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論文關(guān)鍵詞；和諧聾人犯罪預(yù)防策略

論文摘要：社會(huì)在進(jìn)步，人類文明程度在提高，然而，一個(gè)不容回避的事實(shí)是聾人犯罪率呈增高的趨勢(shì)，據(jù)一份權(quán)威報(bào)紙報(bào)道，聾啞人犯罪是所有殘疾人中比例最高的。這是和諧社會(huì)背景下的不和諧音。我校在多年的辦學(xué)歷程中，逐漸形成了一套有效的聾人犯罪預(yù)防策略：一、科學(xué)完善的德育機(jī)制；二、因地制宜的職業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)制；三、扎實(shí)有效的就業(yè)保障機(jī)制；四、形式多樣的繼續(xù)教育機(jī)制；五、協(xié)調(diào)一致的家庭監(jiān)管機(jī)制。從現(xiàn)已走上社會(huì)的聾畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)看，該機(jī)制有效遏止了聾人犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生。

中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席指出：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的各項(xiàng)工作。作為一個(gè)弱勢(shì)群體——?dú)埣踩耍麄內(nèi)绾魏椭C地融入社會(huì)，成為每一位社會(huì)成員義不容辭的責(zé)任。更是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

一、科學(xué)完善的德育機(jī)制

事例呈現(xiàn)：2005年10月份，縣公安局抓到一個(gè)湖南籍的聾啞犯罪嫌疑團(tuán)伙，手語(yǔ)翻譯老師配合公安局審訊完嫌疑人，經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后，向全體在校聾生講述了這些犯罪嫌疑人犯罪的背景、經(jīng)過(guò)、危害。然后讓同學(xué)們談?wù)勑@中存在的一些不良現(xiàn)象，大家踴躍發(fā)言，紛紛指出了學(xué)校中發(fā)生的打架、偷竊等現(xiàn)象，并對(duì)這些現(xiàn)象作了深刻的剖析，明確了今后應(yīng)注意的地方。

解讀：通過(guò)聾校教育，是提高聾生自身免疫力、預(yù)防犯罪的根本所在。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、思想品德教育、職業(yè)道德教育等等，循序漸進(jìn)，因材施教，從而使聾生向正確的方向發(fā)展。在德育過(guò)程中，我們的做法是：突出“三性”：“針對(duì)性”，“有效性”，“開(kāi)放性”。1、針對(duì)性。聾生來(lái)自不同的家庭，不同的成長(zhǎng)歷程帶來(lái)不同的品德表現(xiàn)，故對(duì)每位聾生實(shí)施相應(yīng)的教育方法、手段。2、有效性。學(xué)校班主任、生活老師負(fù)責(zé)對(duì)聾生的德育表現(xiàn)建立檔案，上面詳細(xì)記載了聾生的個(gè)人信息、行為表現(xiàn)，采取的教育策略以及反饋小結(jié)、教師的希望與寄語(yǔ)等。聾生學(xué)完9年畢業(yè)后，檔案已建了厚厚一大本，如聾生感興趣，還可復(fù)印一份帶在身邊，看看自己的成長(zhǎng)過(guò)程，也不失為一次很好的反省教育時(shí)機(jī)。3、開(kāi)放性。社會(huì)是個(gè)大課堂，我們從來(lái)不把聾生死死地關(guān)在教室里進(jìn)行灌輸，而是帶他們?nèi)S礦企業(yè)，去親身體悟勞動(dòng)的艱辛，帶他們?nèi)ヅ沙鏊?、公安局感受犯罪的危害。我們也多方?qǐng)來(lái)法制副校長(zhǎng)、社區(qū)干部給聾生作法制專題講座，通過(guò)生動(dòng)鮮活的例子觸動(dòng)他們的心靈，使他們明白遵紀(jì)守法的重要性，認(rèn)識(shí)到“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)就悔”的道理。

二、因地制宜的職業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)制

事例呈現(xiàn)：2004年11月，縣聾校的學(xué)生又在西園廣場(chǎng)舉行了自行車、電動(dòng)車義賣活動(dòng)。過(guò)往行人紛紛停下腳步，去摸一摸車子，試一試車子，中意的干脆就買下來(lái)。有誰(shuí)知道，這些車子都是學(xué)校從縣交警大隊(duì)以低廉的價(jià)格買來(lái)的，而經(jīng)過(guò)聾生修理后，又是一輛好車。大家對(duì)車子質(zhì)量很滿意，因較便宜，半天工夫不到，百余輛車子被一搶而空。

