導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］如今隨著移動(dòng)社交平臺(tái)的普及，自媒體也獲得了快速的發(fā)展，其傳播速度快、范圍廣、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)給職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也帶來(lái)新的思路，自媒體運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以深化師生之間的溝通、豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，為了達(dá)到以上的目的，就需要對(duì)教師自媒體技能進(jìn)行培養(yǎng)、在教學(xué)工作中堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的充分結(jié)合并注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］自媒體；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

近年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進(jìn)了自媒體的發(fā)展，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的優(yōu)勢(shì)巨大，它高度的交互性、無(wú)地理限制的傳播范圍、快速的傳播速度、碎片化的傳播內(nèi)容使其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)揮著不可替代的作用，運(yùn)用自媒體開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅可以提高師生之間的交互程度，還能夠豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、自媒體給職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

（一）增強(qiáng)師生互動(dòng)。與傳統(tǒng)媒體不同，自媒體是以受眾為主體并由受眾進(jìn)行傳播，在學(xué)校中，受眾被限制為學(xué)生，這種傳播就更為迅速，同時(shí)這也使得自媒體具有很強(qiáng)的交互性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)一般僅限于課堂上或是課后的問(wèn)答，由于時(shí)間、場(chǎng)地的限制，師生之間的互動(dòng)程度較淺，而計(jì)算機(jī)課程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，如果學(xué)生僅靠自己摸索學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣，而自媒體則可以解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)自媒體平臺(tái)，師生之間可以無(wú)障礙地進(jìn)行溝通，并且不受空間和時(shí)間的限制，1對(duì)1的溝通也大大提高了師生之間溝通的質(zhì)量。同時(shí)，自媒體還可以讓教師更容易獲得學(xué)生的反饋，在過(guò)去學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋一般通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)，這種方法周期太長(zhǎng)并且實(shí)際上無(wú)法完全反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法，而通過(guò)自媒體平臺(tái)教師可以時(shí)常教學(xué)調(diào)研問(wèn)卷，除此之外學(xué)生還可以通過(guò)后臺(tái)留言、私信等方式直接反饋給教師對(duì)教學(xué)的看法，教師獲得這些反饋后就可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。自媒體平臺(tái)依托互聯(lián)網(wǎng)，具有較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，很多平時(shí)在課堂上無(wú)法展示的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)自媒體平臺(tái)來(lái)教授。大多數(shù)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程一節(jié)課時(shí)通常為40~45分鐘，讓學(xué)生在40~45分鐘之內(nèi)都保持高度的集中力顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此課堂教學(xué)雖然是構(gòu)建知識(shí)體系的重要教學(xué)方法之一，但仍有部分缺陷。自媒體平臺(tái)在內(nèi)容的上主要以碎片化的內(nèi)容為主，一篇自媒體文章的閱讀時(shí)間通常在5~15分鐘之內(nèi)，因此，一些小的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行教授往往具有更高的效率。同時(shí)，自媒體平臺(tái)的內(nèi)容多種多樣，圖文、音頻、視頻可以融合在一起，多元化的表現(xiàn)方式也更能吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)的效果。在教學(xué)方式方面，自媒體因其高度的交互性也讓多樣的教學(xué)方式成為可能，如在自媒體平臺(tái)上開(kāi)展有獎(jiǎng)問(wèn)答的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生在自媒體平臺(tái)上的留言和問(wèn)答情況予以平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。（三）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在職業(yè)院校以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師和學(xué)生比例失調(diào)較為嚴(yán)重，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)無(wú)法充分考慮到每個(gè)學(xué)生的需求，教學(xué)沒(méi)有差異性?，F(xiàn)如今人們對(duì)教育的要求不斷提高，個(gè)性化教學(xué)也逐漸進(jìn)入人們的視野，在課堂教學(xué)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的難度較大并且成本較高，而通過(guò)自媒體則可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。首先，較為通暢的反饋渠道給個(gè)性化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)獲取學(xué)生的反饋來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，自媒體平臺(tái)中的各項(xiàng)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)也給個(gè)性化教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，教師可以對(duì)自媒體平臺(tái)的瀏覽和訪問(wèn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的、瀏覽次數(shù)多的文章類(lèi)型予以梳理，對(duì)數(shù)據(jù)情況不同的學(xué)生進(jìn)行分組，并根據(jù)小組的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。雖然目前個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施難度仍較大，但自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)還是給個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)了新的思路。

