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1應(yīng)用型大學體育與校園體育文化概述

1.1應(yīng)用型大學體育概述

應(yīng)用型大學體育是指大學階段的體育教學，區(qū)別于傳統(tǒng)的以競技項目為主的體育教學，更多的是交給學生綜合性的體育知識和技能訓練，強調(diào)學生與日常生活的聯(lián)系，將體育教學運用到生活中去，提高學生體育活動的參與積極性。

1.2校園體育文化概述

大學文化是以校園為載體，通過廣大師生和校方的一代代傳承和發(fā)展，匯聚了歷屆師生對于物質(zhì)、文化、生活及精神方面的心得和感悟。大學是以提供優(yōu)良的教學和科學研究的場所，為社會輸送各種人才。大學文化首先需由濃郁的學術(shù)交流和鉆研的環(huán)境、科研探討精神和對于學習、工作和生活中的責任感組成。對于大學文化概念的界定，眾多專家學者認為大學文化由物質(zhì)、精神和制度文化組成。目前國際上關(guān)于體育文化概念的界定有廣義和狹義之分。廣義的體育文化是指通過體育鍛煉來促進身心健康發(fā)展，包括設(shè)施、制度等。在廣義的體育文化概念的基礎(chǔ)上，我國學者認為體育文化是由物質(zhì)、精神和制度文化組成。狹義的體育文化是指體育文化也屬于文化的一部分，體育文化由體育用品、體育生活、體育教學、體育制度、體育活動參與者對于體育精神的理解和感悟總結(jié)及由此形成的價值觀念等組成。大學體育文化是體育文化在大學校園中的發(fā)展和運用，兩者之間存在一定的文化共性。大學體育文化由不同層次組成，大學體育文化義同體育文化，是指大學師生在大學校園內(nèi)運用各種體育器材來達到強身健體和精神文明的健康發(fā)展之效。此類解釋下的大學體育文化包括基本的體育知識、體育設(shè)施、體育價值和規(guī)律及體育文化傳播過程中的各種物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)。知名學者根據(jù)新的教學大綱將大學體育文化劃分為4個層次，在物質(zhì)、精神和制度文化的基礎(chǔ)上加上了行為文化，并為每個層次劃分相應(yīng)的指標分類。一級指標即4個層次；二級指標是對一級指標的大類劃分，如制度文化下包括大學體育制度、組織領(lǐng)導管理等；三級指標是對二級指標的進一步細分，如大學體育制度下包括XX管理法則、體育設(shè)施開放時間和管理細則等。本文將大學體育文化定義為包含校園體育教學、體育運動、比賽、體育文化推廣、體育設(shè)施等物質(zhì)、精神、制度和行為文化的總和。

2應(yīng)用型大學體育教學與校園體育文化之間的互動關(guān)系

應(yīng)用型大學體育教學是體育教師通過課堂教學來集約使用校園體育設(shè)施，充分調(diào)動大學生的體育參與積極性，共同創(chuàng)造和傳承校園體育文化。應(yīng)用型大學體育教學也是校園體育文化活動的一部分。通過大學體育教學來促進校園體育文化的發(fā)展，而校園體育文化是以圍繞體育展開的物質(zhì)、精神、制度和行為文化，課內(nèi)外一體發(fā)展的健康向上的校園體育文化。校園體育文化的發(fā)展促進了體育教學和體育項目的發(fā)展，加強師生的互動交流，促進身心的發(fā)展。所以，應(yīng)用型大學體育教學和校園體育文化之間是相輔相成，互相促進發(fā)展的。

2.1應(yīng)用型大學體育教學與校園體育物質(zhì)文化建設(shè)

校園體育物質(zhì)文化包括體育設(shè)施、活動場地、師資、校園教學環(huán)境等，為應(yīng)用型大學體育教學創(chuàng)造了前提。校園體育物質(zhì)文化是開展體育教學的前提，只有具備了相應(yīng)的教學環(huán)境、體育設(shè)施和師資等，才能開展教學、競賽等群體活動。應(yīng)用型大學體育教學首先應(yīng)具備相應(yīng)的體育場館、運動器材、校園地理資源等條件，如：網(wǎng)球場、游泳館、塑膠跑道、操場等。所以，校園體育物質(zhì)文化建設(shè)是大學體育教學活動開展的物質(zhì)準備。但目前，隨著高校擴招、全民健身的參與和學生日益增長的物質(zhì)文化方面的需求增長及高校師資力量的匱乏，使得校園體育物質(zhì)文化建設(shè)日益跟不上大學體育教學的步伐。所以，各大高校需根據(jù)校園規(guī)劃和實際發(fā)展需要，合理適當?shù)貙w育物質(zhì)文化加大投入力度以滿足師生強身健體、釋放心情的需求。

