導(dǎo)語(yǔ)：繪畫特點(diǎn)表現(xiàn)方式和意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我在從事群眾文化工作中,常察看到一些有分量的兒童畫作品,都是美術(shù)繪畫(國(guó)畫)培訓(xùn)班的學(xué)員所作。這些作品的畫面效果,都是學(xué)童們將學(xué)到的繪畫技巧結(jié)合自己的創(chuàng)意,繪制而成的,大有兒童畫特點(diǎn)的表現(xiàn)形式及意義所在。兒童畫特點(diǎn)的表現(xiàn)形式——趣,這里的所謂“趣”,即兒童趣味,則童趣、稚趣、天趣;何謂“意義”?即童心、童真之意及畫面效果所顯的作者所處的環(huán)境的含義,還有教育的層面。

正如小作者梁菲菲,年齡只四歲半,她在方寸潔白宣紙上,用大筆直豎長(zhǎng)短,數(shù)筆淡墨作樹桿,用小筆蘸濃墨從樹桿向外出樹枝,小筆淡墨畫圈圈后,調(diào)綠色水染樹葉,淡墨調(diào)赭石水畫鳥的頭和身及翅膀,配合濃淡墨的飛翼鳥肚嘴與眼睛,組成了兩只小鳥向上歡快地展翅在郁郁蔥蔥的林間,畫幅的右上方畫一圓紅色塊,外加一圈淡紅色,視為太陽(yáng)冉冉上升,畫面形象夸張,寥寥數(shù)筆,謂之《春天》。此畫頗有童趣,意蘊(yùn)著一顆幸福的童心寫照?！缎▲喐赂隆肥俏鍤q小作者馮震宇的現(xiàn)場(chǎng)即席揮毫之作,幾只小鴨筆墨形態(tài)造型之中,筆筆見靈活,畫面顯得很自信,形象雖然在有意無意中變形夸張,但看得出他畫的小鴨躍然紙上,其動(dòng)作各異,并且每只鴨子都在幾筆內(nèi)完成。鴨腳,鴨嘴均用朱紅色,頗見血肉感。如此意趣的情景中,“鴨聲嘎嘎”真讓人洗耳欲聽,這正是鴨農(nóng)養(yǎng)鴨致富的可喜情景,越看越有趣味。聽培訓(xùn)老師說,此畫的作者馮震宇的家,在不遠(yuǎn)的地方,就有鴨農(nóng)的養(yǎng)鴨場(chǎng)呢,每天路過都能看到鴨子。馮震宇很喜歡鴨子,所以這幅《小鴨嘎嘎》就充滿著自信和童真?！段r》的小作者劉嘉良,他六歲了,把一條條蝦畫得像水浪起伏,頭粗身細(xì)尖尾巴,鉗臂相連的大手和若干劃水的腳,筆墨形態(tài)靈活清新有致,概括傳神,栩栩如生,令人贊賞不已。聽說小作者的父親就是蝦場(chǎng)的養(yǎng)殖能手吶。還有龍嬪的《養(yǎng)殖場(chǎng)里的螃蟹肥》,魏雙東的《蕉村》,許彭畫的西瓜《甜》,柯迪卡畫的小女孩和一群小豬仔,題謂《數(shù)多多》等,整個(gè)培訓(xùn)班的兒童繪畫作品,純真可喜,鮮麗奪目,不勝枚舉。我們將這些可喜的現(xiàn)象提到另一層面來說,更意味深遠(yuǎn)——其不但是反映了當(dāng)?shù)馗母镩_放的時(shí)代風(fēng)貌,還反映著教育的意義和成果。

我們關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)發(fā)育過程就會(huì)知道,絕大多數(shù)的孩子從兩三歲起,總是力圖按自己的愛好要求去活動(dòng)——此時(shí)的兒童美感心理開始萌芽。大千世界五彩繽紛,逗得幼兒們手舞足蹈,哼哼哈哈,點(diǎn)點(diǎn)畫畫,自為滿足。到了童年時(shí)期,孩子們雖然沒有豐富的文字上的語(yǔ)言學(xué)表達(dá)能力,但能用畫來畫出自己的內(nèi)心世界,甚至入學(xué)以后,這種興趣經(jīng)久不衰。兒童畫最大的特點(diǎn)是用自己那特有的天真、新穎和自信的眼光理解世界,所以自信和個(gè)性使孩子們的畫富有魅力。兒童為表達(dá)自己的內(nèi)心世界,畫自己的所做、所想、所見、所聞,畫過去、現(xiàn)在、將來、幻想和抱負(fù)。兒童的作品構(gòu)思新穎,構(gòu)圖大膽,色彩艷麗,形象夸張。童畫既稚拙又樸實(shí),畫里所演示的是自己最感興趣的對(duì)象和最關(guān)心的事物。那理解世界的獨(dú)特心靈、趣味、想象、幻想和理想的畫幅自由活潑,童趣濃郁,奔涌著童心天真爛漫、天趣、橫生的激情,像蓓蕾含苞那么充滿活力。兒童畫的畫面特點(diǎn)竟然和大畫家的畫有這么多的相通之處。就以國(guó)畫大師齊白石老人來說吧,他所畫的《蝦》、《蛙聲十里出山泉》、《祖國(guó)萬歲》、《雨耕圖》等①。齊白石很多作品,其藝術(shù)之一就是用了童心的特點(diǎn)去觀察世界,其作品概括夸張,“作畫妙在似與不似之間”②。兒童就是天真爛漫,心地純潔無邪,自然坦率,沒有虛偽做作。孩童們看到的物體是最感動(dòng)和最吸引自己的大體形狀部分,而不太注意細(xì)節(jié),用那未曾滄桑的稚嫩小手,揮動(dòng)畫筆把物象躍然紙上時(shí),其造形簡(jiǎn)單概括,變形夸張,其表現(xiàn)得已是再度夸張了自己的感覺,可畫童們都很自信。當(dāng)然和大畫家不同的是,童畫出于年齡特性,其夸張、變形是一種無意的,是童畫之天成,即天趣。大畫家的作品則是精煉概括,高深造詣,意蘊(yùn)成熟的技巧結(jié)果,而兒童的作品都是對(duì)事物所興趣來作簡(jiǎn)單的觀察表現(xiàn)而已。相比之下,這些兒童畫當(dāng)然不免顯得不成熟的了。但這些不成熟的特點(diǎn)里,都流露出一種新鮮活潑的稚趣。其中優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)是兒童在作畫時(shí),無視時(shí)空關(guān)系的羈絆,海闊天空,任意馳騁。既不受成見的拘束,而很嚴(yán)肅認(rèn)真;又不講究什么繪畫專業(yè)上的法度,而表現(xiàn)了自己的繪畫藝術(shù)特長(zhǎng);取材、構(gòu)思和表現(xiàn)形式,是那么自由、新穎乃至神奇;富于獨(dú)創(chuàng)性的意趣形式和風(fēng)格。從兒童畫里還可看出其年齡段、性別、家庭環(huán)境等特殊點(diǎn)所涉及各自的藝術(shù)個(gè)性。兒童畫作品使我們清楚地了解到兒童的特點(diǎn)的同時(shí),也悟出了道理,即孩童們都很有潛力,但也是“不培養(yǎng)不成材”,可以說,對(duì)兒童智商的提高,使兒童有豐富的想象力和創(chuàng)造能力,是啟發(fā)輸導(dǎo)的教育結(jié)果,更是孩童們最佳心態(tài)的產(chǎn)物。要使天真爛漫、活潑好奇的、又貪玩而耐不住的孩子踏下心來堅(jiān)持畫畫,當(dāng)然絕非易事。兒童時(shí)期就像一張白色的試卷,考驗(yàn)著教師和家長(zhǎng)的教育水平!總而言之,充滿童心、稚趣的兒童畫,是需要家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和關(guān)懷愛護(hù)的。