解讀：“掌握一技之長(zhǎng)，從而立足于社會(huì)”。我們?cè)谵k校之初就向聾生提出了這一目標(biāo)，因而學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)項(xiàng)目均緊緊圍繞如何“掌握一技之長(zhǎng)”開(kāi)展，從來(lái)不搞虛架子。1、千島湖有機(jī)魚(yú)養(yǎng)殖。傍著“千島湖有機(jī)魚(yú)”這個(gè)大牌子，我們與千島湖發(fā)展有限公司建立了長(zhǎng)期合作伙伴，由公司方負(fù)責(zé)場(chǎng)地、魚(yú)苗、技術(shù)支持等，校方負(fù)責(zé)人力、網(wǎng)箱、飼料等，聾生家庭在可能的情況下也出一部分的資金，支持項(xiàng)目的順利完成。幾年來(lái)，養(yǎng)殖基地不僅培養(yǎng)了11名養(yǎng)殖能手，還為學(xué)校創(chuàng)利2萬(wàn)余元。2、漁網(wǎng)加工。與千島湖漁網(wǎng)廠合作進(jìn)行漁網(wǎng)代加工，廠方把成批的漁網(wǎng)半成品運(yùn)到學(xué)校，學(xué)校利用自己的場(chǎng)地（教室、操場(chǎng)、走廊）開(kāi)展勤工儉學(xué)，上至九年級(jí)，下至一年級(jí)，所有聾生均能操作，而且全是手工活，不存在風(fēng)險(xiǎn)，隨著聾生熟練程度的提高，廠方也逐漸把技術(shù)含量更高的加工項(xiàng)目引入學(xué)校，由此，一步一步，聾生都學(xué)會(huì)了漁網(wǎng)加工。3、助動(dòng)車、摩托車、自行車修理。我校與縣交警大隊(duì)結(jié)為警民共建友好單位，雙方就學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)教育進(jìn)行了多次協(xié)商，最終商定由交警大隊(duì)以優(yōu)惠的價(jià)格為學(xué)校提供所沒(méi)收的無(wú)主無(wú)證車輛（自行車、助動(dòng)車、摩托車），車輛修好后，縣交警大隊(duì)負(fù)責(zé)加蓋鋼印、發(fā)證，學(xué)校在辦好其它手續(xù)后，定期上街銷售車輛。聾生對(duì)車輛修理非常感興趣，尤其是男同學(xué)，個(gè)個(gè)躍躍試試，有的甚至廢寢忘食，學(xué)校從街頭修車攤請(qǐng)師傅指導(dǎo)修理，效果很好。幾年來(lái)，共修理各類車輛1670余輛，創(chuàng)利3萬(wàn)余元，聾生獲得獎(jiǎng)勵(lì)共5000余元，而且，部分有志于修理的聾生修理技術(shù)較熟練，走上社會(huì)稍加輔導(dǎo)即能自立了。其它的職教項(xiàng)目還有大棚蔬菜種植、美容美發(fā)、縫紉等。學(xué)校正是通過(guò)這些職教項(xiàng)目不斷發(fā)展壯大自己，也正是這些職教項(xiàng)目解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。

三、扎實(shí)有效的就業(yè)保障機(jī)制

事例呈現(xiàn)：畢業(yè)生洪某，在校期間常與人打架，甚至還有小偷小摸習(xí)慣，但他比較喜歡理發(fā)，在理發(fā)師傅的輔導(dǎo)下，他的理發(fā)技術(shù)日趨熟練。畢業(yè)后，學(xué)校與他家庭協(xié)商，讓他在千島湖鎮(zhèn)開(kāi)了一家理發(fā)店，取名“林林發(fā)屋”，經(jīng)過(guò)一段幫扶期后，他就能自主經(jīng)營(yíng)了。后來(lái)他自己也開(kāi)始帶徒弟了，目前還帶著三位，由于技術(shù)精湛、收費(fèi)合理，很多顧客都喜歡到他店里理發(fā)，生意非常紅火。

解讀：有的聾畢業(yè)生走上社會(huì)后為什么會(huì)犯罪？根本的一點(diǎn)是因?yàn)闊o(wú)事可做、不安心工作，而工資待遇、工作環(huán)境這些又是造成他們工作不穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。從我校聾生的就業(yè)途徑看，主要有兩種方式：一種是進(jìn)企業(yè)工作，我們與千島湖漁網(wǎng)廠、千島湖發(fā)展有限公司、蕭山萬(wàn)向集團(tuán)等多家單位建立長(zhǎng)期合作伙伴，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)具備一定操作技能的半熟練工，企業(yè)安排他們就業(yè)；另一種是聾生自謀職業(yè)，部分在聾校已學(xué)得理發(fā)、修理車輛、縫紉等一技之長(zhǎng)的聾生，走上社會(huì)后即可開(kāi)始自主經(jīng)營(yíng)。到目前為止，在千島湖及其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事自主經(jīng)營(yíng)的聾生已達(dá)21名，約占畢業(yè)生總數(shù)的五分之一，而且，經(jīng)營(yíng)狀況良好。確實(shí)做到了讓社會(huì)放心、讓家長(zhǎng)滿意。

階段幫扶期跟蹤期自主期

內(nèi)容學(xué)校職業(yè)教育企業(yè)、學(xué)校合作教育學(xué)生自主工作、創(chuàng)業(yè)

