導(dǎo)語：影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)效率是教師在課堂規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，根據(jù)課堂教學(xué)要求，完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，某些教師受應(yīng)試教育的影響，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，致使學(xué)生無法高效理解數(shù)學(xué)知識，影響課堂教學(xué)效率。故此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程改革的要求，不斷改進課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠快速掌握課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素

1.1教師課堂教學(xué)觀念落后，難以發(fā)揮學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般是以教師為課堂主體，采用灌輸式教學(xué)模式完成課堂教學(xué)，教師課堂教學(xué)觀念落后，難以發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。灌輸式教學(xué)模式是以教師為主進行知識講解，學(xué)生被動接受教師教授的內(nèi)容，在講解過程中教師會隨機提出問題，根據(jù)學(xué)生回答的情況判斷學(xué)生對知識的掌握程度，致使教師無法準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，影響課堂教學(xué)效率。。由于教師課堂教學(xué)觀念落后，使學(xué)生難以確定課堂主體地位，阻礙學(xué)生對教學(xué)問題進行探究思考，從而降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。1.2教師對數(shù)學(xué)教材分析不透徹，重難點知識不突出教材是教師授課的基礎(chǔ)，由于教師對數(shù)學(xué)教材分析不透徹，致使授課過程中難以突出重難點知識，學(xué)生無法有效掌握課堂教學(xué)內(nèi)容[1]。教師對數(shù)學(xué)教材缺乏分析主要體現(xiàn)在：第一，教師對數(shù)學(xué)科目知識缺乏分析，由于教師無法對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容形成整體結(jié)構(gòu)認知，導(dǎo)致教師在授課過程中卻缺乏合理的知識聯(lián)系，從而影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效果；第二，教師難以理解教材編纂的意義，無法掌握教材中的重難點知識，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量；第三教師過度依賴教材進行授課，無法靈活開展課堂教學(xué)，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。1.3學(xué)生缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，解決數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。在現(xiàn)階段教學(xué)中，學(xué)生缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法，難以有效掌握數(shù)學(xué)知識，解決相應(yīng)的教學(xué)問題，從而嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生難以掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，會限制學(xué)生知識的記憶、思考、想象以及探究等能力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生長時間無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生課堂主體意識，使學(xué)生能夠積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，教授學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行深入思考，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。教師通過對教學(xué)模式進行改革，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，減少無效的教學(xué)內(nèi)容，將知識內(nèi)容能夠直觀生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)問題進行思考，可以有效提高課堂教學(xué)效率。2.2深入分析教材，明確教授重難點知識。教師對教材內(nèi)容進行深入分析，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的致使聯(lián)系，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，通過對學(xué)生進行知識延伸教學(xué)，可以加強學(xué)生對知識的掌握程度；其次應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容的意義進行分析，通過明確教材中的重難點知識進行授課，可以使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；最后應(yīng)當(dāng)靈活運用教材內(nèi)容，通過整合各類教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課堂教學(xué)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。教師通過對教材內(nèi)容進行分析，可以提煉教材的精華內(nèi)容，完善課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識。2.3教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進行分類教學(xué)，通過針對性對學(xué)生授課，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生配合教師完成教學(xué)內(nèi)容[3]。教師通過教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行深入記憶，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)問題進行思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新想象能力，使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)自信心，從而使學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率是教師長遠的課題，需要教師在工作中不斷摸索，通過對影響課堂教學(xué)效率的因素進行分析，制定科學(xué)的教學(xué)策略，可以改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生更為長遠的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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[3]辛才飛.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施思考[J].新課程(小學(xué))，2016(01):212.

作者:魏利紅 單位:沭陽縣扎下九年制學(xué)校