導(dǎo)語(yǔ)：中職信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)講，信息技術(shù)，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心技術(shù)之一，我國(guó)目前已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代。對(duì)于中職院校而言，在信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，需要順應(yīng)教育改革的發(fā)展形勢(shì)，將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生展開有效培養(yǎng)?；诖?，本文首先針對(duì)信息技術(shù)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵做出解析，然后分析目前教學(xué)活動(dòng)存在的不足之處，之后指出在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要關(guān)注的要點(diǎn)，并提出具體的教學(xué)對(duì)策，希望能夠給廣大中職信息技術(shù)教師帶來(lái)一些參考，為信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新提供指導(dǎo)，讓信息技術(shù)教學(xué)可以在新時(shí)期取得更好的效果。

1信息技術(shù)課程的核心素養(yǎng)解析

學(xué)科核心素養(yǎng)，是基于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展核心素養(yǎng)所演變出來(lái)的一個(gè)全新概念。學(xué)科核心素養(yǎng)，指的是在一門課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要形成的一些素養(yǎng)能力。學(xué)科核心素養(yǎng)，在不同的課程當(dāng)中，具有不同的體現(xiàn)形式。針對(duì)信息技術(shù)課程來(lái)講，其包含的核心素養(yǎng)，主要涉及到以下幾個(gè)方面：第一，信息意識(shí)。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，信息意識(shí)是學(xué)生需要形成的一項(xiàng)重要能力。具體來(lái)說(shuō)，信息意識(shí)，指的是學(xué)生個(gè)體對(duì)信息的敏感性，以及對(duì)信息價(jià)值的判斷能力。信息敏感性，也就是學(xué)生要能夠?qū)π畔⒌奶卣鳌?nèi)涵以及其中包含的一些要素，形成敏感性，能夠在接觸到信息的第一時(shí)間對(duì)其形成感知。而信息價(jià)值判斷，指的是對(duì)于相關(guān)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、作用等作出判斷，為利用信息解決相關(guān)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。第二，計(jì)算思維。對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生形成良好的計(jì)算思維。所謂計(jì)算思維，其根本內(nèi)涵是指學(xué)生個(gè)體利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想、方法等解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中所產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。比如，基于一定目的從網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，學(xué)生就需要思考具體的搜索方法、搜索關(guān)鍵詞，以及信息的提取方式。在思考這些元素的過(guò)程中，就是對(duì)計(jì)算思維的具體表現(xiàn)。計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，能夠起到積極的作用，可以幫助學(xué)生迅速界定問(wèn)題、抽象特征、組織數(shù)據(jù)和建立模型，這是學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵素養(yǎng)。第三，數(shù)字化學(xué)習(xí)。這一素養(yǎng)，是指學(xué)生個(gè)體通過(guò)評(píng)估，選擇一些常見的數(shù)字化工具或資源，對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃安排，并對(duì)學(xué)習(xí)資源予以管理，對(duì)自身的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化構(gòu)建。從實(shí)際來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是值得關(guān)注的要點(diǎn)，讓學(xué)生形成數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上升到一個(gè)全新的高度。第四，信息社會(huì)責(zé)任。在信息化時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)兼具網(wǎng)絡(luò)公民的身份，在網(wǎng)絡(luò)使用中，每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)信息安全。在網(wǎng)絡(luò)上遵守一定的道德規(guī)范與行為自律，發(fā)揮出個(gè)體自身承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。第五，創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，還需要學(xué)生形成一定的創(chuàng)新能力。對(duì)于很多課程而言，創(chuàng)新能力都是其中的一些核心素養(yǎng)。尤其是在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面深化落實(shí)的背景下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，具有顯著意義。在信息技術(shù)課程中，也需要貫徹創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2目前中職信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題反思

從實(shí)際來(lái)說(shuō)，目前中職信息技術(shù)課程的教學(xué)，還存在一些明顯的問(wèn)題，這需要信息技術(shù)教師形成認(rèn)識(shí)。第一，忽視核心素養(yǎng)培育，教學(xué)活動(dòng)局限于傳統(tǒng)。當(dāng)前教育改革的深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這是教師必須要重視起來(lái)的問(wèn)題。然而，從信息技術(shù)教學(xué)開展來(lái)講，不少教師對(duì)核心素養(yǎng)培育并未引起重視，在教學(xué)過(guò)程中，并未將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，致使信息技術(shù)教學(xué)還是局限在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，并未跟上教育改革的發(fā)展，影響到了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。第二，教學(xué)活動(dòng)偏重理論講解，實(shí)踐存在不足。核心素養(yǎng)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于內(nèi)在能力和思想意識(shí)，不論是信息意識(shí)還是計(jì)算思維，這些素養(yǎng)能力的形成，單純依靠理論講解，是難以取得理想效果的。必須要通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中，提升自身的素養(yǎng)能力。從當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)情來(lái)講，在很多時(shí)候，教學(xué)活動(dòng)都是以理論講解為主，實(shí)踐偏少，限制了學(xué)生能力素養(yǎng)的發(fā)展。第三，忽視學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)活動(dòng)處于“大鍋飯”狀態(tài)。從班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)水平來(lái)看，存在明顯的個(gè)體差異。有的學(xué)生從小就對(duì)信息技術(shù)有所接觸，具有較為扎實(shí)的知識(shí)技術(shù)和操作水平。而有的學(xué)生，從小接觸就很少，尤其是一些來(lái)自鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)接觸很少，幾乎是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)。學(xué)生本身存在的個(gè)體差異，就要求教學(xué)活動(dòng)需要體現(xiàn)出差別。然而，在實(shí)際中，很多教師并未關(guān)注到這一點(diǎn)，在教學(xué)中還是“大鍋飯”模式，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行相同的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生差異逐漸增大。第四，缺少評(píng)價(jià)，未能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要做好素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的實(shí)際水平，針對(duì)學(xué)生存在的不足，予以針對(duì)性的補(bǔ)強(qiáng)，提高學(xué)生短板，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。但是在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)缺失較多，往往是在期末才進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，并未及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題未能得到解決。

