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大學(xué)體育人文教育理論以“人文關(guān)懷”為導(dǎo)向，以“體育文化”為載體，通過設(shè)置豐富多彩的體育活動(dòng)來影響學(xué)生，以此發(fā)展學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生的體育精神。本文將簡(jiǎn)析大學(xué)體育人文教育理論的重要作用，并從開展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升體育活動(dòng)的文化娛樂功能，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)模式等三個(gè)方面來舉例淺談大學(xué)體育教育理論的實(shí)踐方案。

一、大學(xué)體育人文教育理論的重要作用

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，主張學(xué)校要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)全能人才，在發(fā)展學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)不斷提高學(xué)生的身心素質(zhì)。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用人文教育理論能夠讓學(xué)生全面認(rèn)知體育文化內(nèi)涵及其精神，塑造學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，創(chuàng)新校園體育文化。教師可以將人文主義融合到體育教學(xué)因素中，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)提高社交能力，從而構(gòu)建和諧、文明、團(tuán)結(jié)的校園。其次，運(yùn)用人文教育理論開展大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)能夠豐富體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，讓學(xué)生積極練習(xí)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展體育天賦。

二、大學(xué)體育教育理論的實(shí)踐方案

1.開展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師應(yīng)協(xié)同全體學(xué)生開展多種快樂的體育訓(xùn)練活動(dòng)，組織有趣的體育項(xiàng)目比賽，讓學(xué)生在豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)中提高參與熱情和積極性，開發(fā)自身的體育潛能，發(fā)展體育天賦。其次，教師要堅(jiān)持“構(gòu)建中國(guó)特色體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)活動(dòng)中融合人文主義色彩，將體育特長(zhǎng)目標(biāo)、適應(yīng)層目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)、行為目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一納入到培養(yǎng)目標(biāo)的多維結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生在參與快樂體育活動(dòng)的過程中加強(qiáng)體育基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。例如在組織武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師理應(yīng)借助文化指導(dǎo)教育方法引領(lǐng)學(xué)生深刻理解跆拳道的內(nèi)涵，告知他們：跆拳道是一種手腳并用、以攻為主的格斗項(xiàng)目，有對(duì)抗、威力和特技三中比賽。這樣有助于提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，強(qiáng)化學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。教師可以將人文教育理論作為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中融合激勵(lì)因素，設(shè)置多樣化體育游戲，指導(dǎo)學(xué)生在游戲中提高體育技能，用體育運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事發(fā)展學(xué)生的人文主義思想，激發(fā)學(xué)生的體育精神。例如在開展籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自去實(shí)踐一些籃球動(dòng)作技能，組織學(xué)生進(jìn)行“你比劃我來猜”的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦，先進(jìn)行第一輪，然后，后面的學(xué)生為猜出詞語的人進(jìn)行筆畫，然后依次進(jìn)行，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。這個(gè)游戲不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作和默契程度。在游戲結(jié)束后評(píng)選出猜出詞語最多的幾個(gè)學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生享受參加籃球訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣，增進(jìn)師生與同學(xué)之間的友誼。此外，籃球比賽是一種集體性活動(dòng)，教師可以結(jié)合這一特征，為學(xué)生組織集體性游戲和競(jìng)技比賽，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中強(qiáng)化集體精神。而且，教師可以在體育課堂中為學(xué)生講解籃球運(yùn)動(dòng)員的故事（例如姚明、易建聯(lián)等），讓學(xué)生欣賞籃球比賽視頻，用多媒體課件告知學(xué)生：姚明這位出色的籃球運(yùn)動(dòng)員出生于上海，身高2.26米，是中國(guó)最高的籃球選手，有“小巨人”之稱，他9歲進(jìn)入上海徐匯區(qū)少年體育學(xué)校，13歲以后參加了上海青年隊(duì)，18歲入選中國(guó)國(guó)家男子籃球隊(duì)。2000年3月榮獲全國(guó)男籃甲A聯(lián)賽1999—2000賽季的籃板、扣籃、蓋帽3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)入選中國(guó)男籃全明星陣容和亞洲全明星隊(duì)。2002年，他在美國(guó)NBA選秀中成為新秀狀元，之后加盟休斯頓火箭隊(duì)，美國(guó)媒體認(rèn)為姚明改變了美國(guó)人對(duì)中國(guó)男籃的看法，他的球技、為人、集體奉獻(xiàn)精神以及隨和的幽默個(gè)性超過了他的年齡，因而拓展了西方人的視野，稱其為“中國(guó)的奇跡”。為學(xué)生講姚明的故事有助于從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，塑造學(xué)生的集體精神。另一方面，提高籃球技能是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過程，對(duì)此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和艱苦奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生“向姚明學(xué)習(xí)”。

