導(dǎo)語：信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，實現(xiàn)了與各個領(lǐng)域的深度融合，在轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式的同時極大的提高了生產(chǎn)效率。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂中，則加強了教師與學(xué)生之間的有效交流，進一步提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。在利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流過程中，要立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定相應(yīng)的教學(xué)策略才能發(fā)揮出信息技術(shù)的最大價值。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)理念下，教師在課堂上注重通過自身的講解讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式?jīng)]有充分尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情不高，難以參與到教師組織的教學(xué)活動中，因此，無法有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。針對這樣的現(xiàn)狀，利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流，能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)中的抽象知識點，同時，還能通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進一步拓展數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流的內(nèi)涵

教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中利用符合時展的教育理念，并且在該理念的指導(dǎo)下通過教學(xué)活動，促使學(xué)生在原有認知基礎(chǔ)上取得進一步的發(fā)展。有效交流體現(xiàn)在教師通過教學(xué)活動的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略，具體體現(xiàn)在，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)意向和學(xué)習(xí)興趣，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的心理。其次，教師在教學(xué)活動中通過明確的教學(xué)目標(biāo)指引，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，其三是教師在教學(xué)過程中通過與學(xué)生之間的交流，制定有效的教學(xué)任務(wù)策略，使學(xué)生更易于接受。

2利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流的價值

2.1有利于促進數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。新課程實施以來，強調(diào)促進教育教學(xué)向現(xiàn)代化信息化發(fā)展，在長期的教學(xué)實踐中，教師開始將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合起來。但在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師將更多的精力放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和提高學(xué)生應(yīng)試技巧方面。這樣的教育理念導(dǎo)致一線教師沒有系統(tǒng)而深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，因此，在課堂中沒有熟練運用信息技術(shù)教學(xué)的素養(yǎng)，更無法實現(xiàn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效交流。而對于學(xué)生來說，高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的信息技術(shù)能力，但大多數(shù)學(xué)生對于信息技術(shù)的認識和應(yīng)用停留在上網(wǎng)或游戲，沒有將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意識和能力。因此，利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流，在促進數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的同時能增強師生的信息素養(yǎng)，既能提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也能促使學(xué)生利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流主要含義體現(xiàn)在交流，而交流的含義又體現(xiàn)在利用信息技術(shù)進行溝通和互動，教師和學(xué)生具有能力利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的交流，其二是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的交流要具有實效性，通過這種交流學(xué)生能夠獲得知識與能力的發(fā)展，其三是針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教與學(xué)。綜上所述，利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流核心是教師將信息技術(shù)融入于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使信息技術(shù)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的公式，成為師生之間交流和互動的平臺。2.2有利于整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。在2003年提出的普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，從課程總目標(biāo)上要求學(xué)生要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生自身的發(fā)展與社會的需求相適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法上也鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，而在2017年，普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在原有的基礎(chǔ)上進行了更加細致的優(yōu)化，進一步反映了時代的要求。在這樣的理念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠結(jié)合自身的實際情況進行深入學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)理念也更加體現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展，充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。2.3為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)方式，提供了自主學(xué)習(xí)的平臺。在當(dāng)前時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育教學(xué)融入了新的生機與活力，同時，隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教育教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供了強大的平臺，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，幫助學(xué)生更好的探究數(shù)學(xué)規(guī)律，解決數(shù)學(xué)問題，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流的現(xiàn)狀

3.1沒有認識到信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。由于高中階段教師和學(xué)生均面臨高考壓力，教師在教學(xué)過程中更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，希望通過灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，通過海量的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生掌握應(yīng)試技巧。這樣的教學(xué)觀念忽視了信息技術(shù)在高中課堂上的應(yīng)用，導(dǎo)致信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流難以深入實踐。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度有了進一步的延伸，對學(xué)生而言，其抽象性和邏輯性難以理解，利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化更有助于學(xué)生理解，但由于教師沒有應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)有效交流的觀念，導(dǎo)致信息技術(shù)在此過程中沒有真正發(fā)揮作用，即使學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中掌握了數(shù)學(xué)知識，也難以實現(xiàn)知識的靈活運用。3.2信息技術(shù)的應(yīng)用水平相對薄弱，難以發(fā)揮其應(yīng)用價值。信息技術(shù)的應(yīng)用有一定的專業(yè)性，這就要求教師在教學(xué)過程中要促進自身的專業(yè)發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代教育的理念，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來。使之更好的對學(xué)生進行教學(xué)，基于教師角度來看，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中需要具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠利用信息技術(shù)對信息進行加工和處理，使其更好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師的數(shù)學(xué)知識教學(xué)不存在問題，但由于信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，尤其是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，在信息技術(shù)應(yīng)用方面更需要進行系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)，才能更好的發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。而大多數(shù)教師在教學(xué)活動中也更多的利用信息技術(shù)做PPT課件，對信息技術(shù)的應(yīng)用也局限于課堂，這也導(dǎo)致信息技術(shù)無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的交流。