要求設(shè)項(xiàng)目、定方向、配人員互相協(xié)助、思想教育與技術(shù)指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生在家庭、社會(huì)的共同支持下自主工作

四、形式多樣的繼續(xù)教育機(jī)制

事例呈現(xiàn)：2005年5月18日，“聾校第五期畢業(yè)生返校學(xué)習(xí)日”在學(xué)校召開(kāi)，會(huì)上，畢業(yè)生都談了在企業(yè)的工作狀況，尤其是王某，（由于受到了一些挫折，曾一度想離廠，但后來(lái)在大家的幫助下，總算度過(guò)了難關(guān)。）她講得淚流滿面，臺(tái)下老師和在校生都深受感動(dòng)。那次會(huì)上，在校學(xué)生代表、和企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都站在自己的角度作了表態(tài)發(fā)言。

解讀：有的聾生畢業(yè)后，沒(méi)有了學(xué)校教育機(jī)制的束縛，思想一放松，就干了壞事，故學(xué)校始終保持對(duì)聾畢業(yè)生的聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤教育：1、就業(yè)心理輔導(dǎo)。聾生能就業(yè)并不能保證一直能安心工作，學(xué)校與企業(yè)及家庭還得逐步建立好聾生的心理保障機(jī)制，學(xué)校經(jīng)常深入企業(yè)了解聾生工作狀況，心理動(dòng)態(tài)，與企業(yè)一起解決實(shí)際困難，幫聾生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)使聾生獲得心理上的安慰，從而不會(huì)輕易放棄工作。2、法制教育講座。學(xué)校與企業(yè)合作定期組織畢業(yè)生聽(tīng)取法制講座，講座內(nèi)容可以是國(guó)家的法律知識(shí)，也可以是工作中的反面例子，通過(guò)這些深刻的教訓(xùn)使畢業(yè)生懂得犯罪帶來(lái)的危害。3、學(xué)歷教育。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聾生接受的教育年限越長(zhǎng)，犯罪的幾率就越小。目前我國(guó)聾校普遍實(shí)行的是九年義務(wù)教育，僅相當(dāng)于初中畢業(yè)，故他們預(yù)防犯罪的意識(shí)和能力就很差。我校的做法是幫聾畢業(yè)生訂來(lái)高中教材，并讓他們定期回校接受高中文化知識(shí)的教育，學(xué)校也指定專門(mén)老師進(jìn)廠礦企業(yè)為他們釋疑解惑，由此他們掌握了一定的文化知識(shí)后，明白的道理就多了一些。從效果看，此做法確實(shí)較好。

五、協(xié)調(diào)一致的家庭監(jiān)管機(jī)制

事例呈現(xiàn)：聾生王某，校七年級(jí)學(xué)生，自入校以來(lái)，行為習(xí)慣一直很差，老師多次教育后，始終不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。班主任經(jīng)過(guò)家訪、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，病根出在他的家庭，父母均是農(nóng)民，斗大字不識(shí)一個(gè)，在村里就是小偷小摸的人物，對(duì)這個(gè)殘疾孩子的成長(zhǎng)根本不聞不問(wèn)。此后，班主任、校長(zhǎng)委婉、藝術(shù)地去做家庭工作。甚至還找了村干部去爭(zhēng)取家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育?，F(xiàn)如今，王某某些不良行為已改正，但還不徹底。

解讀：由于父母及家人與聾生的溝通存在一定的障礙，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種溝通就更難了。故在校期間，學(xué)校就重視聾生與父母之間的溝通問(wèn)題，主要措施如下：1、家長(zhǎng)學(xué)校。我校定期組織家長(zhǎng)來(lái)校進(jìn)行中國(guó)手語(yǔ)、特殊教育理論、聾生心理學(xué)等課程的培訓(xùn)，使家長(zhǎng)了解特殊教育的發(fā)展?fàn)顩r，并親身體會(huì)如何教育自己的孩子。2、家長(zhǎng)委員會(huì)。委員會(huì)的功能主要在于互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？砂延谐晒?jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作為典型宣傳，使所有聾生家長(zhǎng)均能獲得啟示。3、畢業(yè)生家長(zhǎng)聯(lián)系委員會(huì)。對(duì)已畢業(yè)的聾生，我校始終做到：把聾生的教育規(guī)律向家長(zhǎng)傳授，組織家長(zhǎng)來(lái)校學(xué)習(xí)如何教育走上社會(huì)的孩子。如社會(huì)交往心理的引導(dǎo)、自卑心理，敵視心理的疏導(dǎo)等。最終使孩子能安心從事自己的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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2、《聾校職業(yè)教育改革》劉惠萍華夏出版社1999.6

3、《浙江省按比例安排殘疾人就業(yè)辦法》2003.7.1

4、《聾校教育學(xué)》王效賢王明澤吉林教育出版社1999.7