2.2應(yīng)用型大學體育教學與校園體育精神文化建設(shè)

校園體育精神文化建設(shè)由師生共同完成，由歷屆師生的共同努力，致力于打造一種適合本校師生共同參與和發(fā)展的精神文化氛圍。校園體育文化精神方面建設(shè)包括體育精神、價值、拼搏進取、團結(jié)奮斗、克服困難險阻等精神，構(gòu)建公開、公平、經(jīng)世致用的體育道德精神。積極健康的校園體育精神文化有利于構(gòu)建良好的體育學術(shù)氛圍和群體交流氛圍，幫助推動大學體育教學的開展。大學體育教學除了具備專業(yè)的師資水準，還需具備專業(yè)的體育知識和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，構(gòu)建良好的師生交流環(huán)境，帶動學生參與體育活動的積極性，促進學生對體育文化建設(shè)的理解和共建，加深學生對體育精神的參悟和堅守。如：健美操項目是一項深受廣大師生歡迎的體育項目，集形體、舞蹈、音樂和健身為一體的全民運動項目之一，但如果沒有參加健美操鍛煉的學生只能通過健美操觀賞到形體之美，而如果參與這一運動項目中，則不止體會到形體之美，更能體會到健身之樂、拼搏之樂，對體育專業(yè)知識和團隊合作的集體意識加深理解，并能形成鍛煉身體的良好習慣，從而對體育精神文化的進行補充。

2.3應(yīng)用型大學體育教學與校園體育制度文化建設(shè)

健全的校園體育制度文化保證大學體育教學的健康有序發(fā)展。高校領(lǐng)導致力于建立健康、有序的制度條約和活動準則來規(guī)范體育教學活動的開展，引導和完善體育參與主體的行為和體育活動的成功開展，幫助師生養(yǎng)成共同管理的文明規(guī)范。大學體育教學在體育課堂及課外活動中開展，在制度文化的指導下規(guī)范、安全、有序地進行，形成良好的學習環(huán)境及體育設(shè)施保管習慣，幫助學生養(yǎng)成自我管理、自我學習及遵守制度的習慣。

2.4應(yīng)用型大學體育教學與校園體育行為文化建設(shè)

校園體育行為文化主要包括體育活動、參與體育項目、群體性活動、娛樂活動等體育行為。高校體育行為主要有課堂訓練、互動、課外健身、參與體育賽事等形式，行為文化促進了學生對于體育知識和體育精神的理解，更有利于形成良好的團隊拼搏進取、不畏困難的精神和責任感。同時行為文化拉近了師生間的距離，形成良好的校園活動氛圍。通過大學體育教學重塑了行為之美、重申了強身健體的重要性。

3促進應(yīng)用型大學體育教學與校園體育文化互動的途徑

3.1加大對硬件設(shè)施的投入

體育硬件設(shè)施和活動場地的投入是體育教學活動得以開展的必要前提，也是大學體育教育與校園體育文化互動的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證了教學活動的質(zhì)量和效果。

3.2搞活大學體育教學的活動氛圍，促進互動融合

要想既能提高體育教學成果，又能促進師生學習領(lǐng)會校園體育文化，搞活體育教學活動氛圍很有必要，可以通過適當?shù)捏w育賽事、體育文化節(jié)等活動吸引廣大師生的參與互動，擴大體育項目在校園的影響力，構(gòu)建積極活躍的體育文化。

3.3以人為本，加大對學生的關(guān)注

一切校園文化強調(diào)的是以人為本。學生作為校園文化的重要參與者，既是體育教學的參與者，又是體育文化構(gòu)建和互動的參與者。校園體育活動是以鼓動師生參與體育鍛煉，豐富學生業(yè)余文化生活為目的的。因此，學生既是參與者，也是受益者。為了加強體育教學和體育文化的互動，學校應(yīng)以學生的活動參與興趣為參考，積極組織展開喜聞樂見的活動形式，吸引學生的參與，營造獨特的校園體育文化氛圍。

4結(jié)語

綜上所述，大學體育教學因體育文化而精彩，體育文化因體育教學更豐富和更具實踐性。積極促進應(yīng)用型大學體育教學和校園體育文化之間的互動，以人為本，促進體育物質(zhì)、精神、制度、行為文化和體育教學活動的共同發(fā)展，完善校園體育文化建設(shè)。

作者:冀琳 單位:西安財經(jīng)學院行知學院

參考文獻

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