二、運(yùn)用自媒體開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的障礙

（一）信息繁雜，質(zhì)量低下。自媒體傳播范圍廣、速度快、門(mén)檻低，在給其帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也造成了許多問(wèn)題。首先，自媒體倡導(dǎo)的是全民媒體，它降低了民眾從事媒體工作的門(mén)檻，人們只需要一點(diǎn)點(diǎn)的成本就可以運(yùn)營(yíng)自媒體，因此目前許多的自媒體平臺(tái)和從業(yè)人員并不具有較高的媒體素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在進(jìn)行內(nèi)容的編輯時(shí)很多從業(yè)人員會(huì)一味地為了博眼球、提高點(diǎn)擊量而捏造內(nèi)容。目前，自媒體平臺(tái)中充斥著大量質(zhì)量低下、粗制濫造的內(nèi)容，如果心智尚未成熟的學(xué)生時(shí)常接觸到這些內(nèi)容，那對(duì)我們的正常教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生一定影響。其次，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因此需要大量的時(shí)間來(lái)掌握其基礎(chǔ)知識(shí)，在前期還需要系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。而自媒體平臺(tái)的內(nèi)容大多碎片化，時(shí)間較短，無(wú)法系統(tǒng)化，并且針對(duì)性也不強(qiáng)，因此學(xué)生如果長(zhǎng)期在自媒體平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，容易造成其對(duì)知識(shí)體系不了解、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的情況（二）缺乏自媒體運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)人才。由于自媒體興起的時(shí)間還較短，并且發(fā)展十分迅速，因此社會(huì)對(duì)自媒體人才的需求量很大，但從目前人才市場(chǎng)對(duì)自媒體運(yùn)營(yíng)人員的需求來(lái)看，薪資普遍較低，缺乏高素質(zhì)的人才。而職業(yè)院校的教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要使命，因此對(duì)教師的素質(zhì)要求是很高的，如此便產(chǎn)生了落差，一方面無(wú)法引入專(zhuān)業(yè)的自媒體人直接承擔(dān)教學(xué)工作，另一方面對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的自媒體知識(shí)培養(yǎng)投入較大、周期較長(zhǎng)，這就加大了自媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用難度。此外，目前市場(chǎng)上運(yùn)營(yíng)較為成熟的自媒體公眾號(hào)、微博號(hào)背后都有一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，十分擅長(zhǎng)于造熱點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)垂直領(lǐng)域下的自媒體平臺(tái)也十分眾多，職業(yè)院校如何充分發(fā)揮自己的特色，獲得學(xué)生足夠的關(guān)注度，也成為一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，自媒體公眾平臺(tái)一般采用公司項(xiàng)目化運(yùn)作，體制非常靈活，執(zhí)行效率很高，能夠緊隨社會(huì)熱點(diǎn)，抓住學(xué)生眼球，而高校自媒體作為官方運(yùn)營(yíng)的媒體，需要有較多的限制，同時(shí)講究體制化和流程化，因此在靈活方面也有劣勢(shì)。（三）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)較大。由于自媒體是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行的，因此其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴是很大的，而互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的技術(shù)更新迭代速度非常之快，如早期的BBS論壇在校園之內(nèi)十分火熱，但出現(xiàn)社交應(yīng)用之后其熱度便一落千丈。自媒體也是在近年才火熱起來(lái)。從高校層面來(lái)說(shuō)，資訊類(lèi)的自媒體公眾號(hào)可以較快地落實(shí)，而教學(xué)類(lèi)的自媒體就需要較高的專(zhuān)業(yè)度，通過(guò)一定時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，在這期間就存在著技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，如果在培訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)了另外一種更好的方式，那么前期的投入則付之東流，如騰訊公司在2016年底推出的“小程序”，它具有自媒體各種便利的優(yōu)勢(shì)，但是具備更多的技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，因此通過(guò)小程序能夠?qū)崿F(xiàn)較為復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。因此，高校在進(jìn)行教學(xué)軟件建設(shè)時(shí)，要充分考慮到這方面。

