導(dǎo)語：信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1提高教師的創(chuàng)新意識

在信息技術(shù)課中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求教師改變陳舊的教育觀念，樹立創(chuàng)新的理念?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使知識的獲取方式發(fā)生了根本性的變化，尤其是當(dāng)因特網(wǎng)走進(jìn)人們的生活并時(shí)，學(xué)生獲取知識的方式不再是單一的，教師講授與輔導(dǎo)不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道。在信息技術(shù)課中，教師要充分應(yīng)用啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)手段把比知識更重要的東西即獲得知識的方法教給學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維?，F(xiàn)在，在這信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生獲取信息、知識不再依賴于教師，那些單純扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的信息技術(shù)老師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，要想適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變角色，確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，即教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。要真正體現(xiàn)在“做”中“學(xué)”的教學(xué)思想。

2通過多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。學(xué)生缺乏積極性與主動(dòng)性，就不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法

在每一節(jié)新課給學(xué)生布置本節(jié)課要完成的任務(wù)，用任務(wù)作為動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。例如，在教畫圖軟件時(shí)，我先在教師機(jī)上展示用畫圖軟件畫出來的優(yōu)秀畫畫作品。學(xué)生們看后各自展開了想象，思考著如何來創(chuàng)作。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，給學(xué)生演示講解畫圖工具的使用，學(xué)生馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，這就為后面學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境

在信息技術(shù)課中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講Excel的Rank函數(shù)時(shí)，事先設(shè)計(jì)好各班的成績表，并輸入Rank函數(shù)。上課時(shí)，首先展示該班的成績表，然后輸入幾個(gè)學(xué)生的成績后，馬上就能看到該學(xué)生在班級中的名次。又如在講“認(rèn)識計(jì)算機(jī)程序”時(shí)，事先設(shè)計(jì)好統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績的VB小程序，上課時(shí)，輸入或?qū)雽W(xué)生的成績，馬上就可以生成學(xué)生的成績表（可以求各科最高分、最低分、總分、平均分等）。通過多種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)自由思考、探究知識、展示才能的空間，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識、應(yīng)用知識，使學(xué)生的心智能得到充分的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師要通過多種形式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)，成為知識的主動(dòng)建構(gòu)者。如講“Flash遮罩動(dòng)畫”時(shí)，首先展示一些優(yōu)秀的Flash遮罩動(dòng)畫，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后展示本節(jié)課要完成的任務(wù)（制作遮罩動(dòng)畫），學(xué)生躍躍欲試，在下面的學(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)參與。通過不同的形式讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從某一任務(wù)出發(fā)，采用自己獨(dú)特的辦法解決問題。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法等。例如，在講“用電子表格自動(dòng)計(jì)算”一課時(shí)，把所有關(guān)于這節(jié)課的知識點(diǎn)做成PPT，放在教師機(jī)共享文件夾中，學(xué)生可以訪問教師機(jī)并下載。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，點(diǎn)擊相應(yīng)的超鏈接，打開相應(yīng)的幻燈片并通過閱讀其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生不知道如何用公式求和，可以點(diǎn)擊“自動(dòng)求和”超鏈接，還有的學(xué)生不知道如何復(fù)制公式，可以點(diǎn)擊“復(fù)制公式”超鏈接，查閱相關(guān)的信息。又如，在講“PowerPoint”時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)以制作“我愛地球”為題的幻燈片，將所有制作幻燈片所需的知識點(diǎn)做成學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后展示制作“我愛地球”幻燈片的要求。學(xué)生可以根據(jù)制作要求在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中自主學(xué)習(xí)PowerPoint的相關(guān)知識并制作好主題幻燈片。在這些課的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既能學(xué)習(xí)新知，又培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。

4創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，新軟件、新技術(shù)層出不窮，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并及時(shí)反映在平時(shí)的教學(xué)中。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，采取多種措施創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。例如在校內(nèi)組織班級網(wǎng)頁制作、主題幻燈片制作、Flash動(dòng)畫制作比賽等，對學(xué)生的創(chuàng)新給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品放在網(wǎng)絡(luò)上。通過這些活動(dòng)的開展，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5結(jié)語

當(dāng)今世界，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的影響越來越深入。在信息技術(shù)課中，教師要從更新教學(xué)觀念入手，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的立腳點(diǎn)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:謝羅生 單位:惠州市龍門縣路溪學(xué)校

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