)生有2人,擁有《唐詩(shī)三百首》的學(xué)生有5人,而長(zhǎng)篇名著和科普讀物沒(méi)有一個(gè)學(xué)生擁有。

每天閱讀課外書(shū)時(shí)間:有15個(gè)學(xué)生看課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)左右,有5個(gè)學(xué)生時(shí)間稍微長(zhǎng)一些,看書(shū)時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有。

做讀書(shū)筆記的習(xí)慣:有27個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)的要求下會(huì)邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出好詞佳句,有5個(gè)學(xué)生會(huì)把好詞佳句摘抄在“采蜜集”里,能在看完書(shū)寫(xiě)讀后感的學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有。

從以上調(diào)查中不難看出,學(xué)生的課外閱讀存在以下問(wèn)題。

(一)自己擁有課外書(shū)的學(xué)生較少。

在山區(qū),根本沒(méi)有書(shū)店,學(xué)生想買(mǎi)課外書(shū)得進(jìn)城。年輕的父母?jìng)兇蠖喽纪獬龃蚬ぶ\生,許多學(xué)生跟隨自己年邁的爺爺奶奶一起生活,這些出生在上個(gè)世紀(jì)解放初期的老人們,90%以上是文盲。他們都希望自己的子孫擁有知識(shí),有好的成績(jī),但山區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況決定了他們不會(huì)去買(mǎi)十幾元甚至幾十元一本的書(shū)。

(二)學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間不多。

現(xiàn)在的學(xué)校一直提倡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在學(xué)校,一方面,豐富多彩的課外活動(dòng)吸引著學(xué)生,課余時(shí)間,學(xué)生寧愿去操場(chǎng)上打球、跳繩、踢毽,也不愿意靜下心來(lái)閱讀。另一方面,“減負(fù)”還停留在表面上,很多教師寧愿給學(xué)生多布置作業(yè)也不愿意給時(shí)間讓他們多看課外書(shū)。這不是因?yàn)榻處煹乃枷敕忾],而是因?yàn)閷?duì)教師的考核都與學(xué)生的成績(jī)息息相關(guān)。于是,教師們把壓力強(qiáng)加給了學(xué)生,很多時(shí)候,學(xué)生都有成堆的作業(yè)。而作業(yè)完后就是強(qiáng)身鍵體的體育活動(dòng)了。

(三)學(xué)生閱讀效果不盡人意。

歸根結(jié)底,學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。如果教師向?qū)W生推薦一本好書(shū),他們可能會(huì)為了完成老師布置的任務(wù)而讀,雖讀卻不用心。讀完一遍,叫他談?wù)勛约旱南敕?卻什么都不知道?！安慌伦x得少,只怕記不牢”,而要記牢的關(guān)鍵就是要做讀書(shū)筆記?？墒?山區(qū)學(xué)生接觸課外書(shū)籍的時(shí)間本就不多,他們頂多在書(shū)上胡亂勾畫(huà)一些,如果問(wèn)為什么勾畫(huà)這些,他們多半答不上來(lái)。也有會(huì)摘錄好詞佳句的學(xué)生,但是極少。學(xué)生的詞句積累不多,作文用詞相當(dāng)匱乏。90%多的學(xué)生在作文中夾雜口語(yǔ),這和他們的閱讀少有關(guān)系。

四、嘗試解決以上問(wèn)題的措施和建議

(一)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,讓家長(zhǎng)知道閱讀的重要性。

家長(zhǎng)要求從“不準(zhǔn)孩子讀”到“鼓勵(lì)孩子讀”,再到“和孩子一起讀”,最后“放手讓孩子自己讀”。山區(qū)的很多家長(zhǎng)都外出打工,留下孩子和爺爺奶奶住在一起。爺爺奶奶沒(méi)有文化,但是父母一般都具有初中或高中文化。讓他們重新拾起十多年前的書(shū)本也許很難,可家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持,教師無(wú)論再怎么努力,效果也不一定好。所以,教師必須讓家長(zhǎng)們知道閱讀的重要性,讓他們自愿地給孩子做榜樣。俗話說(shuō)“只要功夫深,鐵杵磨成針”,榜樣的力量貴在堅(jiān)持。

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

古人常說(shuō):不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生在閱讀時(shí),大腦也在思考。好詞佳句可以把它勾一勾、圈一圈、畫(huà)一畫(huà),甚至還可以抄一抄。這樣既可以擴(kuò)充自己的課外知識(shí),便于閱讀鞏固,又可以增加自己的詞匯,作文起來(lái)才不致詞匯貧乏。

(三)在課外活動(dòng)中“擠”時(shí)間閱讀。

學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)間比較少,有些學(xué)生給自己找理由:沒(méi)有時(shí)間。魯迅先生說(shuō):“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的?！敝灰阌凶x書(shū)的渴望,一心想讀書(shū),時(shí)間是可以“擠”出來(lái)的。教師要讓學(xué)生明白:閱讀是最重要的,我們要抓緊分分秒秒的時(shí)間閱讀。教育學(xué)生不貪玩,少看電視,把貪玩和看無(wú)聊電視的時(shí)間投入到閱讀中。

(四)教師作好閱讀指導(dǎo),確保學(xué)生閱讀的“質(zhì)量”。

確保閱讀“質(zhì)量”最關(guān)鍵的就是教給學(xué)生閱讀的方法。葉圣陶說(shuō):“讀書(shū)忌死讀,死讀鉆牛角?！边@充分說(shuō)明了閱讀方法的重要性。學(xué)生掌握“活”的閱讀方法需要一個(gè)過(guò)程,剛開(kāi)始讓學(xué)生閱讀時(shí),教師期望切忌不可太高。向?qū)W生推薦的書(shū)籍不可太多,最好跟隨教材同步。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有了更濃厚的興趣之后,教師可以向他們推薦更多的作品。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中,教師千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生自己的意志或觀點(diǎn)。

(五)大力開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室,隨時(shí)更新學(xué)校圖書(shū)。

針對(duì)山區(qū)許多學(xué)生家庭貧困,無(wú)力購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)的情況,學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)學(xué)生加大開(kāi)放力度,多多開(kāi)放。另外,學(xué)校的圖書(shū)是有限度的,對(duì)于新出版的好書(shū),學(xué)校要及時(shí)購(gòu)買(mǎi),及時(shí)更新圖書(shū)室。

只要學(xué)校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都意識(shí)到閱讀的重要性,我相信,在不久的將來(lái),山區(qū)的孩子們,即使不走出山區(qū),也能知曉天下事;課堂上,再也不會(huì)有人向我提出“比爾?蓋茨是誰(shuí)”的疑問(wèn)。