導(dǎo)語：項目教學(xué)法在中職計算機的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：項目教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，不僅促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，而且增加了學(xué)生對于計算機學(xué)科的興趣，為社會培養(yǎng)了一批實用型計算機人才。筆者介紹了項目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點，分析了項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期促進(jìn)中職計算機教學(xué)的發(fā)展、進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職；計算機教學(xué)

1背景介紹

信息革命是第三次革命，極大改變了人們的生活方式。計算機滲透到人們生活的方方面面，小到生活方式，如網(wǎng)絡(luò)購物，大到航天、太空站等，人們的生活已離不開計算機，而中職作為教授計算機知識與技能的地方，為計算機人才的輸出作出了很大貢獻(xiàn)。但是，中職計算機教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，在教學(xué)過程中面臨著很多問題。首先，中職的學(xué)生基礎(chǔ)一般都相對較差，所以在計算機教學(xué)過程中，接收知識緩慢，教學(xué)效果不好。其次，計算機是當(dāng)今發(fā)展快速的技術(shù)，它的理論知識以及實踐操作每天都在更新，然而中職教學(xué)的課本內(nèi)容更新速度與之不匹配。最后，多數(shù)中職學(xué)校對于計算機的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強調(diào)識記，忽視對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但是計算機學(xué)科更新速度快，它要求學(xué)生能夠緊跟時展，了解最新的技術(shù)，這樣才能達(dá)到計算機學(xué)科的教學(xué)目的[1]。

2項目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

項目教學(xué)法，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，它更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的主觀能動性。并且，這種教學(xué)模式更加注重因材施教，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點以及優(yōu)勢、不足等，將學(xué)生分成若干教學(xué)小組。之后，教師將課程作業(yè)以任務(wù)的方式分給每個小組，小組以團(tuán)隊的方式完成，并整理匯報。這種教學(xué)方式，一方面更加重視學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在實踐過程中掌握教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，對學(xué)生進(jìn)行分組，更加重視因材施教，幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足。提高了學(xué)生對于計算機學(xué)科的興趣和積極性[2]。（1）采用項目教學(xué)法，首先教師要重視項目的選擇。中職學(xué)校為社會培養(yǎng)的是實用型的人才，所以教師在選擇項目時，一方面要鞏固教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的計算機能力。另一方面，要多關(guān)注社會需求，與學(xué)生走向社會所接觸的實際任務(wù)相關(guān)聯(lián)。通過項目教學(xué)法，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)、提高計算機能力，同時對計算機學(xué)科在社會的發(fā)展前景有一定的了解，初步定位自己的職業(yè)。（2）項目教學(xué)法能夠激勵學(xué)生，通過作品進(jìn)行反饋。每一個項目都是學(xué)生經(jīng)過查閱資料、實踐操作完成的，項目里有學(xué)生的想法、認(rèn)知。教師拿到學(xué)生的項目結(jié)果以后，一方面對學(xué)生的項目成果作出評價，好的地方表揚，不好的地方要指出。但是教師不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多多給予肯定。對項目成果進(jìn)行評價之后，教師要對這些任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠通過講解明白自己在項目的哪一個環(huán)節(jié)沒有完成好，從而達(dá)到下發(fā)任務(wù)的目的。（3）項目教學(xué)法的實質(zhì)，就是幫助學(xué)生在實踐中掌握計算機學(xué)科的理論知識，同時了解計算機在社會上的應(yīng)用前景，達(dá)到舉一反三的作用。教師在布置任務(wù)時，要多花一點心思，既讓學(xué)生能從項目的完成中得到進(jìn)步，又能夠與時俱進(jìn)，了解到計算機最前沿的知識。

