導(dǎo)語：計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)方法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如今，隨著計算機(jī)的全面普及和發(fā)展，高校對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)也越來越重視。計算機(jī)程序設(shè)計課程是一門實踐性、理論性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對程序、算法的理解和掌握很大程度上決定了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中利用合理高效的教學(xué)方式，是為課堂注入源源不斷的動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要手段?；诖耍P者研究了計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)中的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；程序設(shè)計；教學(xué)

1引言

計算機(jī)程序設(shè)計相當(dāng)于為計算機(jī)設(shè)置相關(guān)的指令，通過這些指令達(dá)成計算機(jī)的某種功能，從而為人們的生產(chǎn)生活提供支持[1]。計算機(jī)程序設(shè)計雖然說不上是必備技能，但是也是其他專業(yè)知識的基礎(chǔ)之一。隨著計算機(jī)的全面普及和發(fā)展，高校越來越重視計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，探討計算機(jī)程序設(shè)計中有效的教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要手段。因此，高校計算機(jī)程序設(shè)計教師應(yīng)該有效應(yīng)用不同教學(xué)方式。

2計算機(jī)程序設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者查閱國內(nèi)知名文獻(xiàn)庫，了解關(guān)于計算機(jī)程序設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀。通過整合文獻(xiàn)資料，對部分師生的實際訪談，在信息時代，高校學(xué)生對程序設(shè)計課程充滿著期待，愿意掌握更多的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平[2]。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，計算機(jī)是學(xué)習(xí)和工作中必須要掌握的工具，即使不能從事計算機(jī)程序設(shè)計相關(guān)工作，也可以掌握一些計算機(jī)程序設(shè)計的知識，使得日常使用計算機(jī)得心應(yīng)手。然而，由于計算機(jī)程序設(shè)計是一門邏輯性、基礎(chǔ)性、實踐性以及創(chuàng)新性較強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，計算機(jī)程序語言艱澀難懂、學(xué)難致用，編程過程往往被固定的模式和框架所束縛，難以設(shè)計出真正實用的計算機(jī)程序。長此以往，學(xué)生逐漸失去了對計算機(jī)程序的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中的處境也較為尷尬。因此，尋找有效的教學(xué)方式，改變計算機(jī)程序設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀，是教師應(yīng)該注重的問題。

3計算機(jī)程序設(shè)計課程教學(xué)實施要點(diǎn)

程序設(shè)計課程教學(xué)實施要點(diǎn)如下：第一，學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)，例如基本的計算機(jī)操作知識，包括開關(guān)機(jī)、硬件使用、軟硬件關(guān)系等；第二，學(xué)生應(yīng)具備良好的程序設(shè)計認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握計算機(jī)程序設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，擁有思考問題、解決問題的能力；第三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，教師要以有效的方式使學(xué)生融入課堂，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且主動地參與到課堂中，計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)的效率才能得以提高；第四，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的必須要素，在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生有充足的探究時間、實踐時間，并且輕松愉快的學(xué)習(xí)，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[3]。

