導(dǎo)語：大學(xué)體育教學(xué)模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)體育教學(xué)改革的必要性

隨著教育體制改革不斷推行，高校教育模式也在不斷的更新。體育教學(xué)也是高校教學(xué)模式改革的重點之一。當(dāng)今社會，大學(xué)生的身體素質(zhì)較差，大多處于亞健康狀態(tài)，而在大學(xué)體育教學(xué)過程中還存在著一些弊端，因此，為了保證大學(xué)生能夠有健康的生活狀態(tài)，加強大學(xué)體育教學(xué)改革迫在眉睫。1、教學(xué)方式相對落后隨著時代的變遷，當(dāng)代的大學(xué)生更加追求自己的個性特征，針對教育方面更是突出個性，思維靈活，想象豐富。在體育方面，大學(xué)生的態(tài)度是冷漠的，由于長期受應(yīng)試教育的影響，大學(xué)體育的發(fā)展似乎也注重成績，而不是以學(xué)生的實際健康著想。教學(xué)的教學(xué)方法較為古板，正對某一項體育項目，教師還是在運用一種演示與模仿的教學(xué)形態(tài)來進行教學(xué)，教師在演示動作，學(xué)生在模仿動作的過程。沒有起來體育教學(xué)的根本目的?，F(xiàn)代大學(xué)生也會追求健康的生活品質(zhì)和好的身材，體育課本來是可以達到這樣的效果，由于落后的教學(xué)方式，學(xué)生們對于所學(xué)的體育項目的實質(zhì)并不理解，體育教師不進行理論的講解，學(xué)生不懂這樣的體育項目有什么具體的好處，所以難以對此產(chǎn)生興趣。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生更愿意到校外消費，去健身房或者報名參加一些體育運動的練習(xí)班，來達到自己保持身材和達到健康的目的。2、統(tǒng)一授課具有局限性在整個教育過程中，不僅僅要科學(xué)知識文化方面注重因材施教，在體育教育方面也要注重因材施教。“統(tǒng)一性的教學(xué)授課不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，”[1]現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)，已經(jīng)開始實行自主選課模式，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相關(guān)的體育項目，但是，在教學(xué)過程中，有一個明顯的特點就是，一個班的學(xué)生規(guī)模較大，教師在教學(xué)過程中難以顧及到每一個學(xué)生，有的學(xué)生可能在體育能力方面比較弱，跟不上大家的進度，這樣的局面就會打擊到學(xué)生的積極性。學(xué)生體育課上的性質(zhì)不高，就會影響學(xué)生的個性化發(fā)展，大學(xué)生在體育課堂上無法進行個性化發(fā)展，也會直接影響他們的鍛煉的積極性。在體育課上受不到重視，自然而然地也會忽視體育運動的重要性，當(dāng)代大學(xué)生，在經(jīng)過高考的巨大壓力后，進入大學(xué)校園心態(tài)自然會放松起來，學(xué)習(xí)生活缺少規(guī)律，學(xué)生的健康水平都有所下降，很多人處在亞健康的水平，自己并沒有太大的意識，如果體育課上不去重視學(xué)生們的健康狀況，已然會影響學(xué)生們在素質(zhì)發(fā)展方面的全面進步。3、體育教育的投入不足教師隊伍建設(shè)方面不夠完善，當(dāng)前，在高校中的體育教師的專業(yè)素質(zhì)都很強，但是，其他方面不夠完善，比如對每一個動作的講解，或?qū)γ恳豁椷\動能夠為學(xué)生帶來哪些效果的表述不夠準確。體育教學(xué)也需要體育教師在心理方面的輔導(dǎo)，很多同學(xué)在體育項目方面并沒有很突出的表現(xiàn)，有的對體育項目有抵觸的心理，這些都需要體育教師進行疏導(dǎo)。但是，在這一方面，對師資力量的投入較少，教師的綜合素質(zhì)較低，教師在授課過程中沒有特點和創(chuàng)新意識，使得體育教學(xué)發(fā)展緩慢。另一方面，是對體育設(shè)施建設(shè)的投入較少，很多高校建有大型體育場和體育館，但是使用效率較低，體育設(shè)施較少，片面夸大場地。在學(xué)校每年不斷擴招的情況下，學(xué)生的數(shù)量逐年增多，學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施只有簡單的球類場地，更多的學(xué)生們對這類運動沒有足夠的興趣。因此，大學(xué)的體育教學(xué)也會受到限制，除了專業(yè)的體育院校，設(shè)施比較齊全之外，一般的綜合類院校的的體育設(shè)施還是投入不足。

