導語：大學生科技創(chuàng)新能力分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、數(shù)學競賽的成效

大學生數(shù)學競賽為學生搭建了創(chuàng)新的平臺，在競爭環(huán)境中，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力．參加數(shù)學競賽培訓的學生，受到了科學合理的培訓和引導，在綜合素質(zhì)與數(shù)學素養(yǎng)等方面均有了很大的提高．近幾年，我校的高等數(shù)學競賽和數(shù)學建模競賽均取得了令人矚目的成績，后續(xù)影響及規(guī)模令人欣喜．1．數(shù)學競賽的重要地位得以彰顯幾年來，數(shù)學競賽教育的開展，有力地促進了競賽學生數(shù)學應用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)了學生的學習熱情，推動了學風建設，豐富了校園科技文化生活．數(shù)學競賽活動已成為學校的一道亮麗的風景線，報名參加數(shù)學競賽爭先恐后;參加數(shù)學競賽并獲獎的學生共664人，其中數(shù)學建模獲國際級獎勵21項．特別是在2009年，我校學生包攬了河北省高等數(shù)學競賽的前五名．數(shù)學建模競賽強調(diào)理論聯(lián)系實際、學以致用，讓學生在親身實踐過程中，鍛煉能力，體驗生活與社會．通過近幾年學生廣泛參與，他們在第一課堂所學的知識得到了檢驗、鞏固和深化，在獲得自身鍛煉和體驗的同時，了解社會對人才素質(zhì)的要求，不斷更新自身的知識與技能結構，以適應當前社會競爭的形勢和就業(yè)的需要，順利地完成了從學校人到社會人的轉(zhuǎn)變．2．創(chuàng)新活動成果不斷涌現(xiàn)隨著數(shù)學競賽培訓機制的不斷完善，學生在國家級和省部級競賽活動中獲獎成果不斷涌現(xiàn)．競賽學生在學習、科技創(chuàng)新等方面表現(xiàn)出強勢的后勁．通過對參加競賽學生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其自主學習能力顯著提高．數(shù)學競賽學生后續(xù)參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、“畢昇杯”全國電子創(chuàng)新設計競賽等省級以上競賽的學生達400多人次，獲省級以上獎勵100多項．競賽學生畢業(yè)兩年內(nèi)創(chuàng)辦了河北宣盛硫酸亞鐵有限公司、河北邢輝文化用品有限公司等多家公司．

二、數(shù)學競賽與學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以數(shù)學競賽為載體，將數(shù)學競賽辦成常規(guī)性的活動．不僅為學生參加創(chuàng)新活動、展示個性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力搭建了平臺，而且為學生營造了良好的校園學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，達到以賽促教、以賽促學的目的．

1．培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識與團隊合作精神

高等數(shù)學競賽以微積分學、級數(shù)等為主要考查內(nèi)容，有助于提高大學生基礎技能．數(shù)學競賽有利于訓練學生的科學精神，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，不對學生施加競賽成績的壓力，而是充分發(fā)揮競賽的知識融合和能力培養(yǎng)作用，全面提升學生創(chuàng)新實踐能力，讓學生體會到競賽的意義并不在于成績，而在于學習的過程，讓學生變被動的知識記憶為主動的技能學習．數(shù)學模型競賽來自實際問題或有明確的實際背景．通過訓練和比賽，同學們不僅用數(shù)學方法解決實際問題的意識和能力有很大提高，而且在團結合作發(fā)揮集體力量攻關，以及撰寫科技論文等方面將都會得到十分有益的鍛煉．

2．促進課程改革，推進實踐教學

以大學生數(shù)學競賽為載體，在我校設計藝術專業(yè)開設了直觀微積分課程，激發(fā)了藝術學生的學習興趣，促進了藝術學生智能的有效開發(fā)．學校在課程設置和培養(yǎng)方案中，增設了建模選修課．同時，大學基礎課程的內(nèi)容上也做了相應的改革，構建多元課程模塊，采取分層、分類的形式，注重學生的個性發(fā)展，因材施教，實現(xiàn)人才培養(yǎng)形式規(guī)格的多樣化．如在高等數(shù)學和概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的教學中增加案例部分和數(shù)學實驗，融入數(shù)學建模思想，以培養(yǎng)學生的應用能力和科技創(chuàng)新能力．

三、結束語

大學生數(shù)學競賽在引導高校在教學改革中注重培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力、動手能力等諸多方面有著日趨重要的推動作用，已成為考核大學生創(chuàng)新能力的一個重要標尺．大學生數(shù)學競賽在學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起到了積極引導和推進的作用．

作者：袁書娟趙文靜工作單位：河北聯(lián)合大學輕工學院