4計算機(jī)程序設(shè)計課堂教學(xué)方法

4.1嘗試應(yīng)用語文教學(xué)方法。計算機(jī)程序設(shè)計相當(dāng)于為計算機(jī)設(shè)置多重指令，讓計算機(jī)電子設(shè)備能夠運(yùn)行，滿足人們對計算機(jī)的使用需求。計算機(jī)程序是計算機(jī)運(yùn)行的核心，計算機(jī)程序設(shè)計的主要教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握計算機(jī)程序語言。計算機(jī)程序教學(xué)與語文教學(xué)有很多相似之處，通過讓學(xué)生掌握計算機(jī)程序語言中諸多基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)，逐漸了解和掌握這一門語言，嘗試進(jìn)行計算機(jī)程序設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師可嘗試應(yīng)用語文教學(xué)方法，讓學(xué)生脫離計算機(jī)專業(yè)的束縛，從語言學(xué)角度學(xué)習(xí)計算機(jī)程序的基礎(chǔ)語言、指令以及應(yīng)用方法。如此可以讓學(xué)生更為輕松的接受這一門課程，并且教會學(xué)生從多角度思考問題，避免將思維和方法束縛在某一個局限的空間中。4.2多媒體與教材的有效結(jié)合。高校學(xué)生計算機(jī)程序基礎(chǔ)差異較大，在教學(xué)過程中，教師要嘗試將多媒體與教材有效結(jié)合，利用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生有不同的課堂體驗，在課堂中高效學(xué)習(xí)。多媒體課程能夠有效整合網(wǎng)絡(luò)教育資源、社會教育資源以及教材教育資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的有效整合，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生從多角度展開學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材的重要知識點(diǎn)，能夠?qū)⑷の兜囊曨l、圖片、動畫等融入課堂中，為枯燥乏味的教學(xué)課堂增添新的元素，注入新的活力。利用多媒體技術(shù)，能夠加工教材上的程序代碼，使其靈動活躍的出現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓原本枯燥難以記憶的知識變得易于理解，使得學(xué)生易于接受這門課程，重視這門課程。4.3開展實踐學(xué)習(xí)活動。開展實踐學(xué)習(xí)活動，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于計算機(jī)程序設(shè)計中。高校學(xué)生心理、生理發(fā)育相對成熟，在學(xué)習(xí)中基本能夠積極主動的展開學(xué)習(xí)，但是，在以往的教學(xué)中，教師過分注重理論教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)的開展較少，學(xué)生難以將所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用在實際生活中。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重實踐活動的開展，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識實踐應(yīng)用。在實際教學(xué)中，教師可以組織一個班級或者多個班級，展開計算機(jī)小程序設(shè)計競賽，讓每一個學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，利用所學(xué)習(xí)的知識，完成一組程序的設(shè)計，實現(xiàn)計算機(jī)的一個小功能[4]。在競賽過程中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以以小組形式，在基礎(chǔ)較好學(xué)生的帶動下參與設(shè)計。如此，學(xué)生不僅能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實踐中，更能夠在設(shè)計中相互討論、思考、嘗試解決問題，查閱大量資料輔助學(xué)習(xí)，在良性競爭環(huán)境下，學(xué)生能夠更加高效的展開學(xué)習(xí)，獲得更多的知識。4.4探究式教學(xué)。探究式教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)的重要教學(xué)方式。對于高校學(xué)生而言，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備探究性思維，才能學(xué)好專業(yè)課程，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。在計算機(jī)程序設(shè)計課程中，探究性思維是促進(jìn)學(xué)生將知識有效轉(zhuǎn)化為實際程序的重要內(nèi)容，探究性思維越強(qiáng)，解決問題的能力就越強(qiáng)，所設(shè)計的程序也更具有創(chuàng)新性。在教學(xué)過程中，開展探究性學(xué)習(xí)活動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的積極性，通過設(shè)計探究性問題和學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生能夠積極主動的查閱教材和相關(guān)資料，盡可能自己解決問題，并且嘗試以多種方式解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生自我解決問題和舉一反三的能力。探究式教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的知識框架、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行，過于簡單、過于困難的探究問題都難以發(fā)揮探究性教學(xué)的實際效果，教師應(yīng)格外注意。4.5基于崗位引導(dǎo)教學(xué)?；趰徫灰龑?dǎo)教學(xué)，是將教學(xué)與學(xué)生職業(yè)生涯相結(jié)合的有效教學(xué)方式。在計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，計算機(jī)程序設(shè)計是基礎(chǔ)課程之一，部分學(xué)生畢業(yè)后會從事與計算機(jī)程序設(shè)計相關(guān)的工作，在教學(xué)中基于崗位引導(dǎo)教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生提前接觸與職業(yè)相關(guān)的知識。首先，要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將計算機(jī)程序設(shè)計中書本上沒有涉及的知識點(diǎn)，軟件企業(yè)、信息技術(shù)企業(yè)中的知識點(diǎn)融入到教學(xué)中，給學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的支持和輔助。其次，學(xué)校應(yīng)重視與軟件企業(yè)、信息企業(yè)的合作，了解現(xiàn)今市場計算機(jī)相關(guān)職業(yè)的發(fā)展動態(tài)，知曉計算機(jī)程序設(shè)計崗位用人的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠接觸和掌握與崗位實踐相關(guān)的知識，幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

5結(jié)語

探索新式、有效的教學(xué)方式，是課程教學(xué)理論界和課程改革實踐界共同關(guān)注的核心話題，也是我國教育總體改革的必然要求，是實現(xiàn)課程改革教育目標(biāo)的重要手段。然而，從高校教學(xué)的狀況來看，學(xué)生興趣不高，難以理解計算機(jī)程序設(shè)計的基礎(chǔ)性內(nèi)容。由此，在教學(xué)中利用有效的教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教師與學(xué)生交流的重要手段，針對學(xué)生的年齡、知識特征，開展高效的教育課堂，能夠有效提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡紹峰,朱洪浩.以計算思維為核心的計算機(jī)程序設(shè)計課程教學(xué)優(yōu)化研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2018,34(3):80-82.

[2]丁鵬,賈月樂,張靜.以計算思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的計算機(jī)程序設(shè)計課程教學(xué)模式的研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(13):78-79.

[3]胡斌,黃松,雷小宇,等.突出實踐能力培養(yǎng)的《計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程改革與實踐——以解放軍理工大學(xué)為例[J].中國教育信息化,2017(22):41-43.

[4]楊玉軍,楊夷梅.計算機(jī)程序設(shè)計競賽思想融入“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)的探索與實踐[J].科教文匯,2016(2):50-52.

作者:劉婷 單位:宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院