3中職信息技術(shù)教學(xué)融入核心素養(yǎng)需關(guān)注的要點(diǎn)

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)講，要對(duì)核心素養(yǎng)有效融入，應(yīng)該關(guān)注到一些要點(diǎn)，不能放任教學(xué)活動(dòng)隨意展開。具體來(lái)說(shuō)，需要關(guān)注到的要點(diǎn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，做好設(shè)計(jì)。從教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也就是在正式展開教學(xué)之前，需要先進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和具體流程。要在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)培育，需要提前就做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將核心素養(yǎng)融入其中，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效培育。第二，以學(xué)定教。在對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)培育的過(guò)程中，以學(xué)定教也是一個(gè)需要注重的要點(diǎn)。所謂的以學(xué)定教，指的是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)的開展。這就需要教師對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況與核心素養(yǎng)水平展開有效評(píng)價(jià)，然后來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、方向和具體模式。第三，理實(shí)結(jié)合。對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注到理實(shí)結(jié)合這一要點(diǎn)，也就是要將理論教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊展開實(shí)踐練習(xí)，在理實(shí)結(jié)合的模式中，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)水平得到顯著提升。

4中職信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

針對(duì)目前信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，課程教師要形成有效認(rèn)識(shí)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)展開創(chuàng)新，構(gòu)建起更加高效的教學(xué)模式。4.1融入核心素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要將核心素養(yǎng)融入到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，以教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就把核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，提前做好教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃。具體來(lái)說(shuō)，一方面，可以從信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容切入，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以創(chuàng)新拓展，可以從生活中、網(wǎng)絡(luò)上，搜集一些實(shí)際案例或是全新的信息技術(shù)知識(shí)，將核心素養(yǎng)從中滲透進(jìn)來(lái)。另一方面，還需要注意對(duì)教學(xué)流程的優(yōu)化設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)。在以往的教學(xué)流程中，理論講解的部分較多。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要增加實(shí)踐練習(xí)的部分，多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的課堂環(huán)節(jié)，為核心素養(yǎng)培育打下基礎(chǔ)。4.2創(chuàng)設(shè)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，從課堂教學(xué)的具體過(guò)程來(lái)講，就要多加創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。比如，針對(duì)圖文編輯這部分知識(shí)，便可以構(gòu)建起綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，將信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)綜合起來(lái)，對(duì)學(xué)生形成有效指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，可以設(shè)定具體的圖文編輯主題，先讓學(xué)生根據(jù)主題，自主從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的信息，并且從中挑選出具備實(shí)用性的信息。然后，讓學(xué)生對(duì)篩選后的信息，依照具體的要求，進(jìn)行圖文制作，通過(guò)word或是ppt的形式，制作出具體的圖文資料。不僅如此，還要求學(xué)生在圖文制作中體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新，在形式或是內(nèi)容上呈現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，信息搜集環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的信息意識(shí)；圖文制作環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和計(jì)算思維，同時(shí)還可以提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)操能力。4.3立足學(xué)生差異構(gòu)建分層教學(xué)。對(duì)中職生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建起分層教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，讓核心素養(yǎng)培育可以取得更好的效果。具體來(lái)說(shuō)，首先需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)水平。其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)學(xué)生予以分層。一般來(lái)說(shuō)，可以將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、中等層和學(xué)優(yōu)層三個(gè)不同的層次。對(duì)于這三個(gè)層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)出差異。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，難度低一些。而對(duì)于學(xué)優(yōu)層的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要以拓展發(fā)散為主，難度高一些。在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要以小組合作學(xué)習(xí)為載體，價(jià)格處在同一層次的學(xué)生，分為相同的小組，然后將實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的任務(wù)，分別下發(fā)給各個(gè)小組，分層次指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都可以取得切實(shí)進(jìn)步。4.4展開評(píng)價(jià)補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)短板。為了讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果更加理想，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還需要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況落實(shí)評(píng)價(jià)。首先，需要設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也要體現(xiàn)出一定差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化評(píng)價(jià)。其次，要確定評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)周期。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)應(yīng)該立足實(shí)踐，在具體實(shí)踐中評(píng)價(jià)學(xué)生的素養(yǎng)水平。而對(duì)于評(píng)價(jià)周期，應(yīng)該以月為單位，每月進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。最后，在評(píng)價(jià)之后，要根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題短板予以補(bǔ)強(qiáng)，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

5結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生展開學(xué)科核心素養(yǎng)培育，這是新時(shí)期教育教學(xué)改革的一大主流方向。對(duì)于中職信息技術(shù)課程而言，也需要將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生展開有效培養(yǎng)。在實(shí)踐中，要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)予以優(yōu)化，合理設(shè)置實(shí)踐，構(gòu)建分層教學(xué)以及落實(shí)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)，多管齊下，全面推動(dòng)核心素養(yǎng)培育與信息技術(shù)教學(xué)的融合。

作者:張琴霞 單位:江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校