2.提升體育活動(dòng)的文化娛樂功能。提升體育俱樂部的文化娛樂功能，必須注重在傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)添加網(wǎng)球、棒球、壘球、高爾夫球、花樣游泳和藝術(shù)體操等充滿文化娛樂性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生享受練習(xí)體育技能和認(rèn)知體育文化的樂趣。例如在組織網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放關(guān)于網(wǎng)球的教學(xué)視頻、電視劇《網(wǎng)球王子》以及奧運(yùn)會(huì)上的網(wǎng)球比賽視頻，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。然后，告訴學(xué)生：網(wǎng)球起源于法國(guó)，原來是宮廷中王室貴族的一種游戲。18世紀(jì)以后，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)沖出宮闕，在市民中開展起來。到了19世紀(jì)，網(wǎng)球盛行于歐美。1885年，網(wǎng)球傳入中國(guó)。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來場(chǎng)地練習(xí)打網(wǎng)球，為學(xué)生組織各種有趣的比賽。此外，教師可以在體育活動(dòng)中滲透美學(xué)主義，例如讓學(xué)生綜合練習(xí)藝術(shù)體操，這樣可以全面挖掘體育的美學(xué)因素，充分發(fā)揮體育教育的文化娛樂功能。

3.創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)模式。教師應(yīng)注意充分滲透人文教育因素，借助多媒體工具創(chuàng)新體育教學(xué)模式，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)走向多元化和開放性，組織各種以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的體育興趣與特長(zhǎng)，在體育實(shí)踐活動(dòng)中增加教學(xué)娛樂方式，使大學(xué)體育教學(xué)更為快樂和陽光。另一方面，教師理應(yīng)持續(xù)發(fā)揚(yáng)中華體育精神，指導(dǎo)學(xué)生自覺堅(jiān)持訓(xùn)練自身的運(yùn)動(dòng)技能，賦予體育訓(xùn)練活動(dòng)濃厚的人文精神和快樂的氣氛，使體育訓(xùn)練活動(dòng)步入快樂化、生態(tài)化和健康化。教師可以為學(xué)生構(gòu)建“快樂體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)”，不斷優(yōu)化運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式，讓具備體育天賦的學(xué)生擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)和組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參與各種快樂的體育活動(dòng)，促進(jìn)體育和游戲的有機(jī)結(jié)合，輔助全體學(xué)生提高體育技能，指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守體育規(guī)則，例如在組建校園足球隊(duì)時(shí)，為學(xué)生播放隊(duì)歌，耐心指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)傳接地滾球和空中來球，告訴學(xué)生在推傳地滾球時(shí)，需要正面對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，將平衡腳放在足球的側(cè)邊并指向目標(biāo)；將踢球的腳放到側(cè)邊，將雙臂放在側(cè)邊以保持平衡；使頭部保持穩(wěn)定，視線落在足球上；擺正身體姿勢(shì)，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)；將擊球腳的向前揮動(dòng)；鎖住腳踝并且讓踢球的腳保持穩(wěn)固；用腳的內(nèi)側(cè)接觸足球的中心；將重心前移，在球的運(yùn)行方向上產(chǎn)生動(dòng)能，以短而平穩(wěn)的動(dòng)作擊球。在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)傳接空中來球時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用胸部接空中來球，在準(zhǔn)備階段，需要進(jìn)入位置接正在飛來的球；從腰部將上身向后彎形成弧形；雙膝稍微彎曲，將重心落在腳趾上，將視線落在球上。進(jìn)入繼續(xù)階段后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活調(diào)整身體姿勢(shì)，將足球保護(hù)好，使其遠(yuǎn)離對(duì)手；保持頭部抬起，更好地觀察球場(chǎng)；將足球推向空地，并加速跟上。足球游戲教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的足球傳球的技能，更重要的是可以加強(qiáng)學(xué)生的體能。游戲的主要形式為：在足球場(chǎng)地內(nèi)畫一個(gè)直徑為二十米的圓圈，然后所有的學(xué)生們手拉手圍成一個(gè)圈，并按1、2、3、4••••••的順序依次報(bào)數(shù)，然后將學(xué)生按照奇偶數(shù)分成兩隊(duì)，而且每人一球，當(dāng)教師下達(dá)開始命令后，由奇數(shù)學(xué)生先開始運(yùn)球，偶數(shù)學(xué)生兩人一組作為“樁”，奇數(shù)學(xué)生依次按逆時(shí)針S型線路運(yùn)球，然后奇數(shù)和偶數(shù)學(xué)生互換角色，并依次進(jìn)行運(yùn)球。運(yùn)用這種游戲不僅可以讓學(xué)生掌握足球技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的反應(yīng)能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，充分提高大學(xué)體育人文教育效果。

綜上所述，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中融合人文教育理論能夠讓學(xué)生全面認(rèn)知體育文化內(nèi)涵及其精神，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。教師理應(yīng)將人文教育理論作為體育教學(xué)指導(dǎo)思想，開展多樣化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升體育活動(dòng)的文化娛樂功能，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)模式，不斷體育人文教育質(zhì)量。

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作者:韋洪雷 單位:廣西警察學(xué)院