4利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流的策略

4.1強化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高中信息技術(shù)課程得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和信息素養(yǎng)相對薄弱，因此，為了更好的實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流，首先要強化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在此過程中，要發(fā)揮信息技術(shù)課程教學(xué)的作用，為此，教師可以和信息技術(shù)課程教師之間加強溝通，使學(xué)生在信息技術(shù)課程上更好的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)能力，信息技術(shù)課程教師在教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)融入信息技術(shù)教學(xué)活動中，使學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如信息技術(shù)課程教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)word應(yīng)用基礎(chǔ)時，出示如圖問題讓學(xué)生利用信息技術(shù)輸入數(shù)學(xué)表達式。利用這樣的教學(xué)方式，實現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，也增強了學(xué)生的應(yīng)用能力。4.2搭建數(shù)學(xué)教學(xué)的交流平臺。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流是基于信息技術(shù)交流平臺上的，因此教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流的過程中要綜合應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)與學(xué)生之間的多維互動。在實際的教學(xué)活動中，教師可以和學(xué)生一起交流與討論，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，在充分采納學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于班級的交流平臺，如搭建班級微信群或QQ群，建立班級網(wǎng)站等，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的問題時可以進入班級網(wǎng)站進行查詢，同時也可以將自己的學(xué)習(xí)心得分享，學(xué)生在瀏覽班級網(wǎng)站的過程中能夠促進學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的有效交流。這就要求教師要具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，只有教師具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能夠搭建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，如在上面的實例中，教師要具備搭建網(wǎng)站的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能為學(xué)生構(gòu)建交流的平臺，使學(xué)生在班級數(shù)學(xué)網(wǎng)站中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意向和興趣，擁有明確的學(xué)習(xí)動機。針對這樣的現(xiàn)狀，教師要踐行終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念，通過自主學(xué)習(xí)，或者參加培訓(xùn)等方式不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)的價值。4.3在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境。信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力，教師可以通過信息技術(shù)的運用創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好的發(fā)散自身的思維，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的有效交流和互動，讓學(xué)生在此過程中充分體會到信息技術(shù)運用的優(yōu)勢，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過程中，教師要立足于課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定有效的教學(xué)策略。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，在函數(shù)圖像繪制的過程中，首先讓學(xué)生自主計算取值范圍，在學(xué)生得出計算結(jié)果之后，教師利用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)圖像繪制的相應(yīng)步驟，讓學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識，這種動態(tài)的變化過程更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，也增強了課程的生動性，同時，基于信息技術(shù)的圖像繪制更加準(zhǔn)確、快速，極大的提高了課堂教學(xué)的效率。4.4把握正確的教學(xué)交流方向。為了更好的促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師在利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)交流的過程中，要明確利用信息技術(shù)的目的是為了促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與交流，而不是利用信息技術(shù)進行娛樂消遣。因此教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)交流的過程中，要制定明確的目標(biāo)和具體的實施計劃，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠增強自我控制，真正使用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過程中還要建立有效的監(jiān)督機制，利用相應(yīng)的外部約束促使學(xué)生更好的利用信息技術(shù)交流與學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流，需要教師深入認識到信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值，在此基礎(chǔ)上對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的困境有所了解，針對利用過程中出現(xiàn)的問題進行優(yōu)化，在優(yōu)化的過程中構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流，這樣才能使信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中發(fā)揮其真正價值，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效掌握，并且更好的培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

作者:陸永 單位:甘肅省臨夏州臨夏回民中學(xué)