導(dǎo)語(yǔ)：淺談高職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)興趣的原因

1．?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)的先天不足

獨(dú)立動(dòng)手能力差是高職院校的學(xué)生普遍存在的毛病。

2．高職數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容

片面強(qiáng)調(diào)、狹義理解高職數(shù)學(xué)的工具性，以專(zhuān)業(yè)需要為依據(jù)選擇教材內(nèi)容，在內(nèi)容的設(shè)置上科學(xué)性與思想性不夠，工具性色彩濃厚，忽視了數(shù)學(xué)的文化素質(zhì)教育功能。

3．高職學(xué)生的心理狀態(tài)

傳統(tǒng)意識(shí)中，特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)通常是“枯燥”、“繁瑣”、“艱難”的代名詞。很多學(xué)生談到數(shù)學(xué)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽(tīng)到考試就害怕，久而久之，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、好奇心等喪失殆盡。

4．高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于高職院校沒(méi)有升學(xué)的壓力，而學(xué)校為了保證學(xué)生的畢業(yè)率，對(duì)文化課的考試成績(jī)提出一些要求，比如平均成績(jī)要在70分以上，及格率要達(dá)到95%以上，導(dǎo)致很多的教師上課盲目降低教學(xué)要求：概念了解、公式會(huì)套用?？荚囍白鱿鄳?yīng)的復(fù)習(xí)卷，出卷老師在出題時(shí)也不斷簡(jiǎn)單化：題型與復(fù)習(xí)卷一致，步驟少、計(jì)算簡(jiǎn)?？荚嚨哪康淖兂杀M最大可能保證絕大多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)，及格率要達(dá)95%以上。學(xué)生了解了這樣的考試規(guī)律，認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)不重要，只用在復(fù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)就夠了，導(dǎo)致了學(xué)生做作業(yè)抄襲現(xiàn)象的嚴(yán)重出現(xiàn)。

二對(duì)于高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)信息的交流，更是師生情感信息的交流和溝通。師生的情感狀態(tài)對(duì)教學(xué)效果有著顯著的影響。只有和諧的師生關(guān)系，課堂上才有積極的反饋，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住機(jī)會(huì)，采取多種生動(dòng)活潑的形式和措施，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，要注意發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)將積極的信息反饋給學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，使學(xué)生置身于身心愉悅的課堂環(huán)境中，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的學(xué)習(xí)心理，使得學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師要相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流，建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展提供保障。

2．改進(jìn)教學(xué)方法

首先，課前情境與專(zhuān)業(yè)、生活相結(jié)合。課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)而無(wú)用，這是傳統(tǒng)教育呈現(xiàn)出來(lái)的弊端，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為現(xiàn)代教育工作者，必須更新觀念，端正態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中充分把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活、所學(xué)的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察周?chē)氖挛?，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的具體問(wèn)題，去解決日常生活中和專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，引起學(xué)生的共鳴，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次，課堂教學(xué)模式多樣化。教學(xué)模式由“知識(shí)傳授”逐步轉(zhuǎn)變到以“實(shí)際應(yīng)用”中心，積極探索合作式、啟發(fā)式、討論式、自主探究式等教學(xué)方法，結(jié)合專(zhuān)業(yè)，把問(wèn)題的解決與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)這種模式的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。與此同時(shí)，老師設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的較為全面深刻的體驗(yàn)和理解，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的圈子里解脫出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

3．建立有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)方式

實(shí)施以過(guò)程性評(píng)價(jià)為代表的多重激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮學(xué)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，滿足他們展現(xiàn)自我的需要，教師恰到好處的點(diǎn)撥，及時(shí)的評(píng)價(jià)便顯得非常重要。老師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各類(lèi)活動(dòng)和結(jié)果作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這對(duì)學(xué)生充實(shí)、完善、提升自我大有好處。讓以前師生之間稍帶“對(duì)抗性”的評(píng)價(jià)方式向和諧統(tǒng)一的狀態(tài)演變，增強(qiáng)他們的自尊和學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還有賴(lài)于數(shù)學(xué)教師的努力思考，不斷研究。希望通過(guò)數(shù)學(xué)教師的努力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。生在評(píng)價(jià)中的主體地位，改變學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。

本文作者：周文斌工作單位：常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校