導(dǎo)語：課堂實效計算機(jī)教學(xué)初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】所謂的課堂實效性就是指通過教師對學(xué)生的一段時間教學(xué)之后，讓學(xué)生獲得了明顯的進(jìn)步等。可以這樣說在整個課堂教學(xué)中實效性有著非常重要的作用，同時是否能夠獲取到教學(xué)成果的關(guān)鍵。本文主要對課堂實效的中職計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行探討，旨在讓中職計算課堂教學(xué)更具有實效性。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué);課堂實效性;計算機(jī)教學(xué)

伴隨著不斷深入發(fā)展的社會信息化，這讓計算機(jī)開始滲透了社會的各個領(lǐng)域中，由此也讓掌握計算機(jī)的操作技能成為了當(dāng)下人們一個具備的重要基本能力，由此在中職學(xué)校中也開始將計算機(jī)作為了一個必修的課程。現(xiàn)階段，雖然計算機(jī)課程的教學(xué)有著各種各樣的方式，但從當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，課堂教學(xué)仍然是最為主要的一種教學(xué)方式。基于此,應(yīng)該如何將課堂實效性得到明顯的提高就顯得尤為的重要。

一、對中職計算機(jī)課堂教學(xué)實效性影響的因素

1、學(xué)生掌握計算機(jī)的水平不一。因為城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著一定的不平衡，由此全國范圍內(nèi)并不是所有的地區(qū)，都開設(shè)了計算機(jī)課程的教學(xué)，因此有的學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)掌握了計算機(jī)的基本技能，但是有的地區(qū)的學(xué)生在初中階段都快要結(jié)束了，但是仍然沒有接觸過計算機(jī)的學(xué)習(xí)，更不用提對計算機(jī)基本技能的掌握了。由于中職學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)能力上都存在著很大的不同，基于此這就造成了現(xiàn)有學(xué)生掌握計算機(jī)水平的不一致。2、教材內(nèi)容不夠新穎。作為中職學(xué)生的一門基礎(chǔ)且是必修的一門課程，計算機(jī)的應(yīng)用不但要求學(xué)生要對基本的操作進(jìn)行熟練的使用，同時還要對辦公過程中經(jīng)常使用到的軟件有一個熟悉的了解。雖然此門課程只需要對計算機(jī)的一些基本技能能夠掌握即可，但是隨著計算機(jī)的不斷發(fā)展，這讓操作系統(tǒng)等也發(fā)生了很大的變化。從現(xiàn)在的實際情況來看，對于之前的陳舊教材還是有很多中職學(xué)校在使用，不但學(xué)習(xí)上的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足實際的需要了，同時這些陳舊的內(nèi)容也不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性充分的激發(fā)出來。即使學(xué)生將所學(xué)的計算機(jī)教材上的內(nèi)容全部掌握，但是還是不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計算機(jī)知識應(yīng)用在實際操作中。3、教師不愿對有效教學(xué)方法進(jìn)行嘗試。從當(dāng)前階段中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)上來看，更多的主要還是以講授為第一位，但是教學(xué)方式比較單一化。由于中職學(xué)生整體的生源質(zhì)量和高校的學(xué)生相對比有著一定的差距，對于本身就對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如果再采用之前單一的教學(xué)模式，那學(xué)生上課就會沒有心思聽進(jìn)去，這樣一來就造成了部分教師在實際講課的過程中，沒有將應(yīng)該詳細(xì)講的內(nèi)容講給學(xué)生，因此在上課的過程中只是將計算機(jī)課本上的內(nèi)容匆匆講完，然后將操作的過程中敷衍的操作一遍，這樣只會造成課堂上的實效性過低的情況發(fā)生。

二、提高計算機(jī)課堂教學(xué)實效性的有效嘗試

為了讓現(xiàn)階段計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量低的情況得到有效的改善，就需要在實際教授計算機(jī)課程中，對教學(xué)的模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，與此同時將新穎的教學(xué)方法應(yīng)用到計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，最終取得了顯著的成效。1、分組合作教學(xué)。由于中職學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)成本存在著很大的區(qū)別，基于此種情況下，可以通過將學(xué)生分組的方式，從而進(jìn)行分組合作教學(xué)。在分組的過程中不按照隨機(jī)分組的原則，而是按照學(xué)生對計算機(jī)實際掌握的水平，對于計算機(jī)水平差異不大的學(xué)生可以將其分成一組，每組人數(shù)不超過5人，然后再根據(jù)學(xué)生計算機(jī)水平掌握的不同，對學(xué)生展開分層次教學(xué)的方式。基于此，就需要教師備課時，對每個層次學(xué)生應(yīng)該掌握的計算機(jī)知識進(jìn)行充分的考慮，同時對于新知識要向?qū)W生進(jìn)行及時的介紹，讓學(xué)生的知識面可以得到有效的拓展。2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要是指對于教師所布置的任務(wù)，學(xué)生要在及時完成的同時，并解決任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)的問題等對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的掌握。采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最為重要的就是要選取任務(wù)，在選取任務(wù)的過程中一定要確保任務(wù)的新穎程度，只有這樣才能夠滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇心，不但如此還要緊密的聯(lián)系起學(xué)生的日常生活，這樣學(xué)生才會覺得學(xué)習(xí)計算機(jī)對于以后是非常有用途的。將計算機(jī)應(yīng)用到課堂教學(xué)的過程中，要按照計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，并和學(xué)生實際會用到的用途相結(jié)合，任務(wù)的形式?jīng)]有限制，可以是做表格等，比如通過對Word文檔的利用，在學(xué)校某一期的期刊中做一個圖文的編排，這樣不但可以讓學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行了掌握，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。3、及時進(jìn)行教學(xué)反饋。無論采用何種教學(xué)方法，教學(xué)的評價反饋都有著不可忽視的作用，它能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生對于教學(xué)的結(jié)果有一個及時額了解。這樣不但可以方便教師對教學(xué)工作進(jìn)行及時的調(diào)整，同時教師也可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行及時的了解，方便教師對學(xué)生計算機(jī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行切實有效的指導(dǎo)，這樣不但有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時讓能夠起到激勵學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。

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作者:王磊 單位:茌平縣職業(yè)教育中心學(xué)校