3項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用

項目教學(xué)法的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，創(chuàng)新地將項目、實踐與理論知識相結(jié)合，提高了學(xué)生的參與度以及教學(xué)效率，還促進(jìn)了學(xué)生計算機操作能力的提高，在一定程度上提升了中職計算機教學(xué)的層次。項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用主要包括以下六點。3.1教學(xué)工作開展前確立項目目標(biāo)。項目目標(biāo)是開展計算機學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)及前提，只有確定了合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)的開展才更有方向性。教學(xué)目標(biāo)的確立，是計算機學(xué)科教學(xué)任務(wù)最為重要的一環(huán)。首先，教師應(yīng)充分了解教學(xué)內(nèi)容，綜合中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會對于計算機學(xué)科的需求，綜合制定教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)實用型人才。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，是做好計算機教學(xué)的前提，是保證教學(xué)任務(wù)順利開展的基礎(chǔ)。3.2注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的項目設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)設(shè)立之后，教師就開始對教學(xué)進(jìn)行階段性任務(wù)劃分。任務(wù)的劃分要細(xì)致，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵是要注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的項目設(shè)計，項目的下發(fā)都是在為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而努力。因此，注重細(xì)節(jié)能夠更好幫助學(xué)生提高能力。另外，項目的設(shè)計一定要符合中職教育的整體規(guī)劃與教學(xué)大綱。項目的設(shè)計，要考慮到每一個階段教學(xué)任務(wù)的設(shè)立，考慮到學(xué)生對于學(xué)科課程的掌握程度，注重學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)。保證項目的整體設(shè)計由難到易，確保項目教學(xué)法的實施在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。3.3教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。項目教學(xué)雖然強調(diào)學(xué)生作為課堂主體，但是不能忽視教師的引導(dǎo)作用。在項目的完成過程中，學(xué)生可能會對一些環(huán)節(jié)或者程序不是非常熟悉或者沒有完全掌握，教師應(yīng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的理論知識，學(xué)會溫故而知新。另一方面，在項目完成后，教師要仔細(xì)講解項目，將學(xué)生易出錯或整體比較薄弱的地方進(jìn)行重點演示，讓學(xué)生在模仿的過程中逐步掌握操作要領(lǐng)。3.4項目具體實施的把控。項目的具體實施，需要教師把控時間，什么時候?qū)⑷蝿?wù)下發(fā)給學(xué)習(xí)小組，什么時候進(jìn)行項目講解，都需要教師進(jìn)行整體把控。教師把控得當(dāng)，學(xué)生的能力就可以在項目中得到提高，把控不得當(dāng)，那么教學(xué)的效率就會打折。另外，在項目實施過程中，教師反復(fù)強調(diào)項目的重難點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。計算機學(xué)科的理論知識為實踐操作打下基礎(chǔ)。在后期的實踐過程中，教師要將教學(xué)中的重難點與項目進(jìn)行融合，讓學(xué)生在實際操作中鞏固理論知識。3.5評價和評估項目。計算機學(xué)科是一個不斷積累的過程，教師評價和評估項目，可以幫助學(xué)生找出不足。之后，針對學(xué)生的項目特點，有針對性地講解項目。學(xué)生在了解自己的不足之處或基礎(chǔ)知識不扎實的地方之后，可以有針對性地進(jìn)行練習(xí)。另外，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補短的效果，彼此之間相互促進(jìn)、相互進(jìn)步。3.6注重教學(xué)與實際生活的聯(lián)系。項目教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，并且項目教學(xué)將計算機學(xué)科的理論知識與實踐知識相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)了理論知識的應(yīng)用。但是，中職教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)實用型人才，因此，在項目教學(xué)中，一定要注意教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。一方面，教師要多去了解社會對于計算機學(xué)科的需求，將這些需求融入教學(xué)任務(wù)中。另一方面，與社會實踐聯(lián)系，讓學(xué)生更好了解自己的職業(yè)前景，更早地制訂自己的職業(yè)規(guī)劃，為將來走向社會打下基礎(chǔ)。

4結(jié)語

信息革命為社會帶來了一系列便利，促進(jìn)了社會進(jìn)步以及人們生活方式的變革。而計算機學(xué)科作為實踐型學(xué)科，對于人才的培養(yǎng)應(yīng)更加注重實踐，注意實用性。項目教學(xué)法在中職計算機學(xué)科中的應(yīng)用，在計算機學(xué)科理論知識與實踐操作之間搭建了橋梁，不僅促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，而且增加了學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在實踐操作中鍛煉了計算機操作能力、動手能力以及創(chuàng)新能力。因此，項目教學(xué)法值得在中職計算機教學(xué)中大力推廣，這種教學(xué)方式能夠提升教學(xué)效果，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶曉玲,黃少波.協(xié)同育人模式下的項目教學(xué)法設(shè)計——以電子信息類專業(yè)為例[J].理論視野,2016(5).

[2]張富強.基于項目教學(xué)法的計算機教學(xué)應(yīng)用探析[J].通信電源技術(shù),2016(1).

作者:李象平 單位:山西省陽泉市交通職業(yè)學(xué)校