三、自媒體環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)的革新

（一）強(qiáng)化教師對(duì)自媒體的運(yùn)用。雖然如今學(xué)生已經(jīng)是教育的主體，但教師的引導(dǎo)作用仍是不可忽略的。自媒體平臺(tái)上內(nèi)容的、教學(xué)活動(dòng)的制定以及與學(xué)生之間的交互都是由教師來(lái)完成的，這就要求教師必須熟練掌握自媒體的功能以及內(nèi)容制作的技能。對(duì)此，需要對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的自媒體技能培訓(xùn)。首先，學(xué)校應(yīng)將自媒體培訓(xùn)作為教師的日常培訓(xùn)之一，定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，可以與專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，引入自媒體專(zhuān)業(yè)教師，其次可以借鑒較好運(yùn)用自媒體進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校，組織教師和管理人員參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地和他校進(jìn)行溝通、聯(lián)動(dòng)、合作，公開(kāi)展開(kāi)自媒體教學(xué)改革。在進(jìn)行完前期培訓(xùn)工作之后要注重貫徹終身學(xué)習(xí)理念，自媒體和互聯(lián)網(wǎng)一樣是快速發(fā)展的，其更新迭代速度很快，因此除了要將自媒體技能掌握作為教師的日常培訓(xùn)項(xiàng)目外，也要作為其考核項(xiàng)目之一，督促教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于自媒體運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)需要耗費(fèi)大量的工作，因此建議學(xué)校組成自媒體小組，多名教師組合展開(kāi)自媒體平臺(tái)的教學(xué)，每個(gè)教師分管不同的模塊，采用項(xiàng)目化的運(yùn)作方式，可以大大提升其使用效率。（二）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)無(wú)法很好地發(fā)揮其作用，而運(yùn)用自媒體開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)，就需要擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的空間。第一，在自媒體內(nèi)容制作時(shí)，可以進(jìn)行碎片化知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐實(shí)例傳授，教師可直接通過(guò)錄制實(shí)操視頻的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)布置上機(jī)操作作業(yè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的認(rèn)知。其次，與計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)合作，引入企業(yè)的自媒體公眾平臺(tái)，企業(yè)在平臺(tái)上的日常工作實(shí)例和項(xiàng)目進(jìn)展等情況可以由學(xué)生自主瀏覽，并可以通過(guò)私信、留言的方式與企業(yè)管理人員溝通疑難解答，一方面企業(yè)可以提前通過(guò)對(duì)學(xué)生的考察來(lái)挑選人才，另一方面學(xué)生不僅可以提高計(jì)算機(jī)課程實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，也可以一定程度上獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)行業(yè)更新迭代快，需要從業(yè)人員抱有終身學(xué)習(xí)的精神并且應(yīng)具有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此在運(yùn)用自媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，自媒體多元化的展現(xiàn)方式更能夠滿足這種需求。教師在進(jìn)行內(nèi)容制作時(shí)，不能僅基于知識(shí)點(diǎn)的傳授來(lái)進(jìn)行，要考慮到學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適當(dāng)加入方法論內(nèi)容的講授，同時(shí)在進(jìn)行課后作業(yè)和期末考試的設(shè)計(jì)時(shí)，降低封閉式問(wèn)題出現(xiàn)的頻率，增加開(kāi)放式問(wèn)題的數(shù)量，以考察學(xué)生的思維能力為主。另外，課間制作可以邀請(qǐng)學(xué)生一起參與，讓學(xué)生充分參與到自媒體平臺(tái)的運(yùn)作中，讓其主導(dǎo)部分內(nèi)容的講述，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

自媒體的運(yùn)用給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)和思路，其在增強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富教學(xué)方式、內(nèi)容等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但需要注意的是，新技術(shù)并不是解決所有教學(xué)問(wèn)題的靈丹妙藥，在實(shí)際的教學(xué)工作中，要正確對(duì)待自媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，獲得更好的教學(xué)效果。

作者:馮燦 單位:湘潭技師學(xué)院

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