于是乎,我們對(duì)兒童畫具有較高的認(rèn)識(shí)的同時(shí),也把握了少兒時(shí)期性的各年齡段特征,對(duì)于成功地進(jìn)行兒童早期智力開發(fā),搞好兒童教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如幼兒時(shí)期,即三至四歲小孩,由于成長(zhǎng)的發(fā)育關(guān)系等,動(dòng)作的有意識(shí)控制能力較差,但各種感覺器官發(fā)育已經(jīng)完成,能通過感知感覺獲得各種觀念而形成人之初經(jīng)驗(yàn)。又如童年期,即五、六、七歲兒童,一般能辯別事物的形狀、顏色、比較大小、長(zhǎng)短及空間位置,但是感知感覺的上盛能力發(fā)展尚未完成。再如八至十三歲的少年時(shí)期雖然還具有兒童的特點(diǎn),但心理特征已能對(duì)事物的本質(zhì)特征及內(nèi)部關(guān)系進(jìn)行抽象概括,對(duì)一些稍復(fù)雜的事物及事情判斷,能獨(dú)立地用根據(jù)進(jìn)行論證,等等。了解少年兒童時(shí)期的各種心理特征,是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇兒童樂于接受的教育方式,提高智力投資效益,使兒童心理、生理等特征的不完善部分得到全面的開發(fā),培養(yǎng)孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力和審美能力。另一方面,為今后從事專門學(xué)習(xí)及與之相關(guān)聯(lián)的其它科學(xué)及工作奠定一定的基礎(chǔ)。

兒童美術(shù)教育,其重要意義在于配合以全面育人為其目的,而不是只培養(yǎng)少數(shù)的畫家的教育,是整個(gè)社會(huì)成員先進(jìn)文化的素質(zhì)教育。接受了美術(shù)繪畫教育的兒童,其心理、情操和人格——德育、智育、體育、美育、勤勞勇敢等多方面能得到不可低估的輔助教育,會(huì)促成將來成為高素質(zhì)的社會(huì)成員。以普及的角度講,美術(shù)的知、識(shí)、能,無處不實(shí)用,能作用于環(huán)境、家庭、樓堂館所,各類交通,通訊業(yè)、工農(nóng)商學(xué)軍業(yè)、純文化、藝術(shù)專業(yè)等百業(yè)之中。就兒時(shí)是“畫迷”長(zhǎng)大了興趣轉(zhuǎn)移,也有智商開發(fā)的結(jié)果所致,不能說兒時(shí)學(xué)畫白學(xué)了?？梢?兒童學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫知識(shí),不僅是對(duì)美術(shù)人材的造就,而且是對(duì)于下一代社會(huì)成員素質(zhì)的提高。于是乎,大人要學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)兒童的繪畫作品,經(jīng)常和兒童們一起討論他們的繪畫作品,經(jīng)常給畫童一點(diǎn)必要性鼓勵(lì)上的肯定和啟迪,就必然有很多意外的發(fā)現(xiàn)。日久天長(zhǎng),大人們對(duì)孩童們的重視所帶來潛移默化的有益成效是可喜的。

兒童所畫的畫,是天趣又天真,是神奇又爛漫可愛的。大凡兒童能動(dòng)筆作出畫來,不但是兒童努力的結(jié)果,而且透過兒童畫的背后,即又凝聚著對(duì)兒童智力深層開發(fā)的創(chuàng)造性勞動(dòng)意義。繼續(xù)探求教育的奧秘,讓這些童趣橫生、天真爛漫的蓓蕾含苞開放出更大、更鮮、更艷之花,結(jié)成更加豐碩之果。