二、大學(xué)體育教學(xué)改革的途徑

1、從心理到身體，更改傳統(tǒng)的教學(xué)方式大學(xué)體育是一門學(xué)科，在長期的教學(xué)模式過程中形成了主要以競技為主的教學(xué)模式，使得教學(xué)方法固化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強師生之間的溝通與互動，通過聽取學(xué)生的一些建議或者想法，盡量滿足他們在體育方面的需求。在教學(xué)過程中，體育的授課形式一般都是在戶外，教師們可以運用一些小游戲來加強學(xué)生對體育運動的興趣，并且組織一些小比賽，在競賽的過程中，不經(jīng)能夠達到鍛煉的效果，還能增強同學(xué)們之間的關(guān)系?！敖虒W(xué)過程的監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、考核標(biāo)準的橫向平衡是教學(xué)管理的重點和難點?！盵2]轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核模式，體育課的考核可以通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，或者是一個學(xué)期學(xué)習(xí)的主要進步來決定。并且依據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)，將進步指數(shù)與健康指標(biāo)相結(jié)合作為最終的考核成績。對于那些體育較為薄弱的學(xué)生來學(xué)相對公平，使他們更容易接受體育課，不僅能夠促進身體的發(fā)展，更加提升了學(xué)生的自信心。2、從集中到分散，有針對性的授課統(tǒng)一的授課方式嚴重影響了學(xué)生的個性發(fā)展，因此，要改變這種集中的授課方式，將學(xué)生分散開來，進行小班化教學(xué)。將學(xué)生們分為不同的班次進行授課，將學(xué)生們分為三部分：第一部分是體育運動方面較好，身體素質(zhì)比較高；第二部分是體育運動項目一般，身體素質(zhì)較好的；第三部分是對體育項目的接受能力較弱的同學(xué)，身體素質(zhì)較一般。這樣的分類，可以使教師在授課的過程中比較有針對性，針對不同的學(xué)生有不同的要求，同時要達到的標(biāo)準也不一樣。這樣的模式，不僅在教學(xué)評估方面能夠保證相對公平，也能使學(xué)生們，得到適合自己的發(fā)展。與此同時，還要注重的是個體的獨特性，雖然我們將學(xué)生根據(jù)自身特點分開授課，但是個體之間還是有差異的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的實際情況，進行更為有針對性的授課。3、由部分到整體：合理分配教學(xué)資源在教學(xué)資源的分布上，我們應(yīng)該注重由部分到整體的發(fā)展。在師資力量上，加強對教師隊伍的綜合培育。先由一部分教師去進修，不僅加強專業(yè)的提升，更要注重個人素質(zhì)的全面發(fā)展。我們知道，在學(xué)生教育方面，教師就是學(xué)生的鏡子，教師的行為、素質(zhì)都會對學(xué)生的發(fā)展帶來一定的影響。因此，加強教師的綜合素質(zhì)具有重要的意義。在體育設(shè)施的建設(shè)的過程中，要根據(jù)學(xué)校的實際情況，體育設(shè)施的建設(shè)可以從各個學(xué)院開始，逐漸擴大到整個學(xué)校，每個學(xué)院可以選擇一項體育項目作為代表，主要以這一項為學(xué)院體育方面的特色，同時，各學(xué)院也可以相互使用體育設(shè)施，這樣即能促使整個學(xué)校資源共享，又可以避免浪費資源。這樣通過部分的分別建設(shè)，再到整體的全面發(fā)展的模式，對于學(xué)生之間的溝通也有較大的幫助，促進各學(xué)院之間的體育文化交流。

三、小結(jié)

高校體育事業(yè)想要得到長遠的發(fā)展，必須要與時俱進，不斷加強大學(xué)體育教育改革的發(fā)展，為社會培育德、智、體、美的全面發(fā)展的大學(xué)生作出貢獻，“既要遵循體育教學(xué)的特殊規(guī)律,又要貫徹高校素質(zhì)教育思想,培養(yǎng)和塑造學(xué)生的健康素質(zhì),體現(xiàn)健康至上的時代精神?！盵3]大學(xué)體育教學(xué)模式的不斷深化，不僅是教育體制改革的重要體現(xiàn)，也是社會各界對人身健康重視的表現(xiàn)。因此，要不斷重視大學(xué)體育教學(xué)模式的進步，注重人的全面發(fā)展。

作者:李斌 單位:商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【注釋】

[1]李亞.高校體育教學(xué)模式改革探析[J].當(dāng)代體育科技,2014(15)57-59.

[2]盛建國.大學(xué)體育課程教學(xué)模式的比較研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2014(02)96-99.

[3]郭文彪.論大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2007(03)460-461.