導語：農村初中數(shù)學課堂教學方式轉變研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文筆者就以我校為切入點，探討“互聯(lián)網+”與農村初中數(shù)學課堂教學方式轉變。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+”農村教育;利弊;初中數(shù)學

我縣是一個貧困縣，尤其是農村初中無論是教師還是學生對于互聯(lián)網的認識和接受程度普遍較低，對于互聯(lián)網進入課堂教學教師沒有成熟的經驗，學生缺少利用的監(jiān)督和指導，家長缺乏理解和支持，社會認可度也比較低。而近年來隨著“甘肅省農村義務教育薄弱學校改造計劃”項目的實施，我縣全部初級中學都配備了全套的“交互式白板一體機”等互聯(lián)網教學設備，加上近年來智能手機的普及，給利用互聯(lián)網改變傳統(tǒng)課堂教學模式提供了實現(xiàn)的可能性。正是這種可能性，也讓我們教育者看到了希望，力爭借助“互聯(lián)網+”這股春風，轉變教學方式，提高課堂教學質量。

1.轉變了教學內容的呈現(xiàn)和交流方式

過去很長一段時間內，農村課堂教學的基本模式都是“黑板+粉筆”，這種教學內容呈現(xiàn)形式不僅影響課堂教學進度，同時也限制了課堂教學質量的提升。直到互聯(lián)網的產生，信息教育技術的引入，為農村教育注入了新的活力，這些問題都可以迎刃而解。具體體現(xiàn)在如下方面:一是互聯(lián)網能夠為課堂教學提供大量的資料，教師可以利用課前準備好所有資料，課堂只需調動使用即可，加快了課堂教學進度。例如：教學函數(shù)及其圖像這一章節(jié)時，粉筆繪圖，畢竟效率低，而且精準度不高，但是互聯(lián)網+教育模式下，我們就可以利用互聯(lián)網資源中所提供的課件，短短幾秒鐘就可以為學生呈現(xiàn)一幅清晰的圖像。二是互聯(lián)網+信息教育技術可以助力課堂教學。尤其是幾何內容教學，很多復雜的幾何圖形都可以二維、三維形式呈現(xiàn)出來，使隱蔽的幾何關系得到顯示，從而延伸學生的視覺，加強學生地直觀能力。例如在歐拉定理的推導中由于有了電腦的幫忙，可以實現(xiàn)立體圖和平面圖之間的轉化；在球的體積和表面積公式的推導中，利用電腦的動態(tài)模擬功能和交互功能，不但改變相應的參數(shù)，使球體按要求不斷變化，我們可以把極限的思想清楚的展現(xiàn)在學生面前。三是互聯(lián)網能夠拓寬課堂教學空間，延伸課堂教學時間，這主要源于互聯(lián)網+教育模式具有開放性特點。

2.轉變了課堂上師生的互動方式

首先互聯(lián)網具有交互性、多樣性等特點。在農村初中數(shù)學課堂教學上，我們可以充分利用互聯(lián)網的人機交互性來靈活地呈現(xiàn)教學內容，利用各種檢索網站搜索大量資源，引導學生主動探索知識。利用互聯(lián)網環(huán)境下的智能計算機輔助教學系統(tǒng)，能夠形成一個立體的互動網，師生可以在互聯(lián)網上就同一問題進行探討，既實現(xiàn)平等交流，教師又能及時引導，因材施教，并且還可以第一時間收到系統(tǒng)對于學生學習成果的反饋報告，從而根據(jù)反饋及時調整下一步教學內容和方法，真正實現(xiàn)立體、高效的教與學。除此之外，學生可以和任何一門學科教師取得交互作用，有問題可以隨時請教老師。比如學習論壇。在論壇上，學生可以給教師留言，也可以自由發(fā)表學習看法和建議。教師看到學生留言會第一時間給學生解答疑惑，其他學生看到留言也可以和提出自己的建議。

3.轉變了學生的學習方式

互聯(lián)網+不僅改變了教師“教”的方式，同時也改變了學生“學”的方式，“教”與“學”的改變讓農村初中數(shù)學課堂也煥然一新。一方面，因為計算機信息存儲量大、便于檢索，為學生提供了良好的個性化學習環(huán)境。比如微課教學，教師將一節(jié)課的重難點知識講授錄制成微視頻儲存于電腦之中，對于學習困難的學生可以利用計算機和互聯(lián)網實現(xiàn)反復學習，從而加深對知識的印象。另一方面，因為互聯(lián)網具有交互性、資源共享性，能夠實現(xiàn)跨時間、跨空間學習。比如翻轉課堂教學，課前通過互聯(lián)網給學生布置預習任務，讓學生先預習，讓學生知道每次課學習什么，實現(xiàn)“以學定教”。課后采用“隨機抽題”和“電子提交”的方式給學生布置作業(yè)?！半S機抽題”和“電子提交”讓作業(yè)靈活化，避免學生抄襲作業(yè)，并且有效節(jié)約大量紙張，做到清潔、環(huán)保。

綜上所述，互聯(lián)網+時代為初中數(shù)學教學帶來了諸多鮮活的教學資源，以及優(yōu)秀的信息教育技術，為課堂注入了新的活力。作為一名農村教育工作者，應該保有與時俱進的教育理念，學習和利用互聯(lián)網技術，不斷優(yōu)化自身教學技術和水平，轉變課堂“教學”方式，讓學生搭乘“互聯(lián)網”這輛快速“列車”勇往直前。

參考文獻：

[1]趙國鋒.對微課在初中數(shù)學教學中的運用探討[J].新課程（中），2018年12期

作者:朱文泰 單位:甘肅省古浪縣定寧初級中學